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[摘要]小学生的身体和心理都处于成长期，需要小学教师在教学生活中及时发现他们的心理问题，给予正确的指导。教师应积极发展学生健康的人格，培养良好的情感、意志、行为；遵循学生的心理状态和发展规律，促进学生心理健康发展。本文结合笔者的教学实践经验，就小学教师应当做学生的“心理保健医生”进行论述。
[关键词]心理障碍；正确引导；健康发展
小学生的身体和心理都处于成长期，尚未固定成型，属于多变阶段，可塑性极强。在此期间，学生容易出现心理不健康或不适应学校生活的现象，譬如自卑、急躁、缺乏自控力等。这些不健康的心理不仅直接影响学生的学习与生活，还直接影响学生今后健康心理的形成，导致心理障碍的产生。因此，教师要正确引导学生，探索小学生的心理发展特点，做学生的“心理保健医生”。在学生出现心理障碍时，教师需要做到对症下药，引导学生的心理朝正确的方向发展，以形成良好的心理和人格。
要当好学生的“心理保健医生”，首先要有高度的责任感和献身精神，热爱学生、关心学生、理解学生，有高尚的道德修养，这样才能以自身高尚的人格魅力感染学生，赢得学生的信任，有效地对学生的心理产生潜移默化的影响。反之，如果教师不以身作则，则容易引起学生的反感。若学生产生了叛逆心理，教师的表扬或批评都不能给学生以正面的力量，功夫就会白费，甚至起到反作用。教师健康向上的心理品质是教育学生的前提与基础。在此基础上，教师要当好学生的“心理保健医生”，还需做好以下几方面的工作。
一、及时发现学生的心理问题
学生的心理病症是极其复杂的心理活动，大都使学生烦躁不安，举止异常。对此，教师一味的看管或“压制”是无济于事的。如果教师对学生的问题发生“误诊”而随便“投药”，则会使问题进一步恶化。去年，笔者所教的班级有一位新转来的小张，他的父母在他很小的时候就离婚了，他跟着父亲生活，从小缺乏母爱，性格孤僻、倔强。父亲望子成龙心切，在他出现差错时，非打即骂，逐渐使他形成了反叛心理而自暴自弃，经常缺课，无心向学，还欺负同学。我通过家访和深入的了解，抓住了他的心理特点，给他以慈母般的关怀，并争取他父亲的支持与配合，多给他关怀爱护、说理引导，终于使他转变了过来。
二、积极发展学生健康的人格
积极发展学生健康的人格，即培养、引导学生的正当需要，正确评价自己的欲望，正确处理个人需要和社会需要的关系。这既是育人的目的，也是育人的途径，能使师生关系建立在良好的人格基础上。笔者所教班级有一位小李，他的家境富裕，父亲是当地搞养殖、种植发家致富的知名个体户。父亲虽然只是小学毕业，却能成为远近闻名的富豪，这使得小李错误地认为，没读什么书照样可以干成一番轰轰烈烈的事业。因此，他学习懒惰，缺乏上进心，上课得过且过。我通过家访了解了他的思想动向及其家庭情况，特别是他父亲在养殖生猪上因没有掌握相关的科学知识而遇到不少挫折后，我和李同学谈了知识的重要性以及掌握知识对理想和前途的影响。在这个过程中，我特意以他父亲在搞养殖、种植时需要专业知识作实例去引导他，诸如生猪怎样防疫，鱼塘里的鱼缺氧怎么办，山上的果树什么时候除虫、施肥、嫁接等等，这些都要专业的知识作基础。通过理论联系实际，给他以正确的引导，使他茅塞顿开，体会到知识的重要性。有了强烈的求知欲，他的学习就自觉而勤奋了。
三、顺应学生的心理状态和发展规律
有的老师在与学生接触和施予教育影响时，往往会在无意间伤害到学生的自尊心，引起学生心理紊乱和障碍，影响他们心理的健康发展。教师要注意避免出现这样的情况，要加强自身的修养，尊重学生的人格，講究教育的艺术，使教育能顺应学生的心理状态和发展规律。笔者所教班级有一位小梁，她喜欢集邮。有一次，她在上课时拿出集邮本来欣赏，结果被任课老师没收了，致使她的思想情绪很不稳定，一度不想上课，学习受到很大的影响。我知道这个情况后，与梁同学作了长谈，向她指出集邮是一种高尚的爱好，可以增长见识，开阔视野。但上课时拿邮集出来看，违反了课堂纪律，自己也无法专心听课，得不偿失。如果因集邮而误了学业，最终只会耽误了前程。通过引导，梁同学对这件事有了正确的认识，逐渐学会了正确处理集邮和学习之间的关系，成绩不断提高。
小学生的心理具有个别性、多变性、可塑性等特点，教师唯有不断探索学生的心理特点和规律，采用灵活的引导方法，才能使学生的心理健康发展。
[关键词]心理障碍；正确引导；健康发展
小学生的身体和心理都处于成长期，尚未固定成型，属于多变阶段，可塑性极强。在此期间，学生容易出现心理不健康或不适应学校生活的现象，譬如自卑、急躁、缺乏自控力等。这些不健康的心理不仅直接影响学生的学习与生活，还直接影响学生今后健康心理的形成，导致心理障碍的产生。因此，教师要正确引导学生，探索小学生的心理发展特点，做学生的“心理保健医生”。在学生出现心理障碍时，教师需要做到对症下药，引导学生的心理朝正确的方向发展，以形成良好的心理和人格。
要当好学生的“心理保健医生”，首先要有高度的责任感和献身精神，热爱学生、关心学生、理解学生，有高尚的道德修养，这样才能以自身高尚的人格魅力感染学生，赢得学生的信任，有效地对学生的心理产生潜移默化的影响。反之，如果教师不以身作则，则容易引起学生的反感。若学生产生了叛逆心理，教师的表扬或批评都不能给学生以正面的力量，功夫就会白费，甚至起到反作用。教师健康向上的心理品质是教育学生的前提与基础。在此基础上，教师要当好学生的“心理保健医生”，还需做好以下几方面的工作。
一、及时发现学生的心理问题
学生的心理病症是极其复杂的心理活动，大都使学生烦躁不安，举止异常。对此，教师一味的看管或“压制”是无济于事的。如果教师对学生的问题发生“误诊”而随便“投药”，则会使问题进一步恶化。去年，笔者所教的班级有一位新转来的小张，他的父母在他很小的时候就离婚了，他跟着父亲生活，从小缺乏母爱，性格孤僻、倔强。父亲望子成龙心切，在他出现差错时，非打即骂，逐渐使他形成了反叛心理而自暴自弃，经常缺课，无心向学，还欺负同学。我通过家访和深入的了解，抓住了他的心理特点，给他以慈母般的关怀，并争取他父亲的支持与配合，多给他关怀爱护、说理引导，终于使他转变了过来。
二、积极发展学生健康的人格
积极发展学生健康的人格，即培养、引导学生的正当需要，正确评价自己的欲望，正确处理个人需要和社会需要的关系。这既是育人的目的，也是育人的途径，能使师生关系建立在良好的人格基础上。笔者所教班级有一位小李，他的家境富裕，父亲是当地搞养殖、种植发家致富的知名个体户。父亲虽然只是小学毕业，却能成为远近闻名的富豪，这使得小李错误地认为，没读什么书照样可以干成一番轰轰烈烈的事业。因此，他学习懒惰，缺乏上进心，上课得过且过。我通过家访了解了他的思想动向及其家庭情况，特别是他父亲在养殖生猪上因没有掌握相关的科学知识而遇到不少挫折后，我和李同学谈了知识的重要性以及掌握知识对理想和前途的影响。在这个过程中，我特意以他父亲在搞养殖、种植时需要专业知识作实例去引导他，诸如生猪怎样防疫，鱼塘里的鱼缺氧怎么办，山上的果树什么时候除虫、施肥、嫁接等等，这些都要专业的知识作基础。通过理论联系实际，给他以正确的引导，使他茅塞顿开，体会到知识的重要性。有了强烈的求知欲，他的学习就自觉而勤奋了。
三、顺应学生的心理状态和发展规律
有的老师在与学生接触和施予教育影响时，往往会在无意间伤害到学生的自尊心，引起学生心理紊乱和障碍，影响他们心理的健康发展。教师要注意避免出现这样的情况，要加强自身的修养，尊重学生的人格，講究教育的艺术，使教育能顺应学生的心理状态和发展规律。笔者所教班级有一位小梁，她喜欢集邮。有一次，她在上课时拿出集邮本来欣赏，结果被任课老师没收了，致使她的思想情绪很不稳定，一度不想上课，学习受到很大的影响。我知道这个情况后，与梁同学作了长谈，向她指出集邮是一种高尚的爱好，可以增长见识，开阔视野。但上课时拿邮集出来看，违反了课堂纪律，自己也无法专心听课，得不偿失。如果因集邮而误了学业，最终只会耽误了前程。通过引导，梁同学对这件事有了正确的认识，逐渐学会了正确处理集邮和学习之间的关系，成绩不断提高。
小学生的心理具有个别性、多变性、可塑性等特点，教师唯有不断探索学生的心理特点和规律，采用灵活的引导方法，才能使学生的心理健康发展。