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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-01
摘要：中医在我国历史悠久，一般用四诊方法观察和了解病情变化，这就是众所周知的“望、闻、问、切”，本文我将从中职学校班主任工作的角度谈谈他们在日常工作中的意义。
关键词：班主任 教育 教学任务
做好班主任工作，是完成教育教学任务的根本保证。在多年的班任工作中，我得出这样一个经验，就是对学生就象医生对待病人一样。在此处，我并非所指每个学生在我眼中都是有“病”的，而是指其中一种如何当好班主任的管理方法。
一、“望”
望，在此解释为观察。一个班集体，是绝对没有可能一点问题也没有的，除了平时表现出来的大问题外，班主任还得善于并有意识地对学生进行更细心的观察，特别是当学生的新主任时，更应懂得学会运用这一点。每个学生都有自己的性格特点，例如，有的学生傲慢倔强，有的学生谦虚谨慎，有的学生粗心马虎，有的学生仔细认真，有的学生沉实稳重，有的学生活泼好动。班主任了解学生的这些特点，有利于培养学生良好的个性心理品质，有利于做好学生的思想教育工作。记得有一次刚接下某新班班任工作，某一男生做晨操时偏做不规范的动作，引起身边同学骚动，造成一片混乱，气得我当时马上捉他过来，准备进行严厉批抨教育，谁知这名男生是班中有名的“辣椒”，当场与我顶起嘴来，令场面尴尬万分。后来经观察了解到这点后，我很少再与他有这样的正面冲突，而是利用其他时间与他缓和地交谈，用“软”方法代替“硬”方法，效果明显好得多。因此，在教育工作中，细心观察学生各种表现，了解学生气质特征，对做好教育工作，真正全面了解学生是非常重要的。
二、“闻”
闻，在此解释为倾听、聆听。只是观察，而不深入去聆聽学生的心声是远远未够的。交流的艺术在于倾听，真诚的倾听，可以实现因势利导，促使学生完成自我教育。倾听还有利于化解学生的心理压力，更深入了解他们的内心世界。我班曾有一女生，她与我的关系一直不错，什么都愿意与我说。她表面较文静，与班上同学交往也不错，但实际上行为是较偏激与自我，容易得罪人。一次家长会，碰巧见到她的母亲，于是就此等问题一一与她详谈。到了第二天，见到这女生，我想与她说说昨晚与其家长谈话的结果，谁知她竟眼泪汪汪看着我，并狠狠地说了一句“骗子，我恨你！”转身就走，我真是二丈和尚摸不着头脑，我做错什么了吗？接着好几天，她都故意逃避我。正当我纳闷之际，一个星期后，她又主动来找我了，向我道歉，我心平气和地听她解释一切，因为母亲长期在外打工，她长年累月以来大部分时间都是与父亲在一起，因此母亲对她的了解并不多。家长会上母亲一下子知道有关太多她的事情，自己接受不了，她就把责任全往我身上推。原来，只靠表面上的观察与交往，我对学生的了解还是知之甚少。从此以后，我学会了聆听，经常利用课余时间深入到学生中去，听他们说各种各样的事情，久而久之，对他们的生活圈子，厌恶喜好，内心世界有了更进一步了解，同时，让学生写周记也是一种不错的方法，有些学生对着老师言语不多，但更喜欢把自己的内心世界通过笔墨来表达。
三、“问”
问，在此解释为试探，问究。学生犯错误后，我是甚少对其马上进行批评，在教育前，我一定先了解整个事件的发生过程，多方面取证，不会对学生用错“刑”，在他们心中留下不公平的形象。因为记得有一次上课，班上六七个男生突然集体迟到，上课的课任老师二话没说就把全部人当作迟到来处理，当我找他们说话，想了解具体情况时，他们中竟有人气呼呼地说：“迟到就是迟到呗，没有什么好解释的！”这个年龄的学生，如果受了委屈，第一反应就是这样，我知道内里一定有原因。我找班上的其他同学再作调查，原来，在课间休息时，有老师想找人帮忙做点东西，这几个男生主动提供帮助，所以在上下一节课时耽搁了时间，学生本应为此表扬，却得到不应有的惩罚，他们认为老师不讲道理，也懒得申辩。在这样的探究结果下，我一方面向那位科任老师解释清楚，一方面在班赞扬了这几个男生热心助人的品德，但同时也对他们的言行及时进行了教导，不应以气用事。这件事在学生心目中留下了一个公平公正的印象。对于这样的事件，决不能走马观花，浮于表面，认为探究是麻烦事，应从各个方面，多渠道、多途径、全面细致地进行探究，认真调查当事人和知情人，才会知道事实的真相，这个时候，再根据事实去教育学生，更可以以理服人。
四、“切”
最后一个切，当然解释为关切，关心以及爱心。很多班主任都希望达到这一种境界：面对学生，既是老师，也是朋友。班主任在对学生进行教育时，注意到情感上的问题，更有利于消除教育过程中的心理障碍。当学生感觉到你所倾注的爱与关怀的这种积极情感，就会把你当成可敬、可亲的师长、朋友，反之就会拉大彼此的距离，增强隔阂。轻则怕或避你，重则经常对抗，令自己难以下台，令班主任工作陷入困境。其实，只要抱着“一碗水也能救活几棵苗”的信念，对学生充满爱心，就能得到学生的支持和理解。多年的班主任工作，更令我深刻体会到这个“切”字的重要性，也是以上所提及到的“望、闻、问”的升华点。因为它们无不涉及到“爱”字。教育先驱叶圣陶也说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”毕业后的学生，会经常打电话或到家中探访我，这也是当日付出爱的一种回报。
当班主任的这几年里，我爱我的事业，我爱我的班级，我爱我的学生。套用“望、闻、问、切”这种教育管理方法，令我收获良多。不仅在“临症”工作上能解决问题，而且在与学生关系上，也容易接近学生，与学生多共同语言。相信很适合广大的教育工作者应用与推广。
摘要：中医在我国历史悠久，一般用四诊方法观察和了解病情变化，这就是众所周知的“望、闻、问、切”，本文我将从中职学校班主任工作的角度谈谈他们在日常工作中的意义。
关键词：班主任 教育 教学任务
做好班主任工作，是完成教育教学任务的根本保证。在多年的班任工作中，我得出这样一个经验，就是对学生就象医生对待病人一样。在此处，我并非所指每个学生在我眼中都是有“病”的，而是指其中一种如何当好班主任的管理方法。
一、“望”
望，在此解释为观察。一个班集体，是绝对没有可能一点问题也没有的，除了平时表现出来的大问题外，班主任还得善于并有意识地对学生进行更细心的观察，特别是当学生的新主任时，更应懂得学会运用这一点。每个学生都有自己的性格特点，例如，有的学生傲慢倔强，有的学生谦虚谨慎，有的学生粗心马虎，有的学生仔细认真，有的学生沉实稳重，有的学生活泼好动。班主任了解学生的这些特点，有利于培养学生良好的个性心理品质，有利于做好学生的思想教育工作。记得有一次刚接下某新班班任工作，某一男生做晨操时偏做不规范的动作，引起身边同学骚动，造成一片混乱，气得我当时马上捉他过来，准备进行严厉批抨教育，谁知这名男生是班中有名的“辣椒”，当场与我顶起嘴来，令场面尴尬万分。后来经观察了解到这点后，我很少再与他有这样的正面冲突，而是利用其他时间与他缓和地交谈，用“软”方法代替“硬”方法，效果明显好得多。因此，在教育工作中，细心观察学生各种表现，了解学生气质特征，对做好教育工作，真正全面了解学生是非常重要的。
二、“闻”
闻，在此解释为倾听、聆听。只是观察，而不深入去聆聽学生的心声是远远未够的。交流的艺术在于倾听，真诚的倾听，可以实现因势利导，促使学生完成自我教育。倾听还有利于化解学生的心理压力，更深入了解他们的内心世界。我班曾有一女生，她与我的关系一直不错，什么都愿意与我说。她表面较文静，与班上同学交往也不错，但实际上行为是较偏激与自我，容易得罪人。一次家长会，碰巧见到她的母亲，于是就此等问题一一与她详谈。到了第二天，见到这女生，我想与她说说昨晚与其家长谈话的结果，谁知她竟眼泪汪汪看着我，并狠狠地说了一句“骗子，我恨你！”转身就走，我真是二丈和尚摸不着头脑，我做错什么了吗？接着好几天，她都故意逃避我。正当我纳闷之际，一个星期后，她又主动来找我了，向我道歉，我心平气和地听她解释一切，因为母亲长期在外打工，她长年累月以来大部分时间都是与父亲在一起，因此母亲对她的了解并不多。家长会上母亲一下子知道有关太多她的事情，自己接受不了，她就把责任全往我身上推。原来，只靠表面上的观察与交往，我对学生的了解还是知之甚少。从此以后，我学会了聆听，经常利用课余时间深入到学生中去，听他们说各种各样的事情，久而久之，对他们的生活圈子，厌恶喜好，内心世界有了更进一步了解，同时，让学生写周记也是一种不错的方法，有些学生对着老师言语不多，但更喜欢把自己的内心世界通过笔墨来表达。
三、“问”
问，在此解释为试探，问究。学生犯错误后，我是甚少对其马上进行批评，在教育前，我一定先了解整个事件的发生过程，多方面取证，不会对学生用错“刑”，在他们心中留下不公平的形象。因为记得有一次上课，班上六七个男生突然集体迟到，上课的课任老师二话没说就把全部人当作迟到来处理，当我找他们说话，想了解具体情况时，他们中竟有人气呼呼地说：“迟到就是迟到呗，没有什么好解释的！”这个年龄的学生，如果受了委屈，第一反应就是这样，我知道内里一定有原因。我找班上的其他同学再作调查，原来，在课间休息时，有老师想找人帮忙做点东西，这几个男生主动提供帮助，所以在上下一节课时耽搁了时间，学生本应为此表扬，却得到不应有的惩罚，他们认为老师不讲道理，也懒得申辩。在这样的探究结果下，我一方面向那位科任老师解释清楚，一方面在班赞扬了这几个男生热心助人的品德，但同时也对他们的言行及时进行了教导，不应以气用事。这件事在学生心目中留下了一个公平公正的印象。对于这样的事件，决不能走马观花，浮于表面，认为探究是麻烦事，应从各个方面，多渠道、多途径、全面细致地进行探究，认真调查当事人和知情人，才会知道事实的真相，这个时候，再根据事实去教育学生，更可以以理服人。
四、“切”
最后一个切，当然解释为关切，关心以及爱心。很多班主任都希望达到这一种境界：面对学生，既是老师，也是朋友。班主任在对学生进行教育时，注意到情感上的问题，更有利于消除教育过程中的心理障碍。当学生感觉到你所倾注的爱与关怀的这种积极情感，就会把你当成可敬、可亲的师长、朋友，反之就会拉大彼此的距离，增强隔阂。轻则怕或避你，重则经常对抗，令自己难以下台，令班主任工作陷入困境。其实，只要抱着“一碗水也能救活几棵苗”的信念，对学生充满爱心，就能得到学生的支持和理解。多年的班主任工作，更令我深刻体会到这个“切”字的重要性，也是以上所提及到的“望、闻、问”的升华点。因为它们无不涉及到“爱”字。教育先驱叶圣陶也说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”毕业后的学生，会经常打电话或到家中探访我，这也是当日付出爱的一种回报。
当班主任的这几年里，我爱我的事业，我爱我的班级，我爱我的学生。套用“望、闻、问、切”这种教育管理方法，令我收获良多。不仅在“临症”工作上能解决问题，而且在与学生关系上，也容易接近学生，与学生多共同语言。相信很适合广大的教育工作者应用与推广。