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摘 要：随着现下素质教育持续推进，初中语文的教育工作在开展的具体过程中，对授课教师又有了更高层次的要求。在目前的教育大形势下，要求初中语文老师结合学生在课堂上的实际情况，去建立起更加完整的新教学机制及流程，尽可能保证教学框架的完整性，进而落实科学有效的授课程序，优化教学效果。在本文中，主要对单元整体的梯度教学内容作出了简要分析，另外还阐释了在初中语文教学过程中的单元整体教学流程，希望可以为相关工作者提供参考意义。
关键词：初中语文 单元整体 梯度教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.044
随着时代飞速发展，新型的教育改革已经全面展开。如果把20世纪的教改形容成是对教育框架的宏观构建，那新时期的教改就完全可以说是微观的教学革新。语文作为基础学科，在改革的大趋势中如何稳步推进、显露成效非常重要，这同时也是当下语文面临的最重要的任务。在单元整体的教学结构中，语文教师一定要全面整合教学内容，通过先学后教的新型教学机制来科学有效地提升教学效果，从而达到优化课程整体水平的目的。所以说，要求教师和学生要建立长期有效的合作关系，同时也要维护好学生的学习意识。在目前的教学体系中，因为课堂上的授课内容较多，授课教师要进行全面整合，改进教学机制，调整教学时长，引导学生自主提高时间规划的能力，进而落实教改后更高的教学目标。
一、中学语文教学中单元整体教学的流程
语文教师在进行课堂结构的设计时，一定要紧密结合学生需求，更进一步去完善教学体制，提高教学效果，确保学生可以内化课堂内外的相关知识。
1.建构模块化教学
第一，要进行单元整体预习，这一环节的主要目的就是明确主题、通读课文、知其大意。第二，重在理解内容，在反复熟读课文的基础上，用心去体会作者在文中流露的情感，重点语段要多读、精读。第三，注重领悟表达，语文教师要适当引导学生学习作者习惯用的表达方法。第四，根据该单元凸显的主题来确定一本课外书，要求全班学生在课下进行阅读，语文教师要引导学生积极主动地去建立多元化的读书方法，彼此之间交流读书心得，全班同学都阅读结束后组织汇报表演等。第五，开展与本单元有关的实践活动，语文教师应着重把握目标导向，在问题的根本上提高教学水平与效果。同时，语文教师应引导学生积极感知教学内容，组织进行提升训练，确保教学体系的建构及后期改进。
2.优化理论与实践的内在联系
在全面开展教学工作后，语文课题组和教研组也应该通过集体学习、自主学习等多种方式，去学习研究不同的教改书籍。此外，还要通过网络等新媒体形式来了解当下语文在单元整体教学方面的动态和未来发展趋势。最后，语文教师还要大力培养学生应该具备的感知能力和领悟能力，结合自身素质来对学生提高情感教育。
3.优化课程设置
语文教师要及时组织相应的备课管理活动，让信息资源可以第一时间得到推广和分享，这样做还有一个好处，就是教师的综合水平可以得到提升。一方面，要全面开展同课异构工作。因为不同模块有不同的侧重点，不同教师对授课内容、目标理解、教学手段等有所不同，所以每个模块都应以同课异构方式去进行展示。在课上发现问题、思考问题、分析原因，然后组织研讨，让教师们达成共识。另一方面，开展集体备课工作。语文教师之间要展开全面合作，共同去展示在某一个单元整体教学中的教学内容和教学亮点。此外，要对每个教学模块都进行集中研讨，查找问题、分析原因并作出改进。最后，只有语文教师可以以教学策略和全新亮点去灵活授课，才可以将初中学生的课堂实践作为基础，全面提升主线教学水平，进而为后续的教学提供有力保障。
二、关于梯度教学的实践方案
1.通读阅读，确定目标
在这一环节中，主要任务有：第一，教师要及时引导学生熟悉该单元主要内容及文章特点。第二，教师要积极引导学生主动去掌握学习该单元内容的方式方法和部分注意事项。主要就是从语言和文字上入手，进一步理解文章传递的思想和内容，理解作者如何进行思想的表达方式和怎样遣词用句。第三，教师与学生共同携手了解主题思想。第四，教师与学生共同确定主要学习目标。在进行这一工作中，要让学生充分发挥其主观能动性，可以让学生发表自己独特的看法，允许关注不同教学目标，之后要集中大家意见，肯定大多数学生正确的想法。相信在学生的积极讨论和发言之下，学习目标也可以由他们去制定。
2.多方探究，求同存异
当学生对该单元的文章有了较为明确的认识后，相信他们在提高了认知水平的同时也增进了阅读能力。这时，就应该深入文章内部，去进行多方位的比较探究和求同存异。在这一环节当中，要充分发挥学生的积极性，要让他们緊紧围绕学习重点去努力攻克遇到的困难。值得注意的是：第一，教师要积极引导学生比较该单元内的不同文章，通过找比较点这一工作来作为统领学习的主要目标，在主线的贯穿下进行反复深入地探究。第二，学生在找到比较点之后，深入探究文章的内容，尽可能去找到异同并且做好相关的笔记。第三，学生要自己找到异同展开讨论，通过求同存异尽可能有一致意见。第四，教师要梳理学生总结出来的结论，并进行相关的引导。
3.携手合作，共同求真
这一环节的主要目标就是培养学生的合作学习能力、独立思考能力和沟通交流能力。这时，教师应引导学生发扬民主精神，让学生可以勇于回答问题并敢于提出问题。需注意：第一，教师可大胆放手，让学生自主去探究和发现问题。第二，在这一环节中课堂可变得灵活多样，既可以采取两人合作的形式，也可多人组合，主题是体现出合作和讨论。第三，对于学生在相互合作讨论后得到的结果，要选出代表为全班同学做出简单说明。第四，对学生最后得出的结果，教师要在第一时间进行总结归纳工作，最后得出定论为学生讲授。
4.回顾要点，归纳总结 这一环节的主要工作就是进行知识点的回顾和总结，培养学生的归纳概括能力和提炼要点能力。需注意：第一，教师和学生应该平等对话，教师负责引导，学生负责归纳总结。第二，教师要对学生归纳总结后的结果及时整理，并及时回应。第三，全面回顾要点，确保不遗漏方方面面。
5.延伸拓展，综合提升
最后这个环节，主要培养的是学生的延伸知识能力，要求学生以已掌握的知识点为基础，横向纵向进行拓展延伸，通过开拓思维达到提升自我综合实力的目的。需要注意的点有：第一，必须在本单元内容上展开延伸拓展工作。第二，教师主动引导，让学生更大程度上感受成功的喜悦。第三，选择的延伸话题要对学生成长有所帮助，让学生可以在学习中迁移知识、提升能力。第四，测试该单元的知识，了解学生的掌握情况，这一环节必不可少。第五，教师要积极推荐对学生有用的课外书籍，给予阅读方法指导，以便综合提升学生能力。
三、单元整体梯度教学实践中存在的问题
1.信息需要及时进行反馈
在初中语文的单元整体梯度教学实践中，各步骤在严格的落实中，存在需要反馈的信息准确性和时效性不够的问题。在整体层面上来说，师生确实也有教学信息反馈，但精细程度不够，进而导致在改进教学模式的过程中存在遗漏。
2.教学方法需要“因地制宜”
为尽快落实梯度教学实践的有效性，而出现了新的问题，就是对教学方法的随机性和教学延展性重视程度不够，使教学在形式和内容上过于僵化，此外对写作的关注力度也不够大。毕竟作文作为语文的半边天，绝对不能忽视。
3.教材和教学方法都要不断改进
随着时代不断变化、教学改革不断深入，在新的课程标准引领下，教材版本呈现着多样性和独特性，多种教材版本并存。所以当下的梯度教学实践方法不一定适用于每种教材，这时就一定需要教师改进教学方法，以最新理论成果增添教学亮点、不断总结。
4.教学过程需深入完善
教师根据单元整体教学法的特点，应该在不同教材的不同内容和不同单元中，予以灵活变通教学方式，以达到游刃有余地在课堂教学中应用的目的。总的来说，现在教得更深层次意义就是为了以后不教，以最简单的方式去帮助学生学到更多知识，不仅如此，还要在有限的教学时间内提高学生综合能力及素养。
总体来说，语文教师在课堂上实际进行教学时，一定要整合各种有效的教学资源，在课堂上维护提高单元整体教学可能产生的实效性，同时还要积极建构出最新、最有效的教学机制，在维护优质教学效果的同时提高初中学生具备的学习素养，同时也要持续改进现有的教学水平，為教改之后语文教学的发展夯实基础。
参考文献：
[1] 许金珍《初中语文单元整体教学实践与思考》，《课外语文》2020年第21期。
[2] 王小翠《在阅读与写作结合中整体深化新闻活动探究单元教学—以初中语文部编教材八年级上册为例》，《散文百家（理论）》2020年第7期。
[3] 张丽琴《初中语文主题单元的教学设计研究》，《考试周刊》2020年第60期。
[4] 白卓《实施单元整体教学培养学生语文能力》，《考试周刊》2020年第52期。
关键词：初中语文 单元整体 梯度教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.044
随着时代飞速发展，新型的教育改革已经全面展开。如果把20世纪的教改形容成是对教育框架的宏观构建，那新时期的教改就完全可以说是微观的教学革新。语文作为基础学科，在改革的大趋势中如何稳步推进、显露成效非常重要，这同时也是当下语文面临的最重要的任务。在单元整体的教学结构中，语文教师一定要全面整合教学内容，通过先学后教的新型教学机制来科学有效地提升教学效果，从而达到优化课程整体水平的目的。所以说，要求教师和学生要建立长期有效的合作关系，同时也要维护好学生的学习意识。在目前的教学体系中，因为课堂上的授课内容较多，授课教师要进行全面整合，改进教学机制，调整教学时长，引导学生自主提高时间规划的能力，进而落实教改后更高的教学目标。
一、中学语文教学中单元整体教学的流程
语文教师在进行课堂结构的设计时，一定要紧密结合学生需求，更进一步去完善教学体制，提高教学效果，确保学生可以内化课堂内外的相关知识。
1.建构模块化教学
第一，要进行单元整体预习，这一环节的主要目的就是明确主题、通读课文、知其大意。第二，重在理解内容，在反复熟读课文的基础上，用心去体会作者在文中流露的情感，重点语段要多读、精读。第三，注重领悟表达，语文教师要适当引导学生学习作者习惯用的表达方法。第四，根据该单元凸显的主题来确定一本课外书，要求全班学生在课下进行阅读，语文教师要引导学生积极主动地去建立多元化的读书方法，彼此之间交流读书心得，全班同学都阅读结束后组织汇报表演等。第五，开展与本单元有关的实践活动，语文教师应着重把握目标导向，在问题的根本上提高教学水平与效果。同时，语文教师应引导学生积极感知教学内容，组织进行提升训练，确保教学体系的建构及后期改进。
2.优化理论与实践的内在联系
在全面开展教学工作后，语文课题组和教研组也应该通过集体学习、自主学习等多种方式，去学习研究不同的教改书籍。此外，还要通过网络等新媒体形式来了解当下语文在单元整体教学方面的动态和未来发展趋势。最后，语文教师还要大力培养学生应该具备的感知能力和领悟能力，结合自身素质来对学生提高情感教育。
3.优化课程设置
语文教师要及时组织相应的备课管理活动，让信息资源可以第一时间得到推广和分享，这样做还有一个好处，就是教师的综合水平可以得到提升。一方面，要全面开展同课异构工作。因为不同模块有不同的侧重点，不同教师对授课内容、目标理解、教学手段等有所不同，所以每个模块都应以同课异构方式去进行展示。在课上发现问题、思考问题、分析原因，然后组织研讨，让教师们达成共识。另一方面，开展集体备课工作。语文教师之间要展开全面合作，共同去展示在某一个单元整体教学中的教学内容和教学亮点。此外，要对每个教学模块都进行集中研讨，查找问题、分析原因并作出改进。最后，只有语文教师可以以教学策略和全新亮点去灵活授课，才可以将初中学生的课堂实践作为基础，全面提升主线教学水平，进而为后续的教学提供有力保障。
二、关于梯度教学的实践方案
1.通读阅读，确定目标
在这一环节中，主要任务有：第一，教师要及时引导学生熟悉该单元主要内容及文章特点。第二，教师要积极引导学生主动去掌握学习该单元内容的方式方法和部分注意事项。主要就是从语言和文字上入手，进一步理解文章传递的思想和内容，理解作者如何进行思想的表达方式和怎样遣词用句。第三，教师与学生共同携手了解主题思想。第四，教师与学生共同确定主要学习目标。在进行这一工作中，要让学生充分发挥其主观能动性，可以让学生发表自己独特的看法，允许关注不同教学目标，之后要集中大家意见，肯定大多数学生正确的想法。相信在学生的积极讨论和发言之下，学习目标也可以由他们去制定。
2.多方探究，求同存异
当学生对该单元的文章有了较为明确的认识后，相信他们在提高了认知水平的同时也增进了阅读能力。这时，就应该深入文章内部，去进行多方位的比较探究和求同存异。在这一环节当中，要充分发挥学生的积极性，要让他们緊紧围绕学习重点去努力攻克遇到的困难。值得注意的是：第一，教师要积极引导学生比较该单元内的不同文章，通过找比较点这一工作来作为统领学习的主要目标，在主线的贯穿下进行反复深入地探究。第二，学生在找到比较点之后，深入探究文章的内容，尽可能去找到异同并且做好相关的笔记。第三，学生要自己找到异同展开讨论，通过求同存异尽可能有一致意见。第四，教师要梳理学生总结出来的结论，并进行相关的引导。
3.携手合作，共同求真
这一环节的主要目标就是培养学生的合作学习能力、独立思考能力和沟通交流能力。这时，教师应引导学生发扬民主精神，让学生可以勇于回答问题并敢于提出问题。需注意：第一，教师可大胆放手，让学生自主去探究和发现问题。第二，在这一环节中课堂可变得灵活多样，既可以采取两人合作的形式，也可多人组合，主题是体现出合作和讨论。第三，对于学生在相互合作讨论后得到的结果，要选出代表为全班同学做出简单说明。第四，对学生最后得出的结果，教师要在第一时间进行总结归纳工作，最后得出定论为学生讲授。
4.回顾要点，归纳总结 这一环节的主要工作就是进行知识点的回顾和总结，培养学生的归纳概括能力和提炼要点能力。需注意：第一，教师和学生应该平等对话，教师负责引导，学生负责归纳总结。第二，教师要对学生归纳总结后的结果及时整理，并及时回应。第三，全面回顾要点，确保不遗漏方方面面。
5.延伸拓展，综合提升
最后这个环节，主要培养的是学生的延伸知识能力，要求学生以已掌握的知识点为基础，横向纵向进行拓展延伸，通过开拓思维达到提升自我综合实力的目的。需要注意的点有：第一，必须在本单元内容上展开延伸拓展工作。第二，教师主动引导，让学生更大程度上感受成功的喜悦。第三，选择的延伸话题要对学生成长有所帮助，让学生可以在学习中迁移知识、提升能力。第四，测试该单元的知识，了解学生的掌握情况，这一环节必不可少。第五，教师要积极推荐对学生有用的课外书籍，给予阅读方法指导，以便综合提升学生能力。
三、单元整体梯度教学实践中存在的问题
1.信息需要及时进行反馈
在初中语文的单元整体梯度教学实践中，各步骤在严格的落实中，存在需要反馈的信息准确性和时效性不够的问题。在整体层面上来说，师生确实也有教学信息反馈，但精细程度不够，进而导致在改进教学模式的过程中存在遗漏。
2.教学方法需要“因地制宜”
为尽快落实梯度教学实践的有效性，而出现了新的问题，就是对教学方法的随机性和教学延展性重视程度不够，使教学在形式和内容上过于僵化，此外对写作的关注力度也不够大。毕竟作文作为语文的半边天，绝对不能忽视。
3.教材和教学方法都要不断改进
随着时代不断变化、教学改革不断深入，在新的课程标准引领下，教材版本呈现着多样性和独特性，多种教材版本并存。所以当下的梯度教学实践方法不一定适用于每种教材，这时就一定需要教师改进教学方法，以最新理论成果增添教学亮点、不断总结。
4.教学过程需深入完善
教师根据单元整体教学法的特点，应该在不同教材的不同内容和不同单元中，予以灵活变通教学方式，以达到游刃有余地在课堂教学中应用的目的。总的来说，现在教得更深层次意义就是为了以后不教，以最简单的方式去帮助学生学到更多知识，不仅如此，还要在有限的教学时间内提高学生综合能力及素养。
总体来说，语文教师在课堂上实际进行教学时，一定要整合各种有效的教学资源，在课堂上维护提高单元整体教学可能产生的实效性，同时还要积极建构出最新、最有效的教学机制，在维护优质教学效果的同时提高初中学生具备的学习素养，同时也要持续改进现有的教学水平，為教改之后语文教学的发展夯实基础。
参考文献：
[1] 许金珍《初中语文单元整体教学实践与思考》，《课外语文》2020年第21期。
[2] 王小翠《在阅读与写作结合中整体深化新闻活动探究单元教学—以初中语文部编教材八年级上册为例》，《散文百家（理论）》2020年第7期。
[3] 张丽琴《初中语文主题单元的教学设计研究》，《考试周刊》2020年第60期。
[4] 白卓《实施单元整体教学培养学生语文能力》，《考试周刊》2020年第52期。