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【摘要】根据义务教育《英语课程标准》(2011年版)课程标准要求，在保留教材原有特色的基础上，冀教版小学英语进行了深入修订和完善。本文从编辑角度对教材修订的指导思想、教材修订目标、具体修订内容以及修订后的教材主要变化作了逐一解析。
【关键词】小学英语 冀版教材 修订 解析
河北教育出版社小学英语经过多年实验，得到了社会各界的普遍好评，教材中的三个人物李明、詹妮、丹尼伴随着实验区学生一起成长，已经成了孩子们成长中的美好印记。在教材实验过程中，我们和编者一起长期跟踪教材的使用情况，并以师生座谈、征集意见稿、调查问卷、实地听课等方式，收集研究实验区师生对教材的意见和建议。2010年开始，根据实验区的反馈意见，按着教育部修订后的课程标准要求，我们在保留教材原有特色的基础上，对教材进行了深入修订和完善。教材修订的指导思想和修订目标是什么？具体做了哪些修订？修订后的教材又有哪些特点呢？现从编辑角度逐一解析。
一、修订指导思想
这套教材参照义务教育《英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标及教学要求，遵循以下编写指导思想：
1. 注重素质教育，全面体现社会主义核心价值体系。着力培养学生的社会责任感和创新意识，引导学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
2. 面向全体学生;关注个性差异。注重以学生的发展为宗旨，着力于学生的知识构建、技能培养、视野拓展、个性展现。
3.体现时代发展。根据社会新变化和科学技术新进展，更新语言素材，选择具有时代发展气息的语言材料，贴近现代生活，及时反映时代的发展和变化。
4.保持地道活泼的语言特色和故事化特点。围绕三个主要人物的生活和学习，以自然活泼的语言引导学生进行语言、文化学习和情感体验。
5.坚持语言教学的科学性、趣味性和灵活性。取材贴近学生生活，充分考虑小学生的年龄、心理特征和语言学习规律，设计活动语境真实、互动性强。
二、修订目标
通过修订全面提升教材质量，精选教材内容，减轻学生负担，使教材特色更加鲜明，更加符合《英语课程标准》的要求。
1.更全面地体现社会主义核心价值体系，在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质，为学生未来发展奠定基础。
2. 进一步提高对学生实践能力的培养，注重学习过程对知识积累、学法形成以及性格培养的影响，彰显语言教材的人文性与工具性。
3. 保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色。通过有意义的多样化教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
4. 提高教材的适宜性。适度调整教材的话题和内容，使内容随着话题发展教材层层递进，增加适合课堂操作的活动和练习，增强教材的可操作性和实用性。
5.适度控制课程容量，合理地设计教学内容，减轻学生学习负担。教材在开本、印张、容量、核心词汇、语音、话题、语句等方面要完全符合新的《英语课程标准》的具体要求。
三、修订主要内容
1.素材方面。在原有动植物、文学、地理、历史等学科知识的基础上，进一步渗透其他领域的科学常识，体现时代特色。在各册话题中，加强社会主义核心价值观的教育，增加了具有中西方文化内涵、寓意健康的语篇故事，包括寓言、童话、中外经典故事、名人励志故事等。
2.教材难易度方面。适度降低低年级阶段的难度；增加高年级阶段的阅读量，将一些以图片为主的内容改为对话或叙述，新授和活动中补充了难度适宜的篇章阅读，同时替换或删去了原来较难的句式和单词。
3. 教材结构方面。进一步调整教材结构，整合了细化各板块内容，丰富了活动形式。增强情景性，使学习目标更加明确突出。精简新授内容，增加各类活动和练习，让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高语言运用能力，巩固所学知识，增强了教材的可操作性和实用性。
4. 语言知识方面。按照修订后的课程标准二级要求重新梳理了词汇。教材词汇的学习根据不同要求分为两类词汇，即掌握词汇和接触词汇。全套教材中共出现词汇约670个，其中掌握词汇482个(包括课标所列的423个基本词汇以及星期、月份和部分数字词汇)，接触词汇和短语290个左右(包括名词复数特殊变化、动词时态变化)。
5. 趣味性方面。补充调整了教材中的儿歌和歌曲，从内容和韵律上加以提升，儿歌节奏更明快，歌曲曲调更优美；增加了当代学生喜欢的语言内容，情景性和趣味性进一步增强。
四、修订后教材的主要变化
1.整体容量和难度降低了，减轻了学生课程负担。通过调整单元容量，减少一些接触词汇，使教材总容量和词汇量降低了近四分之一。同时，我们在原话题基础上，适度调整了教材话题和内容，将简单、学生感兴趣的话题和内容前移，较深的话题和语法现象后移，听说读写随着话题的广度和深度逐步增加，修订后的教材难易度梯度变化更加均衡，语言知识和技能要求螺旋式上升，更加符合小学生的心理特点和需求。
2. 内容更加丰富了，加强了社会主义核心价值观渗透。在本次修订中，我们增加和替换了一定量的阅读素材，使教材内容更具教育性及趣味性。通过了解中外文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默等，学生在理解和尊重外国文化、形成跨文化意识的同时，更加热爱祖国文化。如六年级上册补充了对中国传统文化的介绍，包括春节习俗的介绍，激发学生对祖国传统文化的热爱。通过充实原有内容，把爱国主义教育及社会主义核心价值观渗透到整套教材。
3.彰显了原教材的情景性和实践性，有利于学生语言学习。修订后的教材仍以故事为主线，以内容为纲，在编写中遵循系列情境(Follow a sequence that tells a story)的编写体例。在本次修订中，创设了更多、更具体的语境，注重有意义的语言交流。从语言使用的角度出发来编排和设置课文内容及板块，在单词呈现、语法呈现、课文内容以及活动中都充分增加语言情景，使知识在有意义的情景中呈现；注重对学生实际语言运用能力的培养；加强了英语句子之间的联结，增加一定比例的开放性练习，为学生发挥创造性思维提供空间。例如，五年级上册整册书的话题围绕李明、詹妮和丹尼的北京旅行。从提议、邀请、计划、旅行过程、游后回顾和感受，情节欢快流畅，一气呵成，同时自然贯穿了一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的学习，形成了情景和语法的有机结合。
4.文化内涵进一步丰富，利于学生跨文化交际能力的培养。 教材着力于学生跨文化交际能力的培养，除了讲述中国的传统文化，还介绍了加拿大、美国、英国、澳大利亚等英语国家的情况，渗透了中外餐饮对比、节日对比、学校对比等内容，另外，补充了中外的时间差异、季节差异等内容，有利于拓展学生的国际化视野，培养他们的跨文化交际能力。
5.增加了探究性的活动设计，促进学生综合语言能力发展。修订后的教材大量设计了实践性、互动性的活动，活动的内容和形式更加贴近学生的生活实际，体现了明确的交流目的、真实的交流意义。学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力；通过动手动脑的活动，促进其思考和探究；活动指令更加简明直观，便于操作；增加语言知识和其他学科的联系，促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
6.加强了学习策略的指导，利于学生自主学习能力培养。教材着力于学生的自主学习的能力的提高，在不同阶段设计了很多活动，引导学生的学习策略发展。如通过语音练习，引导学生探索发现发音规律，通过问题引导，进行有效阅读，便于学生形成基本的认知策略；增加角色扮演和各种游戏，为学生创设更多的交际机会，在具体语境下开展有效交流，发展他们的合作意识，促进其交际策略的掌握和运用；通过复习课和评价表让学生对学习内容主动反思、复习和归纳。通过这些学习策略的指导，帮助学生掌握学习规律，形成有效地学习方法，提高学习效率，为终身可持续性学习奠定基础。
为了达到教材的修订目标，确保教材的适切性，在修订过程中加双方编写人员进行了封闭型集中修订，对教材中的框架、内容、语言、活动设计各项环节进行深入研究、共同编写，同时仔细研读教材的每个细节，做到字斟句酌，对原教材各册过于口语化或者容易引起误解的语言和表达，都一一进行了修订。通过倾心打造，这套教材得到进一步完善，特色更加突出，时代感更强，获得了各方专家的好评。
【关键词】小学英语 冀版教材 修订 解析
河北教育出版社小学英语经过多年实验，得到了社会各界的普遍好评，教材中的三个人物李明、詹妮、丹尼伴随着实验区学生一起成长，已经成了孩子们成长中的美好印记。在教材实验过程中，我们和编者一起长期跟踪教材的使用情况，并以师生座谈、征集意见稿、调查问卷、实地听课等方式，收集研究实验区师生对教材的意见和建议。2010年开始，根据实验区的反馈意见，按着教育部修订后的课程标准要求，我们在保留教材原有特色的基础上，对教材进行了深入修订和完善。教材修订的指导思想和修订目标是什么？具体做了哪些修订？修订后的教材又有哪些特点呢？现从编辑角度逐一解析。
一、修订指导思想
这套教材参照义务教育《英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标及教学要求，遵循以下编写指导思想：
1. 注重素质教育，全面体现社会主义核心价值体系。着力培养学生的社会责任感和创新意识，引导学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
2. 面向全体学生;关注个性差异。注重以学生的发展为宗旨，着力于学生的知识构建、技能培养、视野拓展、个性展现。
3.体现时代发展。根据社会新变化和科学技术新进展，更新语言素材，选择具有时代发展气息的语言材料，贴近现代生活，及时反映时代的发展和变化。
4.保持地道活泼的语言特色和故事化特点。围绕三个主要人物的生活和学习，以自然活泼的语言引导学生进行语言、文化学习和情感体验。
5.坚持语言教学的科学性、趣味性和灵活性。取材贴近学生生活，充分考虑小学生的年龄、心理特征和语言学习规律，设计活动语境真实、互动性强。
二、修订目标
通过修订全面提升教材质量，精选教材内容，减轻学生负担，使教材特色更加鲜明，更加符合《英语课程标准》的要求。
1.更全面地体现社会主义核心价值体系，在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质，为学生未来发展奠定基础。
2. 进一步提高对学生实践能力的培养，注重学习过程对知识积累、学法形成以及性格培养的影响，彰显语言教材的人文性与工具性。
3. 保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色。通过有意义的多样化教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
4. 提高教材的适宜性。适度调整教材的话题和内容，使内容随着话题发展教材层层递进，增加适合课堂操作的活动和练习，增强教材的可操作性和实用性。
5.适度控制课程容量，合理地设计教学内容，减轻学生学习负担。教材在开本、印张、容量、核心词汇、语音、话题、语句等方面要完全符合新的《英语课程标准》的具体要求。
三、修订主要内容
1.素材方面。在原有动植物、文学、地理、历史等学科知识的基础上，进一步渗透其他领域的科学常识，体现时代特色。在各册话题中，加强社会主义核心价值观的教育，增加了具有中西方文化内涵、寓意健康的语篇故事，包括寓言、童话、中外经典故事、名人励志故事等。
2.教材难易度方面。适度降低低年级阶段的难度；增加高年级阶段的阅读量，将一些以图片为主的内容改为对话或叙述，新授和活动中补充了难度适宜的篇章阅读，同时替换或删去了原来较难的句式和单词。
3. 教材结构方面。进一步调整教材结构，整合了细化各板块内容，丰富了活动形式。增强情景性，使学习目标更加明确突出。精简新授内容，增加各类活动和练习，让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高语言运用能力，巩固所学知识，增强了教材的可操作性和实用性。
4. 语言知识方面。按照修订后的课程标准二级要求重新梳理了词汇。教材词汇的学习根据不同要求分为两类词汇，即掌握词汇和接触词汇。全套教材中共出现词汇约670个，其中掌握词汇482个(包括课标所列的423个基本词汇以及星期、月份和部分数字词汇)，接触词汇和短语290个左右(包括名词复数特殊变化、动词时态变化)。
5. 趣味性方面。补充调整了教材中的儿歌和歌曲，从内容和韵律上加以提升，儿歌节奏更明快，歌曲曲调更优美；增加了当代学生喜欢的语言内容，情景性和趣味性进一步增强。
四、修订后教材的主要变化
1.整体容量和难度降低了，减轻了学生课程负担。通过调整单元容量，减少一些接触词汇，使教材总容量和词汇量降低了近四分之一。同时，我们在原话题基础上，适度调整了教材话题和内容，将简单、学生感兴趣的话题和内容前移，较深的话题和语法现象后移，听说读写随着话题的广度和深度逐步增加，修订后的教材难易度梯度变化更加均衡，语言知识和技能要求螺旋式上升，更加符合小学生的心理特点和需求。
2. 内容更加丰富了，加强了社会主义核心价值观渗透。在本次修订中，我们增加和替换了一定量的阅读素材，使教材内容更具教育性及趣味性。通过了解中外文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默等，学生在理解和尊重外国文化、形成跨文化意识的同时，更加热爱祖国文化。如六年级上册补充了对中国传统文化的介绍，包括春节习俗的介绍，激发学生对祖国传统文化的热爱。通过充实原有内容，把爱国主义教育及社会主义核心价值观渗透到整套教材。
3.彰显了原教材的情景性和实践性，有利于学生语言学习。修订后的教材仍以故事为主线，以内容为纲，在编写中遵循系列情境(Follow a sequence that tells a story)的编写体例。在本次修订中，创设了更多、更具体的语境，注重有意义的语言交流。从语言使用的角度出发来编排和设置课文内容及板块，在单词呈现、语法呈现、课文内容以及活动中都充分增加语言情景，使知识在有意义的情景中呈现；注重对学生实际语言运用能力的培养；加强了英语句子之间的联结，增加一定比例的开放性练习，为学生发挥创造性思维提供空间。例如，五年级上册整册书的话题围绕李明、詹妮和丹尼的北京旅行。从提议、邀请、计划、旅行过程、游后回顾和感受，情节欢快流畅，一气呵成，同时自然贯穿了一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的学习，形成了情景和语法的有机结合。
4.文化内涵进一步丰富，利于学生跨文化交际能力的培养。 教材着力于学生跨文化交际能力的培养，除了讲述中国的传统文化，还介绍了加拿大、美国、英国、澳大利亚等英语国家的情况，渗透了中外餐饮对比、节日对比、学校对比等内容，另外，补充了中外的时间差异、季节差异等内容，有利于拓展学生的国际化视野，培养他们的跨文化交际能力。
5.增加了探究性的活动设计，促进学生综合语言能力发展。修订后的教材大量设计了实践性、互动性的活动，活动的内容和形式更加贴近学生的生活实际，体现了明确的交流目的、真实的交流意义。学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力；通过动手动脑的活动，促进其思考和探究；活动指令更加简明直观，便于操作；增加语言知识和其他学科的联系，促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
6.加强了学习策略的指导，利于学生自主学习能力培养。教材着力于学生的自主学习的能力的提高，在不同阶段设计了很多活动，引导学生的学习策略发展。如通过语音练习，引导学生探索发现发音规律，通过问题引导，进行有效阅读，便于学生形成基本的认知策略；增加角色扮演和各种游戏，为学生创设更多的交际机会，在具体语境下开展有效交流，发展他们的合作意识，促进其交际策略的掌握和运用；通过复习课和评价表让学生对学习内容主动反思、复习和归纳。通过这些学习策略的指导，帮助学生掌握学习规律，形成有效地学习方法，提高学习效率，为终身可持续性学习奠定基础。
为了达到教材的修订目标，确保教材的适切性，在修订过程中加双方编写人员进行了封闭型集中修订，对教材中的框架、内容、语言、活动设计各项环节进行深入研究、共同编写，同时仔细研读教材的每个细节，做到字斟句酌，对原教材各册过于口语化或者容易引起误解的语言和表达，都一一进行了修订。通过倾心打造，这套教材得到进一步完善，特色更加突出，时代感更强，获得了各方专家的好评。