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[摘要]本文对中职学校德育课教学存在的问题进行分析，提出抓好中职学校德育课教学要摆正德育课在教学工作中的位置，坚持德育为先，发挥德育课主课堂作用，精选教材，灵活安排时间，改革教师教学方法，培养学生学习兴趣。提高德育课的教学质量。
[关键词]中职学校 德育课 教学质量 途径
党的十七大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”我们要贯彻落实党的十七大报告精神，就要坚决贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养人民满意的学生。实现育人为本、德育为先，就要坚持德智体美全面发展，努力探索提高德育课的教学质量，充分发挥德育课主课堂的作用，以实现德育课教学培养学生“做人、求知、合作、发展”的教学目标。然而，目前中职学校德育课教学质量令人担忧。我们必须面对现实，分析存在的问题，共同探讨解决的办法。
一、中职学校德育课教学现状分析
1、教材内容偏多
广西中职学校德育课教材内容为广西壮族自治区课程教材发展中心编的《创造与创业》；北京师范大学出版社出版的《法律基础知识》、《经济与政治基础知识》；高等教育出版社出版的《哲学基础知识》四部，共有31章、95个知识点。四部教材总课时安排约为185课时，其中《创造与创业》49课时；《法律基础知识》46课时；《经济与政治基础知识》52课时；《哲学基础知识》38课时。一般各中职学校每学期安排理论课教学为16周。德育课每周2课时，即每学期32课时，按学制3年6个学期计算，能安排192课时。然而，近几年大部分中职学校，特别是农村中职学校在第三学年组织学生到企业综合实习一年。这实际上德育课教学时间减少了64个课时。按教学内容及进度安排，《经济与政治基础知识》后四章和《哲学基础知识》基本上不能安排讲授。而这些教材内容又是学生做人、求知的重要知识。
2、学生厌学
中职学校学生是同龄人的弱势群体，特别是农村中职学校学生，有的是初中辍学后，家长怕其在社会上不守法规。强行送到中职学校就读；有的虽然参加中考，但成绩差，考不上普通高中而选择读职校。这些学生虽然人到学校，但学习不认真，有自卑感。社会上一些人或部分家长片面强调学生读职校，只要学到了一门职业技术就可以了，不需要学文化基础课和德育课，致使一部分学生对德育课不感兴趣，上课不认真听讲，作业不完成，甚至上德育课不进教室。
3、教师教学方法陈旧
中职学校培养学生以就业为目标，即使一部分学生参加对口高职院校考试，也是考语文、数学(或英语)及专业操作技能和专业理论知识，德育课知识不列入对口考试范围，致使一部分德育课教师放松对学生的要求，不认真钻研教材，不积极参与教法改革与研究，教学还是一支粉笔、一本书、一条教鞭，即“三个一”教学。同时教师之间、学校之间德育课教学相互交流较少。此外，各校每年选送教师到中职学校师资培训基地培训，重点选送专业课教师参加培训，忽视德育课教师的培训培养。在德育课、文化基础课、专业课教学群体中，德育课教师整体素质是比较薄弱的。
二、提高中职学校德育课教学质量着手抓好的几个问题
根据以上现状的分析，我们要摆正德育课在中职学校教学工作中的位置。坚持德育为先，发挥德育课主课堂的作用，精选教材，灵活安排教学时间，培养学生学习兴趣，改革教师教学方法，提高德育课的教学质量。
1、精选教材
随着经济社会发展对中职学校培养人才目标的不断提升，中职学校德育课教材内容也在不断充实、调整和增减。目前要增加党的十七大文件内容，减少现行教材的部分内容。建议《创造与创业》第七章和第八章让学生自修，因为创业实施和创业管理对刚进人中职学校学习的学生来说没有必要进行详细的讲授；《法律基础知识》第六章诉讼法、《经济与政治基础知识》第三章企业、第五章第二节财政与金融也可让学生自修，这样可以减少授课时间36个课时。
2、灵活安排时间
中职学校德育课教学最好在第一、二学年完成。即第一学期每周安排2个课时，计划用33个课时，授完《创造与创业》必修课程；第二学期每周安排2个课时，计划用32个课时，授完《法律基础知识》必修课程；第三学期每周安排3个课时，计划用46个课时，授完《经济与政治基础知识》必修课程；第四学期每周安排2个课时，计划用38个课时，授完《哲学基础知识》课程。这样安排，到第五、六学期学生综合实习时，已经授完必修的全部课程。
3、改革教学方法
要提高中职学校德育课教学质量希望在教师，关键也在教师。因为教师是改革教学方法的主体，是教学方法改革的践行者。教师要废除“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，不能以教材为中心，满堂灌，要潜心研究和实施启发式、讨论式、辩论式的新的教学方法，要坚持“三导一体”教学。即理论作指导、案例为引导、教师为主导、学生为主体的教学方法。如《创造与创业》第三章以德立业第一节公民道德概述教学以案例引入基本知识。先从李向群从小勇士成长为大英雄的典型例子引入道德含义、特点和我国公民的基本道德规范，然后组织学生讨论：(1)构建和谐世界、和谐社会、和谐校园与个人道德建设有什么关系?(2)联系你自己，哪些行为符合公民基本道德规范，哪些行为不符合或违反公民基本道德行为规范?这样通过启发、引导、讨论，既让学生发挥主体作用，真正学到理论知识，又能提高学生的道德素质，达到德育课教学教会学生做人和求知的目的。又如《哲学基础知识》第二章第四节事物及其发展是对立的统一中事物发展中内因和外因关系教学时，采用辩论式的教学方法。先给学生课前预习课文内容，上课时让学生默读该内容5分钟，然后把教学班级分成辩论的正、反两方，教师提出辩论题。即正方“优越的学习环境是学好知识和技术的主要原因。”教师要积极组织和引导双方辩论，最后明确指出：环境是否优越，对我们学习必然有一定的影响，但不是主要原因。引入课本哲学道理：内因是事物发展变化的根据，是第一位的原因，外因是事物存在和发展的必要条件，是事物变化发展所不可缺少的因素，外因通过内因起作用。同时强调，我们在观察事物、分析问题时，就要既重视内因，又要善于把握外因，坚持内因和外因相结合的观点。通过这一辩论，提高学生分析问题和解决问题的能力。最后指出：你们无论现在在学校学习或是今后走上工作岗位，既要充分利用外部的有利因素，又要充分发挥自身的主观能动性，一 定能会搞好学习或做好工作的。
4、开展有趣的课外活动
首先，组织学生到企业实习实践，把在学校学到的知识在企业实习实践中加于运用。同时，给企业老总或经理介绍创业的经历、企业文化、以德立业等经验，让学生坚定学习信心，立志成才创业。其次，邀请法制学校副校长或法律专家到学校做法制讲座，通过法律知识的传授和当地典型案例的分析，达到巩固法律基础知识和教育学生的目的。再次，开展知识竞赛、抢答赛或优秀小论文比赛活动，培养学生学习兴趣，巩固学生所学的知识。
5、检查教学效果
检查每一节课、每一章内容的教学效果如何，是教学过程中的一个重要环节。检查的方式一般为：一是随堂提问。当讲授一个知识点或一节课重点内容后，要随堂提问，了解学生对教师所传授的概念、特点、原则等知识是否理解。二是解决章、节思考与训练题。先由学生思考，师生互动，学生课内、外思考，教师指导讲评。三是综合训练。每授完一章内容，要进行知识归类复习，综合训练。训练题型的设计应有填空、判断、选择、问答、论述等五个方面，重点内容要反复出现，做到一个知识点多种题型显现加于巩固。四是期末考试。期末要组织学生把一个学期所学的内容系统的进行复习，讲究复习方法，期考命题题型以判断、选择和论述为主，内容易难程度适当，考试形式可以开卷。要明确考试是一种手段，而不是目的。
6、加强德育课教师队伍建设
中职学校德育课教师队伍相对薄弱，特别是农村中职学校骨干教师、学科带头人青黄不接。为了提高德育课教师的综合素质，各校必须下大力气加强德育课教师队伍的建设。一是充实。每年通过录用高校政治专业本科优秀毕业生充实。二是培训。对在职的中青年德育课教师通过校本培训，对骨干教师有计划地选送到中职师资培训基地培训。三是提高。对学历不合格或从其他专业改为担任德育课的教师，鼓励他们离职进修或在职函授，提高学历及专业知识水平。四是科研。加强教师与教师之间、学校与学校之间德育课人员与科研信息的沟通与交流。区、市、县三级教育主管部门应为中职学校德育课科研队伍提供沟通和交流平台。
总之，德育课教学是中职学校教育教学的一个重要组成部分。加强德育课教学研究，提高德育课教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是德育课教师义不容辞的责任。德育课教师只有不断更新知识，加强教学研究，改革教学方法，才能适应新形势职业教育快速发展的需要。
(责编 覃 敏)
[关键词]中职学校 德育课 教学质量 途径
党的十七大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”我们要贯彻落实党的十七大报告精神，就要坚决贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养人民满意的学生。实现育人为本、德育为先，就要坚持德智体美全面发展，努力探索提高德育课的教学质量，充分发挥德育课主课堂的作用，以实现德育课教学培养学生“做人、求知、合作、发展”的教学目标。然而，目前中职学校德育课教学质量令人担忧。我们必须面对现实，分析存在的问题，共同探讨解决的办法。
一、中职学校德育课教学现状分析
1、教材内容偏多
广西中职学校德育课教材内容为广西壮族自治区课程教材发展中心编的《创造与创业》；北京师范大学出版社出版的《法律基础知识》、《经济与政治基础知识》；高等教育出版社出版的《哲学基础知识》四部，共有31章、95个知识点。四部教材总课时安排约为185课时，其中《创造与创业》49课时；《法律基础知识》46课时；《经济与政治基础知识》52课时；《哲学基础知识》38课时。一般各中职学校每学期安排理论课教学为16周。德育课每周2课时，即每学期32课时，按学制3年6个学期计算，能安排192课时。然而，近几年大部分中职学校，特别是农村中职学校在第三学年组织学生到企业综合实习一年。这实际上德育课教学时间减少了64个课时。按教学内容及进度安排，《经济与政治基础知识》后四章和《哲学基础知识》基本上不能安排讲授。而这些教材内容又是学生做人、求知的重要知识。
2、学生厌学
中职学校学生是同龄人的弱势群体，特别是农村中职学校学生，有的是初中辍学后，家长怕其在社会上不守法规。强行送到中职学校就读；有的虽然参加中考，但成绩差，考不上普通高中而选择读职校。这些学生虽然人到学校，但学习不认真，有自卑感。社会上一些人或部分家长片面强调学生读职校，只要学到了一门职业技术就可以了，不需要学文化基础课和德育课，致使一部分学生对德育课不感兴趣，上课不认真听讲，作业不完成，甚至上德育课不进教室。
3、教师教学方法陈旧
中职学校培养学生以就业为目标，即使一部分学生参加对口高职院校考试，也是考语文、数学(或英语)及专业操作技能和专业理论知识，德育课知识不列入对口考试范围，致使一部分德育课教师放松对学生的要求，不认真钻研教材，不积极参与教法改革与研究，教学还是一支粉笔、一本书、一条教鞭，即“三个一”教学。同时教师之间、学校之间德育课教学相互交流较少。此外，各校每年选送教师到中职学校师资培训基地培训，重点选送专业课教师参加培训，忽视德育课教师的培训培养。在德育课、文化基础课、专业课教学群体中，德育课教师整体素质是比较薄弱的。
二、提高中职学校德育课教学质量着手抓好的几个问题
根据以上现状的分析，我们要摆正德育课在中职学校教学工作中的位置。坚持德育为先，发挥德育课主课堂的作用，精选教材，灵活安排教学时间，培养学生学习兴趣，改革教师教学方法，提高德育课的教学质量。
1、精选教材
随着经济社会发展对中职学校培养人才目标的不断提升，中职学校德育课教材内容也在不断充实、调整和增减。目前要增加党的十七大文件内容，减少现行教材的部分内容。建议《创造与创业》第七章和第八章让学生自修，因为创业实施和创业管理对刚进人中职学校学习的学生来说没有必要进行详细的讲授；《法律基础知识》第六章诉讼法、《经济与政治基础知识》第三章企业、第五章第二节财政与金融也可让学生自修，这样可以减少授课时间36个课时。
2、灵活安排时间
中职学校德育课教学最好在第一、二学年完成。即第一学期每周安排2个课时，计划用33个课时，授完《创造与创业》必修课程；第二学期每周安排2个课时，计划用32个课时，授完《法律基础知识》必修课程；第三学期每周安排3个课时，计划用46个课时，授完《经济与政治基础知识》必修课程；第四学期每周安排2个课时，计划用38个课时，授完《哲学基础知识》课程。这样安排，到第五、六学期学生综合实习时，已经授完必修的全部课程。
3、改革教学方法
要提高中职学校德育课教学质量希望在教师，关键也在教师。因为教师是改革教学方法的主体，是教学方法改革的践行者。教师要废除“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，不能以教材为中心，满堂灌，要潜心研究和实施启发式、讨论式、辩论式的新的教学方法，要坚持“三导一体”教学。即理论作指导、案例为引导、教师为主导、学生为主体的教学方法。如《创造与创业》第三章以德立业第一节公民道德概述教学以案例引入基本知识。先从李向群从小勇士成长为大英雄的典型例子引入道德含义、特点和我国公民的基本道德规范，然后组织学生讨论：(1)构建和谐世界、和谐社会、和谐校园与个人道德建设有什么关系?(2)联系你自己，哪些行为符合公民基本道德规范，哪些行为不符合或违反公民基本道德行为规范?这样通过启发、引导、讨论，既让学生发挥主体作用，真正学到理论知识，又能提高学生的道德素质，达到德育课教学教会学生做人和求知的目的。又如《哲学基础知识》第二章第四节事物及其发展是对立的统一中事物发展中内因和外因关系教学时，采用辩论式的教学方法。先给学生课前预习课文内容，上课时让学生默读该内容5分钟，然后把教学班级分成辩论的正、反两方，教师提出辩论题。即正方“优越的学习环境是学好知识和技术的主要原因。”教师要积极组织和引导双方辩论，最后明确指出：环境是否优越，对我们学习必然有一定的影响，但不是主要原因。引入课本哲学道理：内因是事物发展变化的根据，是第一位的原因，外因是事物存在和发展的必要条件，是事物变化发展所不可缺少的因素，外因通过内因起作用。同时强调，我们在观察事物、分析问题时，就要既重视内因，又要善于把握外因，坚持内因和外因相结合的观点。通过这一辩论，提高学生分析问题和解决问题的能力。最后指出：你们无论现在在学校学习或是今后走上工作岗位，既要充分利用外部的有利因素，又要充分发挥自身的主观能动性，一 定能会搞好学习或做好工作的。
4、开展有趣的课外活动
首先，组织学生到企业实习实践，把在学校学到的知识在企业实习实践中加于运用。同时，给企业老总或经理介绍创业的经历、企业文化、以德立业等经验，让学生坚定学习信心，立志成才创业。其次，邀请法制学校副校长或法律专家到学校做法制讲座，通过法律知识的传授和当地典型案例的分析，达到巩固法律基础知识和教育学生的目的。再次，开展知识竞赛、抢答赛或优秀小论文比赛活动，培养学生学习兴趣，巩固学生所学的知识。
5、检查教学效果
检查每一节课、每一章内容的教学效果如何，是教学过程中的一个重要环节。检查的方式一般为：一是随堂提问。当讲授一个知识点或一节课重点内容后，要随堂提问，了解学生对教师所传授的概念、特点、原则等知识是否理解。二是解决章、节思考与训练题。先由学生思考，师生互动，学生课内、外思考，教师指导讲评。三是综合训练。每授完一章内容，要进行知识归类复习，综合训练。训练题型的设计应有填空、判断、选择、问答、论述等五个方面，重点内容要反复出现，做到一个知识点多种题型显现加于巩固。四是期末考试。期末要组织学生把一个学期所学的内容系统的进行复习，讲究复习方法，期考命题题型以判断、选择和论述为主，内容易难程度适当，考试形式可以开卷。要明确考试是一种手段，而不是目的。
6、加强德育课教师队伍建设
中职学校德育课教师队伍相对薄弱，特别是农村中职学校骨干教师、学科带头人青黄不接。为了提高德育课教师的综合素质，各校必须下大力气加强德育课教师队伍的建设。一是充实。每年通过录用高校政治专业本科优秀毕业生充实。二是培训。对在职的中青年德育课教师通过校本培训，对骨干教师有计划地选送到中职师资培训基地培训。三是提高。对学历不合格或从其他专业改为担任德育课的教师，鼓励他们离职进修或在职函授，提高学历及专业知识水平。四是科研。加强教师与教师之间、学校与学校之间德育课人员与科研信息的沟通与交流。区、市、县三级教育主管部门应为中职学校德育课科研队伍提供沟通和交流平台。
总之，德育课教学是中职学校教育教学的一个重要组成部分。加强德育课教学研究，提高德育课教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是德育课教师义不容辞的责任。德育课教师只有不断更新知识，加强教学研究，改革教学方法，才能适应新形势职业教育快速发展的需要。
(责编 覃 敏)