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“不论山多高，不论路多远，也不管困难有多大，我始终相信天道酬勤。”这是祁文南经常挂在嘴边的一句话，从一位普通的教师到省级青年教学能手、省级骨干教师，从一位普通教师到主管教学的副校长、校长，二十几年的教学生涯，增长的是知识与经验，变换的是角色与责任，不变的是一颗教育的初心，守着这颗在许多人看来有点“愚”的初心，他无怨无悔地散发着自己独特的魅力。
教学，始终不变的追求
永靖九中，一所普通得不能再普通的农村中学，成了祁文南教学生涯的第一站。作为当时全县为数不多的几位大学生，他原本可以选择条件更好的县城学校，但他却毅然选择了地处乡村的永靖九中。那时的九中交通不便，与外界联通的只有企业运输专用的“小火车”和一条时不时滑坡滚石的乡村公路。交通的不便却成了教学的有利，限于交通情况不能回家的他一头扎进学生、扎进课堂，只想让自己尽快适应高中教学的环境，完成学生到教师的转换。于是，在九中的校园里会时常看到一位年轻教师拿着、抱着本匆匆而行的身影，读懂教材、吃透教材、摸透考点、抓牢学生，抱着这样朴素的想法一遍遍读教材、试教法、闯路子，为的就是对得住学生，把学生送出大山从而来改变自身和家庭的命运。把学生送出大山，说起来简单，做起来太难了，招收的学生是达不到县城高中录取线的，基础差、习惯差、问题多，如何做？还是要在课堂教学上下功夫，他对这一点有深刻的认识。有人说教政治的教师容易出成绩，教师抓紧点，多背点，成绩自然好，但其中的辛苦可能只有政治教师自己清楚，将抽象的政治经济学、哲学理论教给学生一点都不轻松，更别说教给基础差底子薄的学生了。在现实面前，祁文南没有退缩，反而更加专注于备课，一本又一本备课本记录着他年轻时的付出，画满各种标记的教科书成了他教学路上的最好脚注。他说：“读课本读教案不是好教师，只是复读机，好的教师要将自己的理解与认识融入知识当中去，给学生以启发。”课前研磨、试讲，一遍遍讲清一节课的内容，下课又不断反思教学的成败，于是可以看到在他的政治课课堂上，那些课堂睡觉的、捣蛋的、不愿听讲的都正视这位个子不高、办法挺高的政治教师。也许正是“天道酬勤”，他用不到两年的时间由一位“菜鸟教师”成了当时学校高三文科班的“把关教师”，学校的政治教学成绩也有了起色。
2001年，由于工作调动，祁文南由高中调入一所刚成立的初中任副校长，领导、同事们都说学校工作太多了，让他专心管理别再代课，但他不愿意，依然代三个班的政治课。高中到初中，环境变了、学生变了、教材变了，不变的依然是上好课的决心，工作再忙，课不能落下一节，任务再重，学生不能敷衍一人，学识和耐心再次在新的环境绽放光彩，祁文南也因此完成了教学的一次蜕变，以优异的课堂表现连续被评为甘肃省青年教学能手、甘肃省骨干教师，而他逐渐探索出的“三元四步教学法”成了全县的经典案例。
乡村，注定不解的情缘
2008年，祁文南调任永靖四中校长一职，四中地处全县海拔最高、路途最远的偏远乡村，全年取暖期长达八九个月，是出了名的苦和差。组织找他谈话时，他没有犹豫，没有退缩，抛开正上小学需人照顾的女儿和耄耋之年的母亲，一头扎进了大山。望着破旧的校园、残缺的设备，他没有一天的放松，四处“化缘”，从改变学校环境开始，拆除破旧校舍、硬化校园路面、优化水电路设施，一天天、一件件，学校的面貌有了翻天覆地的改善，草坪的草绿了、花开了，校园里坑洼的路面平整了，断水断电的状况没有了。环境变了，教学也要变革，这是学校发展的核心，他从组建教研组做起，从最基本的教研做起，让教师们接触从未接触到的知识与技能。“以赛代练，以赛促教”，每年的教师基本功大赛成了校园的盛事，说课、课堂教学、粉笔字、课件这些制约山区教师的“瓶颈”一个个被突破，一大批年轻教师通过赛课这一平台成长，走出学校走向全县。
学校的发展离不开教学质量的支撑，刚开始他在学校教学中也提倡“三苦两乐”的精神，希望通过教师的苦教、学生的苦学来达到学业成绩的提升，但很快他就发现这在乡村学校不现实，教师们有意见，学生们也抵触，出力不讨好。经过多方调研，征求学生、教师、家长的意见建议，他提出“精细化”管理的思路理念，做优做精课堂教学，做实课后辅导，筑牢巩固提升，让教师课前多付出，不仅备好课还要备精课，在课堂教学中真正体现学生的主体地位，彰显课程标准的教学要求。与此同时，要因人而宜，分层指导，让学生课堂听明白，课下领悟透，课后吃得饱。幸福都是奋斗出来的，在他的带动下，学校中考成绩始终位居全县第一梯队，成了山区学校教学的“领头羊”。他常说：“教学是一辈子的事，不能图一时的新鲜;管理更是需要坚持的事，不能半途而废。”他是这样说的，也是这样做的，在山区工作的6年时间里，如果问校园中谁是最“勤”的那个人，无论教师学生都会回答：“祁校长。”一天里，起得最早，睡得最晚，走的路最多，操的心最细，看着学校在自己的任期内一天天进步，他觉得自己是值得的，而在师生們的眼中祁校是那个真心为学校、为大家着想的人。
管理，无心插柳绿成行
从一名普通的教师，经历政教主任——副校长——校长——副校长——校长的历程，对他来说一路欢歌一路辛苦。2001年，祁文南从全县中层干部中脱颖而出，赴新成立的刘家峡中学担任副校长一职。面对千头万绪的工作，祁文南始终牢记自己的职责，从课程的设置、教师的调配、教学的安排、教研的开展等方面细致调研、精心筹划，使学校从一开始就处于高位运行的状态。有人说：“校长的工作，一半是海水，一半是火焰。”其实副校长的工作更多的可能是火焰，面对校长、面对教师，副校长处于夹层位置，如何起到承上连下的作用，这不仅挑战的是学校的制度，也是副校长的智慧。作为主管教学工作的副校长，祁文南始终将自己放在第一线，课一定要带，要多带，还要带出比普通教师更优的成绩。身先士卒、敢为人先的做法使教学工作更深、更好地开展，从而保障了刘家峡中学全县初中教育“领头羊”的地位。7年的副校长生涯，让祁文南有了更多的思考，无论是学校管理还是自身发展，他都需要一个独立的舞台。 2008年夏，祁文南面临一个艰难的选择，组织任命他担任永靖四中校长，相比较刘家峡中学，四中深处大山，自然条件恶劣，许多人都劝他跟组织上谈谈，别去当那吃力不讨好的校长。可是，党组织上找他谈话时，他却没有任何的犹豫与不满，接受了这份使命，以至于后来有人说：“祁校长看似提拔，其实被贬了。”听到这些，他也只是微微一笑，依旧投入到工作中去。山区6年，这所山区学校彻底摆脱了没有课桌、床铺、电脑、多媒体教学设备的窘境，由“贫”变“富”，到他离任时学校不仅早就实现了“一人一桌”“一人一床”，还有了多于学生数倍的富余。至于电脑、多媒体教学设备更是实现了期盼已久的“从无到有，更新换代”。如果说这些无法展示一位山区学校校长，那么从细微处入手的教学成果可以增添一些必需的佐证，在学校最缺教师的时候，祁文南主动要求代毕业班，要与教师们一道齐努力，共发展。也许是校长代课的鼓动力，那年中考学校九年级的成绩位居全县第三名，成了全县山区学校的骄傲。其实，不仅是这一年，在他任校长的6年里，学校的中考成绩始终保持在山区同类学校前列，现在当地许多家长还怀念自己孩子念书时的情景，都觉得祁校长是一位实干的校长，是一位好校长。
2014年，祁文南再次到县城一所新成立的学校任副校长，这一次他遇到的风言风语更多了，论资历、论能力，大家都觉得他完全胜任校长，去担任副校长是一件不能接受的事，但在人们的议论中他再一次选择了接受。他说：“不仅要接受，还要打破人们的非议，把工作干好。”事实上，他确实是这样做的，他的人格魅力在这一刻展露无遗。又是4年的副校长，他协助校长让这所新学校走上了正轨，散发出了蓬勃的活力。周边的人都劝他：“你职称有了，孩子上大学了，还累死累活地图个啥，混着干就成了。”可他注定是一个闲不住的人，还是一如既往地付出着、努力着。
2018年，組织将引领这所学校前进的接力棒交到了他手中，面对200多名教职工，他感觉压力更大了、责任更重了，他不仅在考虑教学质量的保持，也在考虑校园文化的引领，办什么样的教育，如何办幸福的教育这些问题不仅是他十几年校长生涯的经验深化，也是顺应教育发展的思考。为此，他提出“温度校园”的理念，着力带领教师打造“温馨校园”“温度课堂”“幸福教师”，让教师教有所得、教有所乐，让学生学有所得。一年的时间，学校再次迸发出令人惊叹的潜力，校园中处处洋溢着一种“活力”，国学经典、诗歌诵读、机器人、航模等一系列社团落地生根，书法、足球、篮球等称雄全县，教学成绩更是实现新的突破，连续斩获全州中考最高分。
二十载风雨兼程，不惑年再续辉煌。我们有理由相信，祁文南一定会带领他的团队、学校重整行囊再出发，争取更大的成功。因为，无论顺境还是逆境，他都能保持一颗金子般的“初心”。
（责任编辑：文宝）
教学，始终不变的追求
永靖九中，一所普通得不能再普通的农村中学，成了祁文南教学生涯的第一站。作为当时全县为数不多的几位大学生，他原本可以选择条件更好的县城学校，但他却毅然选择了地处乡村的永靖九中。那时的九中交通不便，与外界联通的只有企业运输专用的“小火车”和一条时不时滑坡滚石的乡村公路。交通的不便却成了教学的有利，限于交通情况不能回家的他一头扎进学生、扎进课堂，只想让自己尽快适应高中教学的环境，完成学生到教师的转换。于是，在九中的校园里会时常看到一位年轻教师拿着、抱着本匆匆而行的身影，读懂教材、吃透教材、摸透考点、抓牢学生，抱着这样朴素的想法一遍遍读教材、试教法、闯路子，为的就是对得住学生，把学生送出大山从而来改变自身和家庭的命运。把学生送出大山，说起来简单，做起来太难了，招收的学生是达不到县城高中录取线的，基础差、习惯差、问题多，如何做？还是要在课堂教学上下功夫，他对这一点有深刻的认识。有人说教政治的教师容易出成绩，教师抓紧点，多背点，成绩自然好，但其中的辛苦可能只有政治教师自己清楚，将抽象的政治经济学、哲学理论教给学生一点都不轻松，更别说教给基础差底子薄的学生了。在现实面前，祁文南没有退缩，反而更加专注于备课，一本又一本备课本记录着他年轻时的付出，画满各种标记的教科书成了他教学路上的最好脚注。他说：“读课本读教案不是好教师，只是复读机，好的教师要将自己的理解与认识融入知识当中去，给学生以启发。”课前研磨、试讲，一遍遍讲清一节课的内容，下课又不断反思教学的成败，于是可以看到在他的政治课课堂上，那些课堂睡觉的、捣蛋的、不愿听讲的都正视这位个子不高、办法挺高的政治教师。也许正是“天道酬勤”，他用不到两年的时间由一位“菜鸟教师”成了当时学校高三文科班的“把关教师”，学校的政治教学成绩也有了起色。
2001年，由于工作调动，祁文南由高中调入一所刚成立的初中任副校长，领导、同事们都说学校工作太多了，让他专心管理别再代课，但他不愿意，依然代三个班的政治课。高中到初中，环境变了、学生变了、教材变了，不变的依然是上好课的决心，工作再忙，课不能落下一节，任务再重，学生不能敷衍一人，学识和耐心再次在新的环境绽放光彩，祁文南也因此完成了教学的一次蜕变，以优异的课堂表现连续被评为甘肃省青年教学能手、甘肃省骨干教师，而他逐渐探索出的“三元四步教学法”成了全县的经典案例。
乡村，注定不解的情缘
2008年，祁文南调任永靖四中校长一职，四中地处全县海拔最高、路途最远的偏远乡村，全年取暖期长达八九个月，是出了名的苦和差。组织找他谈话时，他没有犹豫，没有退缩，抛开正上小学需人照顾的女儿和耄耋之年的母亲，一头扎进了大山。望着破旧的校园、残缺的设备，他没有一天的放松，四处“化缘”，从改变学校环境开始，拆除破旧校舍、硬化校园路面、优化水电路设施，一天天、一件件，学校的面貌有了翻天覆地的改善，草坪的草绿了、花开了，校园里坑洼的路面平整了，断水断电的状况没有了。环境变了，教学也要变革，这是学校发展的核心，他从组建教研组做起，从最基本的教研做起，让教师们接触从未接触到的知识与技能。“以赛代练，以赛促教”，每年的教师基本功大赛成了校园的盛事，说课、课堂教学、粉笔字、课件这些制约山区教师的“瓶颈”一个个被突破，一大批年轻教师通过赛课这一平台成长，走出学校走向全县。
学校的发展离不开教学质量的支撑，刚开始他在学校教学中也提倡“三苦两乐”的精神，希望通过教师的苦教、学生的苦学来达到学业成绩的提升，但很快他就发现这在乡村学校不现实，教师们有意见，学生们也抵触，出力不讨好。经过多方调研，征求学生、教师、家长的意见建议，他提出“精细化”管理的思路理念，做优做精课堂教学，做实课后辅导，筑牢巩固提升，让教师课前多付出，不仅备好课还要备精课，在课堂教学中真正体现学生的主体地位，彰显课程标准的教学要求。与此同时，要因人而宜，分层指导，让学生课堂听明白，课下领悟透，课后吃得饱。幸福都是奋斗出来的，在他的带动下，学校中考成绩始终位居全县第一梯队，成了山区学校教学的“领头羊”。他常说：“教学是一辈子的事，不能图一时的新鲜;管理更是需要坚持的事，不能半途而废。”他是这样说的，也是这样做的，在山区工作的6年时间里，如果问校园中谁是最“勤”的那个人，无论教师学生都会回答：“祁校长。”一天里，起得最早，睡得最晚，走的路最多，操的心最细，看着学校在自己的任期内一天天进步，他觉得自己是值得的，而在师生們的眼中祁校是那个真心为学校、为大家着想的人。
管理，无心插柳绿成行
从一名普通的教师，经历政教主任——副校长——校长——副校长——校长的历程，对他来说一路欢歌一路辛苦。2001年，祁文南从全县中层干部中脱颖而出，赴新成立的刘家峡中学担任副校长一职。面对千头万绪的工作，祁文南始终牢记自己的职责，从课程的设置、教师的调配、教学的安排、教研的开展等方面细致调研、精心筹划，使学校从一开始就处于高位运行的状态。有人说：“校长的工作，一半是海水，一半是火焰。”其实副校长的工作更多的可能是火焰，面对校长、面对教师，副校长处于夹层位置，如何起到承上连下的作用，这不仅挑战的是学校的制度，也是副校长的智慧。作为主管教学工作的副校长，祁文南始终将自己放在第一线，课一定要带，要多带，还要带出比普通教师更优的成绩。身先士卒、敢为人先的做法使教学工作更深、更好地开展，从而保障了刘家峡中学全县初中教育“领头羊”的地位。7年的副校长生涯，让祁文南有了更多的思考，无论是学校管理还是自身发展，他都需要一个独立的舞台。 2008年夏，祁文南面临一个艰难的选择，组织任命他担任永靖四中校长，相比较刘家峡中学，四中深处大山，自然条件恶劣，许多人都劝他跟组织上谈谈，别去当那吃力不讨好的校长。可是，党组织上找他谈话时，他却没有任何的犹豫与不满，接受了这份使命，以至于后来有人说：“祁校长看似提拔，其实被贬了。”听到这些，他也只是微微一笑，依旧投入到工作中去。山区6年，这所山区学校彻底摆脱了没有课桌、床铺、电脑、多媒体教学设备的窘境，由“贫”变“富”，到他离任时学校不仅早就实现了“一人一桌”“一人一床”，还有了多于学生数倍的富余。至于电脑、多媒体教学设备更是实现了期盼已久的“从无到有，更新换代”。如果说这些无法展示一位山区学校校长，那么从细微处入手的教学成果可以增添一些必需的佐证，在学校最缺教师的时候，祁文南主动要求代毕业班，要与教师们一道齐努力，共发展。也许是校长代课的鼓动力，那年中考学校九年级的成绩位居全县第三名，成了全县山区学校的骄傲。其实，不仅是这一年，在他任校长的6年里，学校的中考成绩始终保持在山区同类学校前列，现在当地许多家长还怀念自己孩子念书时的情景，都觉得祁校长是一位实干的校长，是一位好校长。
2014年，祁文南再次到县城一所新成立的学校任副校长，这一次他遇到的风言风语更多了，论资历、论能力，大家都觉得他完全胜任校长，去担任副校长是一件不能接受的事，但在人们的议论中他再一次选择了接受。他说：“不仅要接受，还要打破人们的非议，把工作干好。”事实上，他确实是这样做的，他的人格魅力在这一刻展露无遗。又是4年的副校长，他协助校长让这所新学校走上了正轨，散发出了蓬勃的活力。周边的人都劝他：“你职称有了，孩子上大学了，还累死累活地图个啥，混着干就成了。”可他注定是一个闲不住的人，还是一如既往地付出着、努力着。
2018年，組织将引领这所学校前进的接力棒交到了他手中，面对200多名教职工，他感觉压力更大了、责任更重了，他不仅在考虑教学质量的保持，也在考虑校园文化的引领，办什么样的教育，如何办幸福的教育这些问题不仅是他十几年校长生涯的经验深化，也是顺应教育发展的思考。为此，他提出“温度校园”的理念，着力带领教师打造“温馨校园”“温度课堂”“幸福教师”，让教师教有所得、教有所乐，让学生学有所得。一年的时间，学校再次迸发出令人惊叹的潜力，校园中处处洋溢着一种“活力”，国学经典、诗歌诵读、机器人、航模等一系列社团落地生根，书法、足球、篮球等称雄全县，教学成绩更是实现新的突破，连续斩获全州中考最高分。
二十载风雨兼程，不惑年再续辉煌。我们有理由相信，祁文南一定会带领他的团队、学校重整行囊再出发，争取更大的成功。因为，无论顺境还是逆境，他都能保持一颗金子般的“初心”。
（责任编辑：文宝）