【摘 要】
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在一次“同课异构”校本教研活动中,笔者听了两节课,虽然讲的是同一内容北师版《车轮为什么做成圆形》,但上课老师的处理手法却大不相同.本文摘取课例片断以及评课分析,并谈
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在一次“同课异构”校本教研活动中,笔者听了两节课,虽然讲的是同一内容北师版《车轮为什么做成圆形》,但上课老师的处理手法却大不相同.本文摘取课例片断以及评课分析,并谈点体会,以期对新课程数学的教学有所帮助.一、课例概要课例1教师甲的教学片断师:车轮为什么做成圆形?车轮能否做成正方形或椭圆形?
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