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从今年秋季开始,全国各省市高中统一使用,研究性学习作为一类必修课程在高中阶段普遍开设起来.然而,在中小学教学实践中,采用研究性学习方式进行学科教学主要还是集中在科学学习领域.研究性学习能否在人文学习领域普遍适用?应给予其怎样的地位?这些困惑导源于人们对研究性学习人文价值认识上的模糊.从理论上澄清这一问题对研究性学习的健康发展具有重要的意义.