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数学不应该是让学生知道“是这样的”,而更要知道“为什么是这样的”.只有不断设疑激趣、做好问题引领下的驱动学习,通过问题层级递进让学生自主探究、思维思考,做到知识内化、深化、逻辑建构与迁移应用,才能提升学生学习动力,做到深度学习.
问题搭桥、思维引领促进小学生数学深度学习
【摘 要】
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数学不应该是让学生知道“是这样的”,而更要知道“为什么是这样的”.只有不断设疑激趣、做好问题引领下的驱动学习,通过问题层级递进让学生自主探究、思维思考,做到知识内化
【机 构】
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荣成市第二十七中学区 山东荣成 264317
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2016年34期
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Approximately 70% of
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