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多媒体课件作为一种现代教学工具，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但如何用好多媒体课件，更好地提高课堂教学效果，其影响因素是多方面的。结合多年矿物学教学经验，简要探讨多媒体课件与矿物学课堂教学效果的关系。
多媒体课件矿物学教学效果随着计算机及网络信息技术的发展，多媒体课件作为一种现代教学工具，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但如何用好多媒体课件，更好地提高课堂教学效果，避免多媒体教学资源成为传统教学的直接翻版，使多媒体的视觉效果和教学互动性得到较好的发挥，是困扰许多大学一线教师的问题。影响多媒体课件教学效果的因素是多方面的，如多媒体教学课件的条理层次不清晰、过多照搬书本、色彩搭配不当等问题、多媒体设备如投影仪的灯光强度效果等，这些都制约了课堂授课效果和教学水平的提升。
矿物学课程中有大量的空间几何图形、矿物实物晶体图片、揭示不同晶系晶体发育的图形资料、符号、基本概念，清晰的教学思路和科学的多媒体课件设计，对保障矿物学教学的质量起着至关重要的作用。本文简要探讨多媒体课件与矿物学课堂教学效果的关系。
一、课件与教科书的关系
严格地说，各个学科门类的教科书在经过多年的使用和编纂修改，都已经形成了一套比较严格完整的体系，其内容的先后顺序基本上都是先易后难、由浅入深、层层解析，各个版本的矿物学教材也不例外。那么，多媒体课件在结构上是不是也要完全遵从教科书呢？根据笔者多年的矿物学课堂教学经验，课件总体结构上还是要遵从教科书，具体细节如某章其中的几节的先后顺序、合并其内容等可由授课教师酌情处理。如果课件从总体结构到具体细节与教科书完全一致，则会使学生觉得课件枯燥无味，还不如自己看教科书来得方便，失去听课的兴趣。但课件的内容与教科书相去甚远，则使教科书失去其作用，使学生无法全面地掌握本门课的知识。
二、课件的内容
有的教师在备课时，往往把教科书上许多的理论论述等原封不动地粘贴在幻灯上，课件中大段的文字论述占据课件的主要篇幅。对此，许多一线教师颇有微词。总体看来，教学课件不是做汇报或讲演，其文字内容不宜过多，文字内容过多，往往使授课教师无形中加快授课速度，许多问题讲解不深不透，学生往往也只是囫囵吞枣，教科书的内容无法消化、吸收。根据许多教师的经验，课件中应包含以下内容：
1.各讲的主干结构。各讲的主干基本上可以参照选定教材的结构，但不必与教科书完全一样，要有自由发挥的空间，否则学生会感觉老师的课件就是照抄教科书，失去新鲜感，听课的兴趣也会在相当程度上降低。偏离选定教材太远的情况同样需要避免，否则学生会感觉到不知以哪个教材为蓝本，无形中增加学生的课外负担，反而使学生在知识掌握上显得支离破碎、不系统。
2.需要说明的重要知识点。课件中应该含有一些需要说明的重要知识点，如一些概念、现象的解释，这些内容文字部分不必过多，可以以设问的方式提出，由学生回答或思考后由教师口述详细解释效果较好。
3.需要强调的具体内容。需要强调的具体内容如一些结论性的文字应该在课件中有所体现，教师可以结合课件中的这些内容进一步阐述，以加深学生的印象。这时不要避讳因为文字内容较多而可能使课件显得不生动，因为这些东西往往是教材的精髓所在。
4.一些需要在课堂上讲解的图片、动画。涉及到矿物学的图片很多，这些图片对解释矿物晶体的发育、生长有很大的帮助作用，有时候一幅图片的作用比一大段的文字描述来得更直观、生动；有些学生的三维空间想象力弱一些，这时三维动画的作用就非常重要了，通过三维动画演示，学生可以非常直观地理解空间格子、各晶系的空间结构。
三、课件的色彩搭配问题
许多教师在课件的色彩搭配上大做文章，认为这样可以使课件丰富多彩，容易引起学生的兴趣。其实，课件的色彩丰富不是坏事，但要注意整个（或一讲）课件的前后统一性，起码在整体色彩上要一致，否则会使课件显得杂乱。在这里要注意以下几点：
1.文字内容与填充底色的对比要强烈。许多时候，教师在电脑上制作课件时会忽略一个问题：在电脑上看起来很漂亮的色彩对比在课堂上却显现不出来，文字显得很模糊，这个主要是因为许多教室的投影设备效果较差，使效果打了折扣，如果用简单、对比强烈的的色彩则可避免这个问题。
2.课件的底色避免用黑色或深灰色。这样的颜色显得很压抑、不活泼，使课堂气氛沉闷，不适合年轻人。许多同学在做毕业答辩时，也用这样的PPT，效果很差。
3.图片的分辨率应尽量高一些。有些图片很容易说明问题，在电脑上看效果很好，但因为分辨率不高，在课堂上投影出来后显得较模糊，一些晶体的细节分辨不出，学生们只看到混沌一片，无法就图片来讲解，这样的图片尽量少用，教师应设法收集一些分辨率高的图片用于多媒体课件的制作。
4.条目的进入与退出。相同级别的条目尽量用同样的进入或退出方式。有的教师为了使课件尽量生动，相同级别的条目进入与退出方式五花八门，使整个课件显得较凌乱。实际上，大学授课与低年龄的课堂授课是有区别的，大学生更注意的是课件内容。
四、多媒体设备对课件的影响
除了前面谈到的几点外，教室的多媒体设备也是影响多媒体课件效果的一个很重要的因素。许多学校因为资金问题对多媒体设备维护、更新较少，一些较新颖的课件内容无法再设备上播放。如有的学校为了节省资金，把投影仪的亮度调得较低，很多丰富多彩的矿物晶体图片在课堂播放时比较灰暗，不容易分辨出晶体结构，降低了课件的原本效果。
总之，矿物学是一门综合了多种学科的专业课程，课堂教学的主要任务是让学生掌握课程的系统知识。在信息技术飞速发展的今天，仅靠传统的授课模式很难达到满意的效果。多媒体课件的引入，在很大程度上使教学内容更丰富、课堂教学更生动形象，但多媒体课件仍然只是一种教学手段或载体，而不是目的。如何使理论教学与多媒体课件有机结合，仍值得广大一线教师深入思考、研究。
参考文献：
[1]张柯.论文学理论课教学中多媒体课件的应用[J].教育与职业，2012，741（29）.
多媒体课件矿物学教学效果随着计算机及网络信息技术的发展，多媒体课件作为一种现代教学工具，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但如何用好多媒体课件，更好地提高课堂教学效果，避免多媒体教学资源成为传统教学的直接翻版，使多媒体的视觉效果和教学互动性得到较好的发挥，是困扰许多大学一线教师的问题。影响多媒体课件教学效果的因素是多方面的，如多媒体教学课件的条理层次不清晰、过多照搬书本、色彩搭配不当等问题、多媒体设备如投影仪的灯光强度效果等，这些都制约了课堂授课效果和教学水平的提升。
矿物学课程中有大量的空间几何图形、矿物实物晶体图片、揭示不同晶系晶体发育的图形资料、符号、基本概念，清晰的教学思路和科学的多媒体课件设计，对保障矿物学教学的质量起着至关重要的作用。本文简要探讨多媒体课件与矿物学课堂教学效果的关系。
一、课件与教科书的关系
严格地说，各个学科门类的教科书在经过多年的使用和编纂修改，都已经形成了一套比较严格完整的体系，其内容的先后顺序基本上都是先易后难、由浅入深、层层解析，各个版本的矿物学教材也不例外。那么，多媒体课件在结构上是不是也要完全遵从教科书呢？根据笔者多年的矿物学课堂教学经验，课件总体结构上还是要遵从教科书，具体细节如某章其中的几节的先后顺序、合并其内容等可由授课教师酌情处理。如果课件从总体结构到具体细节与教科书完全一致，则会使学生觉得课件枯燥无味，还不如自己看教科书来得方便，失去听课的兴趣。但课件的内容与教科书相去甚远，则使教科书失去其作用，使学生无法全面地掌握本门课的知识。
二、课件的内容
有的教师在备课时，往往把教科书上许多的理论论述等原封不动地粘贴在幻灯上，课件中大段的文字论述占据课件的主要篇幅。对此，许多一线教师颇有微词。总体看来，教学课件不是做汇报或讲演，其文字内容不宜过多，文字内容过多，往往使授课教师无形中加快授课速度，许多问题讲解不深不透，学生往往也只是囫囵吞枣，教科书的内容无法消化、吸收。根据许多教师的经验，课件中应包含以下内容：
1.各讲的主干结构。各讲的主干基本上可以参照选定教材的结构，但不必与教科书完全一样，要有自由发挥的空间，否则学生会感觉老师的课件就是照抄教科书，失去新鲜感，听课的兴趣也会在相当程度上降低。偏离选定教材太远的情况同样需要避免，否则学生会感觉到不知以哪个教材为蓝本，无形中增加学生的课外负担，反而使学生在知识掌握上显得支离破碎、不系统。
2.需要说明的重要知识点。课件中应该含有一些需要说明的重要知识点，如一些概念、现象的解释，这些内容文字部分不必过多，可以以设问的方式提出，由学生回答或思考后由教师口述详细解释效果较好。
3.需要强调的具体内容。需要强调的具体内容如一些结论性的文字应该在课件中有所体现，教师可以结合课件中的这些内容进一步阐述，以加深学生的印象。这时不要避讳因为文字内容较多而可能使课件显得不生动，因为这些东西往往是教材的精髓所在。
4.一些需要在课堂上讲解的图片、动画。涉及到矿物学的图片很多，这些图片对解释矿物晶体的发育、生长有很大的帮助作用，有时候一幅图片的作用比一大段的文字描述来得更直观、生动；有些学生的三维空间想象力弱一些，这时三维动画的作用就非常重要了，通过三维动画演示，学生可以非常直观地理解空间格子、各晶系的空间结构。
三、课件的色彩搭配问题
许多教师在课件的色彩搭配上大做文章，认为这样可以使课件丰富多彩，容易引起学生的兴趣。其实，课件的色彩丰富不是坏事，但要注意整个（或一讲）课件的前后统一性，起码在整体色彩上要一致，否则会使课件显得杂乱。在这里要注意以下几点：
1.文字内容与填充底色的对比要强烈。许多时候，教师在电脑上制作课件时会忽略一个问题：在电脑上看起来很漂亮的色彩对比在课堂上却显现不出来，文字显得很模糊，这个主要是因为许多教室的投影设备效果较差，使效果打了折扣，如果用简单、对比强烈的的色彩则可避免这个问题。
2.课件的底色避免用黑色或深灰色。这样的颜色显得很压抑、不活泼，使课堂气氛沉闷，不适合年轻人。许多同学在做毕业答辩时，也用这样的PPT，效果很差。
3.图片的分辨率应尽量高一些。有些图片很容易说明问题，在电脑上看效果很好，但因为分辨率不高，在课堂上投影出来后显得较模糊，一些晶体的细节分辨不出，学生们只看到混沌一片，无法就图片来讲解，这样的图片尽量少用，教师应设法收集一些分辨率高的图片用于多媒体课件的制作。
4.条目的进入与退出。相同级别的条目尽量用同样的进入或退出方式。有的教师为了使课件尽量生动，相同级别的条目进入与退出方式五花八门，使整个课件显得较凌乱。实际上，大学授课与低年龄的课堂授课是有区别的，大学生更注意的是课件内容。
四、多媒体设备对课件的影响
除了前面谈到的几点外，教室的多媒体设备也是影响多媒体课件效果的一个很重要的因素。许多学校因为资金问题对多媒体设备维护、更新较少，一些较新颖的课件内容无法再设备上播放。如有的学校为了节省资金，把投影仪的亮度调得较低，很多丰富多彩的矿物晶体图片在课堂播放时比较灰暗，不容易分辨出晶体结构，降低了课件的原本效果。
总之，矿物学是一门综合了多种学科的专业课程，课堂教学的主要任务是让学生掌握课程的系统知识。在信息技术飞速发展的今天，仅靠传统的授课模式很难达到满意的效果。多媒体课件的引入，在很大程度上使教学内容更丰富、课堂教学更生动形象，但多媒体课件仍然只是一种教学手段或载体，而不是目的。如何使理论教学与多媒体课件有机结合，仍值得广大一线教师深入思考、研究。
参考文献：
[1]张柯.论文学理论课教学中多媒体课件的应用[J].教育与职业，2012，741（29）.