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提要：随着知识经济的发展，科学的发展和创新正在改变着我们的社会，也改变着我们的教育，教育必须创新，让学生具备创新的意识和创新的能力，从而适应迅速发展的社会需求。在职业学校专业课的教学中，教师应充分利用教材，渗透创新教育，提高学生素质，培养创新人才，这是我们教师不可推卸的责任。
关键词：职高 专业课教学 创新教育 渗透
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，各国政府、企业界和社会各行各业都已达成共识：创新是社会进步和经济发展的基本驱动力，当今的竞争是知识的竞争、人才的竞争，归根结底是创新能力的竞争。创新已成为一个国家竞争能力最重要的评价标准。科学的发展和创新正在改变着我们的社会，也改变着我们的教育，传统教育模式已不能适应现代社会的需要，更不能适应职高学生今后就业生存的需要。所以，教育必须创新，学生必须学会创新，从而具备创新的意识和创新的能力。
一、创新是新世纪教师的必备素质
陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造工作。”这说明教育的一个重要职能就是要开启学生的潜能，培养学生的创新思维和创新能力。要完成如此职责，教师应具有怎样的素质呢？多年的应试教育，使我们的许多教师只研究本门学科的考试试题，只传授所教学科的知识，把各个知识点讲得清清楚楚，让学生背下来，然后在考试时把它们完整无缺的“克隆”到试卷上去，让学生每次考试都能获得“高分”，而对其它的知识知之甚少，更谈不上培养学生的创新意识。这种素质的教师已不能适应以培养学生创新能力为核心的素质教育的需要。所以，作为承担学校教育的主体，现代教育意识和教育行为的载体，学生成长过程的导体的教师，首先要学习新的教育理论，不断提高自身的认识能力，转变自身的教育观念，树立“不拘一格育人才”的现代教育理念，从突出个性、重视潜能开始，培养创新人才，勇于探索，勇于展现自己鲜明的教学个性，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者，组织开放式的教学、研究式的学习，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，从而鼓励学生“标新立异”，保护学生的求知欲和想象力，激发学生的创新热情，培养学生的创新意识，使学生由被动的接受知识、储存知识的顺从守规的思维形式转变为乐于想象，不怕张扬个性，敢于创新的开放式思维模式，这是时代赋予我们的职责，也是我们每一个教师应有的素质。
二、教学中创新教育的渗透
创新教育，就是指在教育教学实践中引入新的教育思想和教学内容，运用新的教育教学方法和手段，培养学生的创新思维能力以及观察问题、思考问题和解决问题的能力；培养学生积极探索，大胆实践，造就创新型人才的全过程。
1、良好的教育环境是创新教育的前提
教师仅仅自身具有创新的意识是不够的，还须把这种意识落实到教学之中，培养学生的创新意识与创新能力。教师要通过教学培养学生的创新意识，必须创造一个良好的教育环境，这样才能激发学生创新思维的火花。首先，师生人际关系的和谐是进行创新教育的前提，如果我们在课堂上只讲师道尊严，只准老师讲话，不准学生发言，必然压抑学生的好奇心，想象力。又怎样来启发学生的创新思维呢？所以，教师应热爱学生，尊重学生，与学生建立一种平等和谐的师生关系，做学生的朋友，而不是教师爷。允许学生提出不同意见，敢于质疑，敢于批判，激励学生去寻求事物的答案，在追求中体验，在追求中创新。其次，创新是对现成约束的突破，是不断的超越，必须要有自由的思想，自由的想象。因此，作为教师，在教学中必须解放学生的头脑，让他们能自由的思想，给他们一些空间，让他们自己往前走。有了突破，才会有创新，才能培养出创新人才。
2、专业课教学中创新教育的渗透
在具备了良好的创新教育环境后，我们首先要熟练的把握利用教材，改变以前的教学模式，采用新颖独特的教学方式来启发学生的创新思维，培养学生的创新能力。作为职业中学现在所使用的教材，特别是专业课教材，可拓展性和可操作性很强，教师要潜心钻研教材，精心选择一些发散点，鼓励学生发表不同的见解，给学生思维的自由。兴趣是培养学生创造性思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。因此，教学中还应创造条件，采用科学的方法使学生对所学内容产生浓厚的兴趣和热情，使他们产生更强的内在驱动力，有信心去追求一次又一次的成功。这样，学生的创新能力就会得到培养和提高。如在《旅游心理学》的教学中，学习“旅游者的气质”内容时，本人先从学生谈自己是怎样气质的人入手，激发学生的学习兴趣，然后得出一般人的气质类型和表现，由此推出旅游者的不同气质类型和日常表现，最后分组讨论、归纳出对不同气质旅游者进行接待的方法。教师再作补充性的知识拓展。这样，从课堂一开始就激发起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，使学生成为自由发展的主体，自主地学习，逐步培养他们的创造思维，从而培养了学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
教学方式和方法的改革，是加强学生创新能力培养的关键点之一。教师课堂讲授要注意方式、方法的灵活多样化，变单纯知识传授为“讲重点、讲思路、讲方法”。教师提出问题让学生主动去思考，使学生成为课堂的主体，教师从中发挥解惑、引导、深化的作用。综上所述，培养学生的创新意识和能力，既是时代发展的需要，也是民族进步的需要，更是教师义不容辞的责任。江泽民在科学院一次大会上曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，我们每一个教师都应脚踏实地的探索和实践，把创新教育作为我们的职责，把创新教育落实到教学的每一个环节，把培养学生的创新精神和创新能力放在突出的位置上，为培养具有创新意识和能力的新世纪人才而做出应有的贡献。
参考文献：
1、《中等职业教育教学评价的新思考》杨文尧职教论坛2001.8
2、《现代教育理论》朱德全重庆西南师范大学出版社1999.12
3、中职国家“十一五”规划教材：《旅游心理学》、《旅游概论》 电子科技大学出版社2007.6
关键词：职高 专业课教学 创新教育 渗透
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，各国政府、企业界和社会各行各业都已达成共识：创新是社会进步和经济发展的基本驱动力，当今的竞争是知识的竞争、人才的竞争，归根结底是创新能力的竞争。创新已成为一个国家竞争能力最重要的评价标准。科学的发展和创新正在改变着我们的社会，也改变着我们的教育，传统教育模式已不能适应现代社会的需要，更不能适应职高学生今后就业生存的需要。所以，教育必须创新，学生必须学会创新，从而具备创新的意识和创新的能力。
一、创新是新世纪教师的必备素质
陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造工作。”这说明教育的一个重要职能就是要开启学生的潜能，培养学生的创新思维和创新能力。要完成如此职责，教师应具有怎样的素质呢？多年的应试教育，使我们的许多教师只研究本门学科的考试试题，只传授所教学科的知识，把各个知识点讲得清清楚楚，让学生背下来，然后在考试时把它们完整无缺的“克隆”到试卷上去，让学生每次考试都能获得“高分”，而对其它的知识知之甚少，更谈不上培养学生的创新意识。这种素质的教师已不能适应以培养学生创新能力为核心的素质教育的需要。所以，作为承担学校教育的主体，现代教育意识和教育行为的载体，学生成长过程的导体的教师，首先要学习新的教育理论，不断提高自身的认识能力，转变自身的教育观念，树立“不拘一格育人才”的现代教育理念，从突出个性、重视潜能开始，培养创新人才，勇于探索，勇于展现自己鲜明的教学个性，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者，组织开放式的教学、研究式的学习，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，从而鼓励学生“标新立异”，保护学生的求知欲和想象力，激发学生的创新热情，培养学生的创新意识，使学生由被动的接受知识、储存知识的顺从守规的思维形式转变为乐于想象，不怕张扬个性，敢于创新的开放式思维模式，这是时代赋予我们的职责，也是我们每一个教师应有的素质。
二、教学中创新教育的渗透
创新教育，就是指在教育教学实践中引入新的教育思想和教学内容，运用新的教育教学方法和手段，培养学生的创新思维能力以及观察问题、思考问题和解决问题的能力；培养学生积极探索，大胆实践，造就创新型人才的全过程。
1、良好的教育环境是创新教育的前提
教师仅仅自身具有创新的意识是不够的，还须把这种意识落实到教学之中，培养学生的创新意识与创新能力。教师要通过教学培养学生的创新意识，必须创造一个良好的教育环境，这样才能激发学生创新思维的火花。首先，师生人际关系的和谐是进行创新教育的前提，如果我们在课堂上只讲师道尊严，只准老师讲话，不准学生发言，必然压抑学生的好奇心，想象力。又怎样来启发学生的创新思维呢？所以，教师应热爱学生，尊重学生，与学生建立一种平等和谐的师生关系，做学生的朋友，而不是教师爷。允许学生提出不同意见，敢于质疑，敢于批判，激励学生去寻求事物的答案，在追求中体验，在追求中创新。其次，创新是对现成约束的突破，是不断的超越，必须要有自由的思想，自由的想象。因此，作为教师，在教学中必须解放学生的头脑，让他们能自由的思想，给他们一些空间，让他们自己往前走。有了突破，才会有创新，才能培养出创新人才。
2、专业课教学中创新教育的渗透
在具备了良好的创新教育环境后，我们首先要熟练的把握利用教材，改变以前的教学模式，采用新颖独特的教学方式来启发学生的创新思维，培养学生的创新能力。作为职业中学现在所使用的教材，特别是专业课教材，可拓展性和可操作性很强，教师要潜心钻研教材，精心选择一些发散点，鼓励学生发表不同的见解，给学生思维的自由。兴趣是培养学生创造性思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动。因此，教学中还应创造条件，采用科学的方法使学生对所学内容产生浓厚的兴趣和热情，使他们产生更强的内在驱动力，有信心去追求一次又一次的成功。这样，学生的创新能力就会得到培养和提高。如在《旅游心理学》的教学中，学习“旅游者的气质”内容时，本人先从学生谈自己是怎样气质的人入手，激发学生的学习兴趣，然后得出一般人的气质类型和表现，由此推出旅游者的不同气质类型和日常表现，最后分组讨论、归纳出对不同气质旅游者进行接待的方法。教师再作补充性的知识拓展。这样，从课堂一开始就激发起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，使学生成为自由发展的主体，自主地学习，逐步培养他们的创造思维，从而培养了学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
教学方式和方法的改革，是加强学生创新能力培养的关键点之一。教师课堂讲授要注意方式、方法的灵活多样化，变单纯知识传授为“讲重点、讲思路、讲方法”。教师提出问题让学生主动去思考，使学生成为课堂的主体，教师从中发挥解惑、引导、深化的作用。综上所述，培养学生的创新意识和能力，既是时代发展的需要，也是民族进步的需要，更是教师义不容辞的责任。江泽民在科学院一次大会上曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，我们每一个教师都应脚踏实地的探索和实践，把创新教育作为我们的职责，把创新教育落实到教学的每一个环节，把培养学生的创新精神和创新能力放在突出的位置上，为培养具有创新意识和能力的新世纪人才而做出应有的贡献。
参考文献：
1、《中等职业教育教学评价的新思考》杨文尧职教论坛2001.8
2、《现代教育理论》朱德全重庆西南师范大学出版社1999.12
3、中职国家“十一五”规划教材：《旅游心理学》、《旅游概论》 电子科技大学出版社2007.6