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伟大的教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”、“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易”。然而当前，社会行为方式的非规范性和不良风气严重影响到广大的未成年人，使得许多学生不管是道德习惯、行为习惯、学习习惯、生活习惯都出现许多偏差，特别是现在广大农牧区，家长素质比较低，家庭教育缺失，学校加强对学生的养成教育已迫在眉睫。
一、农村学生养成教育存在的问题
当前广大农村学生中存在的问题主要有：
1、不守纪律、散漫随意、讲粗话、打架斗殴、缺乏礼貌、不受约束。
2、中学不良习惯的延续如随口说粗话、大声喊叫、动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但由于旧习惯的影响，许多不良行为会不知不觉地表现出来。
3、是非观念模糊。例如把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把与老师公然对抗、损坏公共财物、冒险、危险行为看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便掩盖。
4、由于国家“三包”政策好，不愁吃、不愁穿，勤俭节约意识不强，珍惜粮食、爱物公物意识淡薄。
5、逆反心理、明知故犯。这种情况在初中生身上却表现明显。这类学生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做，吹毛求疵，从而抱着对抗的情绪。例如乱仍垃圾、自习课交头接耳等。
6、学生爱国主义、集体主义思想不够强，从小树立更高的人生理想目标上欠缺大。从内心发出来的“拾金不昧”精神、良好的个人卫生习惯、主动学习精神没有培养好。
二、如何在农牧区学校有效进行行为养成教育
我认为学生养成教育必须是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。
（一）构建一个全方位的教育网络体系
1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。即：学校——德育教育机构网络；家庭——学生家长和家长学校。
2、构建校内教育网络。①党支部——团支部；②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；③工会——关工委。
通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。
（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭
1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。
（三）充分利用三条渠道、通过四个途径
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人家干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。
总之，养成教育抓好了，教育的成功便指日可待。养成教育抓好了，就像我们手里拿着一把“庖丁解牛”的利刃，游刃有余，教育上的一切问题便都可以迎刃而解了。
一、农村学生养成教育存在的问题
当前广大农村学生中存在的问题主要有：
1、不守纪律、散漫随意、讲粗话、打架斗殴、缺乏礼貌、不受约束。
2、中学不良习惯的延续如随口说粗话、大声喊叫、动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但由于旧习惯的影响，许多不良行为会不知不觉地表现出来。
3、是非观念模糊。例如把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把与老师公然对抗、损坏公共财物、冒险、危险行为看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便掩盖。
4、由于国家“三包”政策好，不愁吃、不愁穿，勤俭节约意识不强，珍惜粮食、爱物公物意识淡薄。
5、逆反心理、明知故犯。这种情况在初中生身上却表现明显。这类学生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做，吹毛求疵，从而抱着对抗的情绪。例如乱仍垃圾、自习课交头接耳等。
6、学生爱国主义、集体主义思想不够强，从小树立更高的人生理想目标上欠缺大。从内心发出来的“拾金不昧”精神、良好的个人卫生习惯、主动学习精神没有培养好。
二、如何在农牧区学校有效进行行为养成教育
我认为学生养成教育必须是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。
（一）构建一个全方位的教育网络体系
1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。即：学校——德育教育机构网络；家庭——学生家长和家长学校。
2、构建校内教育网络。①党支部——团支部；②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；③工会——关工委。
通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。
（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭
1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。
（三）充分利用三条渠道、通过四个途径
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人家干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。
总之，养成教育抓好了，教育的成功便指日可待。养成教育抓好了，就像我们手里拿着一把“庖丁解牛”的利刃，游刃有余，教育上的一切问题便都可以迎刃而解了。