【摘 要】
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通过问卷收集了分级教学下120名新生对大学英语教师身份的隐喻建构.对隐喻的突显意象进行分析并对部分受试进行访谈后,提取了7个关于大学英语教师的概念隐喻:知识提供者、引
【机 构】
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集美大学外国语学院,福建厦门,361021
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通过问卷收集了分级教学下120名新生对大学英语教师身份的隐喻建构.对隐喻的突显意象进行分析并对部分受试进行访谈后,提取了7个关于大学英语教师的概念隐喻:知识提供者、引导者、参与的领导者、培育者、手工艺者、拯救者和强迫者,并纳入Oxford(1998)关于语言教师的教育哲学观.隐喻分析表明:多数新生对大学英语教师身份持积极的期待,但也暗含学生在自主学习中面临种种困难时感到彷徨与困惑;一级学生对大学英语教师身份期待偏向于文化传播观,二级至四级学生倾向于以学习者为中心成长观,但仍依赖于教师帮学生确定、实现学习目标.隐喻分析结果对大学英语分级教学有一定的指导意义.
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