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摘 要 现如今，语文学习能够提高学生语言表述能力和问题分析能力，其在小学教育中占据极为重要的地位。语文学习也成为了教师学生必须重视的学科。因此，采用正确的教学方式和高效的教学理念是非常重要的。本文将对小学语文教学中实施互动教学的作用进行探讨，并对其具体的应用策略进行分析，以期望对教学质量的提高有所帮助。
关键词 互动式教学;小学语文;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0096-02
现如今小学语文教学方式比较传统单一，导致学生缺乏主动性和积极性，通过互动式教学模式可以增强学生与学生、学生与老师之间的互动交流，促进其语文学习的积极性，提高效率，同时还可以培养学生的团队合作能力，养成互帮互助的良好品德。互动式教学为小学语文教学提供了很多帮助，同时提升了学生的综合素质和学习素养，因而在语文教学中应当被广泛使用。
一、互动教学在小学语文教学中应用的重要性
互动式教学在生与生之间、生与师之间的互动中具有积极的作用，其能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的效率。第二，在互动教学中，利用互动的方式引导学生积极思考，能够使其善于动脑筋解决问题，提升自身素质，发挥个人潜能。第三，在互动教学过程中，学生与学生之间通过亲密接触和沟通讨论，渐渐加深同学之间的友谊，从而使学生之间的关系更加紧密，互相帮助，学习合作，共同进步。第四，在学生与老师之间也存在着积极的作用。通过互动教学方式，彼此理解与包容，使师生之间的关系变得更加紧密和融洽，从而提高学生学习积极性，有助于教学质量和学习效率的提高。
二、互动教学在小学语文教学中的有效应用
（一）游戏互动，建立和谐师生关系
游戏互动是互动式教学在小学语文教学的有效应用方式之一。利用寓教于乐的方式使小学生在快乐的氛围中学习知识，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。首先，选择适当的游戏，将游戏内容与语文教材内容相呼应。选择参与性强的游戏，使学生在游戏中调动情绪，积极互动游戏内容，达到事半功倍的效果。其次，游戏的安全系数也是极为重要的一点，一些跑跳类游戏对于活泼的小学生存在危险系数，无法保证安全。例如，在进行小学语文《蝴蝶的家》教学时，教师可以将课后生字“避、撼、喧、素、污、雀”等写在花朵卡片上，然后与学生展开蝴蝶落花的游戏。游戏的方式是教师将带有生字的卡片粘贴在黑板上，让学生充当蝴蝶，然后教师叫某一个同学的名字如：a蝴蝶飞、a蝴蝶飞，a蝴蝶飞累了落到了带有“避”字的花朵上，然后a学生就要将手落在带有“避”字的花朵上。這个游戏中既符合小学生年龄特点，又能够激发学生学习兴趣，而且还能够保证学生安全，让学生在玩的情况下自然而然对生字的印象更加深刻。
（二）构建互动情景，活跃课堂氛围
构建互动情景，活跃课堂氛围可以有效开展互动教学。学生在构建互动情景中享受学习带来的快乐，在快乐中学习可以更好地调动学生主动学习的积极性，使教学和学习快速有效地进行。由此看来，构建互动情景十分的重要。那么如何来构建互动情景？首先，与课本所学知识相结合，将文章的内容以情景剧的方式构建互动情景。在学生的表演过程中通过对内容进行理解加深印象，提高效率。其次，使用多媒体构建情景也是不错的选择。通过多媒体与声像相结合，丰富教学内容的趣味性，对于充满好奇心的学生来说充满了乐趣，提高了其对语文学习的趣味性。在学习《爱迪生救妈妈》中，教师可以通过对教学内容构建互动情景，带学生开展教学活动。
（三）角色互换，加强互动沟通
角色互换是通过学生以老师的角色对知识内容进行提前的预习，对所学知识有所了解。通过自己对知识的理解像教师一样讲解出来，在讲解完成之后，教师通过学生所讲解的内容进行修正并补充说明。这种方式有助于师生间的相互沟通和关系的融洽。角色互换作为互动式教学在小学语文教学的应用方式之一，一方面可以提高学生的自主学习能力，增强责任感，提高个人综合素质和语言表达能力。另一方面，通过对学生所学知识的整理总结，了解学生对知识内容的学习漏点，弥补不足。对学生对所学知识的侧重点和没有了解的重点难点问题进行补充说明，使教学有针对性的进行，提高了教学质量和效率，达到了理想的教学效果。
（四）进行合作互动，实现学习目标
促进小学生之间思想的碰撞是尤为关键的，以现阶段情况来说，许多小学生之间对于知识的认知程度以及思维程度均具备一定的相似性，但对同一事物却往往有着不同的想法与看法。对小学语文教师而言，其认知水平以及思维能力等方面均明显大于小学生的相关能力，因此在教师与小学生之间的分析探讨中，易于产生压倒性的探讨现象，所以还要求教师在与小学生进行互动探讨时，应善于掌握自身探讨的“度”，将互动探讨的权利更多的赋予小学生自身，让小学生之间能够进行良好的探讨与合作互动，进而促进小学生实现学习目标。
具体来说，在小学语文教学中，若想有效实施互动式教学模式，教师需引导小学生进行合作互动，让小学生在组内互动之中更好地碰撞彼此之间的想法，不但利于促进小学生更为深层次理解语文知识，也利于提高小学生的合作能力，推动小学生获得更好的发展。其次，在小学生整个合作互动期间，教师还应多加了解与观察不同小组的合作互动状态，若发现有个别小学生在组内存在未能认真互动与合作的情况，则应立即加以督促与纠正，让其能够自觉投入小组的合作互动之中，从而保障小组合作互动的效果，进而发挥出互动式教学模式对于小学语文教学质量的积极推动作用。例如，在进行小学语文《火烧云》教学时，首先教师将学生合理的分成几个小组，然后提出问题组织小组进行合作讨论：作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”认为这句话的意思是什么？在讨论的过程中，教师也要注重参与进来，引导所有学生都能够参与到小组讨论中。另外教师可以在每一个小组都选出一个小组长，让小组长充分发挥监督作用，使得每一个小组都能进行有效讨论。在讨论的最后，教师一定要让每一个小组汇报谈论结果，并积极引导学生进行评价，促使学生注意力更加集中，对知识的理解更加深刻。
（五）融入自身情感，进行课堂互动
在以往小学语文教学中，师生之间的课堂互动一般体现在语言、时间以及位置层面上的互动，但在互动过程中，不少教师却未能融入自身的情感，来进行富有充沛情感的课堂互动，在此情况下也就难以激发小学生的共鸣之感，进而则难以保障小学语文课堂教学的效率。所以，在现阶段小学语文课堂教学中，教师在贯彻运用互动教学模式时，则务必要融入充沛的情感来与小学生之间进行课堂互动，如此小学生在课堂学习中则不会感到枯燥与单调，能够使小学语文的教学效果更上一个台阶。
另外，对于教师来说，其在课堂教学中还应重视培养小学生感悟、体会生活以及自主学习的能力，以情感语言对小学生予以有效地引导与指导，让小学生能够在课堂学习中找寻到正确的学习方向，以便为小学生今后的语文学习铺垫好扎实基础。更为关键的是，也能够对小学生今后的成长产生极大的作用。但应注意的是，教师若想更好地发挥出互动教学模式的作用，还应善于以平等、友好的态度对待于每个小学生，和每个小学生之间进行互动沟通，让小学生能够感受到教师对自身的尊重，这样才更利于保障互动教学模式的实施成效。
三、总结
综上所述，互动式教学在小学语文教学中的应用广泛，采用互动式教学模式对小学语文教学具有重要作用。不但可以使师生关系相处融洽，同学之间互帮互助，共同合作来完成任务。还可以创造良好的学习环境，调动学生学习知识的积极性，使其对所学知识有更加深刻的认知，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能。在教师和学生自由平等的关系中达到理想的教学效果。学生在积极参与互动式教学中，调动了其学习的积极性，使学生产生主观能动性，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林化如.互动式教学在小学语文教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：132.
关键词 互动式教学;小学语文;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0096-02
现如今小学语文教学方式比较传统单一，导致学生缺乏主动性和积极性，通过互动式教学模式可以增强学生与学生、学生与老师之间的互动交流，促进其语文学习的积极性，提高效率，同时还可以培养学生的团队合作能力，养成互帮互助的良好品德。互动式教学为小学语文教学提供了很多帮助，同时提升了学生的综合素质和学习素养，因而在语文教学中应当被广泛使用。
一、互动教学在小学语文教学中应用的重要性
互动式教学在生与生之间、生与师之间的互动中具有积极的作用，其能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的效率。第二，在互动教学中，利用互动的方式引导学生积极思考，能够使其善于动脑筋解决问题，提升自身素质，发挥个人潜能。第三，在互动教学过程中，学生与学生之间通过亲密接触和沟通讨论，渐渐加深同学之间的友谊，从而使学生之间的关系更加紧密，互相帮助，学习合作，共同进步。第四，在学生与老师之间也存在着积极的作用。通过互动教学方式，彼此理解与包容，使师生之间的关系变得更加紧密和融洽，从而提高学生学习积极性，有助于教学质量和学习效率的提高。
二、互动教学在小学语文教学中的有效应用
（一）游戏互动，建立和谐师生关系
游戏互动是互动式教学在小学语文教学的有效应用方式之一。利用寓教于乐的方式使小学生在快乐的氛围中学习知识，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。首先，选择适当的游戏，将游戏内容与语文教材内容相呼应。选择参与性强的游戏，使学生在游戏中调动情绪，积极互动游戏内容，达到事半功倍的效果。其次，游戏的安全系数也是极为重要的一点，一些跑跳类游戏对于活泼的小学生存在危险系数，无法保证安全。例如，在进行小学语文《蝴蝶的家》教学时，教师可以将课后生字“避、撼、喧、素、污、雀”等写在花朵卡片上，然后与学生展开蝴蝶落花的游戏。游戏的方式是教师将带有生字的卡片粘贴在黑板上，让学生充当蝴蝶，然后教师叫某一个同学的名字如：a蝴蝶飞、a蝴蝶飞，a蝴蝶飞累了落到了带有“避”字的花朵上，然后a学生就要将手落在带有“避”字的花朵上。這个游戏中既符合小学生年龄特点，又能够激发学生学习兴趣，而且还能够保证学生安全，让学生在玩的情况下自然而然对生字的印象更加深刻。
（二）构建互动情景，活跃课堂氛围
构建互动情景，活跃课堂氛围可以有效开展互动教学。学生在构建互动情景中享受学习带来的快乐，在快乐中学习可以更好地调动学生主动学习的积极性，使教学和学习快速有效地进行。由此看来，构建互动情景十分的重要。那么如何来构建互动情景？首先，与课本所学知识相结合，将文章的内容以情景剧的方式构建互动情景。在学生的表演过程中通过对内容进行理解加深印象，提高效率。其次，使用多媒体构建情景也是不错的选择。通过多媒体与声像相结合，丰富教学内容的趣味性，对于充满好奇心的学生来说充满了乐趣，提高了其对语文学习的趣味性。在学习《爱迪生救妈妈》中，教师可以通过对教学内容构建互动情景，带学生开展教学活动。
（三）角色互换，加强互动沟通
角色互换是通过学生以老师的角色对知识内容进行提前的预习，对所学知识有所了解。通过自己对知识的理解像教师一样讲解出来，在讲解完成之后，教师通过学生所讲解的内容进行修正并补充说明。这种方式有助于师生间的相互沟通和关系的融洽。角色互换作为互动式教学在小学语文教学的应用方式之一，一方面可以提高学生的自主学习能力，增强责任感，提高个人综合素质和语言表达能力。另一方面，通过对学生所学知识的整理总结，了解学生对知识内容的学习漏点，弥补不足。对学生对所学知识的侧重点和没有了解的重点难点问题进行补充说明，使教学有针对性的进行，提高了教学质量和效率，达到了理想的教学效果。
（四）进行合作互动，实现学习目标
促进小学生之间思想的碰撞是尤为关键的，以现阶段情况来说，许多小学生之间对于知识的认知程度以及思维程度均具备一定的相似性，但对同一事物却往往有着不同的想法与看法。对小学语文教师而言，其认知水平以及思维能力等方面均明显大于小学生的相关能力，因此在教师与小学生之间的分析探讨中，易于产生压倒性的探讨现象，所以还要求教师在与小学生进行互动探讨时，应善于掌握自身探讨的“度”，将互动探讨的权利更多的赋予小学生自身，让小学生之间能够进行良好的探讨与合作互动，进而促进小学生实现学习目标。
具体来说，在小学语文教学中，若想有效实施互动式教学模式，教师需引导小学生进行合作互动，让小学生在组内互动之中更好地碰撞彼此之间的想法，不但利于促进小学生更为深层次理解语文知识，也利于提高小学生的合作能力，推动小学生获得更好的发展。其次，在小学生整个合作互动期间，教师还应多加了解与观察不同小组的合作互动状态，若发现有个别小学生在组内存在未能认真互动与合作的情况，则应立即加以督促与纠正，让其能够自觉投入小组的合作互动之中，从而保障小组合作互动的效果，进而发挥出互动式教学模式对于小学语文教学质量的积极推动作用。例如，在进行小学语文《火烧云》教学时，首先教师将学生合理的分成几个小组，然后提出问题组织小组进行合作讨论：作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”认为这句话的意思是什么？在讨论的过程中，教师也要注重参与进来，引导所有学生都能够参与到小组讨论中。另外教师可以在每一个小组都选出一个小组长，让小组长充分发挥监督作用，使得每一个小组都能进行有效讨论。在讨论的最后，教师一定要让每一个小组汇报谈论结果，并积极引导学生进行评价，促使学生注意力更加集中，对知识的理解更加深刻。
（五）融入自身情感，进行课堂互动
在以往小学语文教学中，师生之间的课堂互动一般体现在语言、时间以及位置层面上的互动，但在互动过程中，不少教师却未能融入自身的情感，来进行富有充沛情感的课堂互动，在此情况下也就难以激发小学生的共鸣之感，进而则难以保障小学语文课堂教学的效率。所以，在现阶段小学语文课堂教学中，教师在贯彻运用互动教学模式时，则务必要融入充沛的情感来与小学生之间进行课堂互动，如此小学生在课堂学习中则不会感到枯燥与单调，能够使小学语文的教学效果更上一个台阶。
另外，对于教师来说，其在课堂教学中还应重视培养小学生感悟、体会生活以及自主学习的能力，以情感语言对小学生予以有效地引导与指导，让小学生能够在课堂学习中找寻到正确的学习方向，以便为小学生今后的语文学习铺垫好扎实基础。更为关键的是，也能够对小学生今后的成长产生极大的作用。但应注意的是，教师若想更好地发挥出互动教学模式的作用，还应善于以平等、友好的态度对待于每个小学生，和每个小学生之间进行互动沟通，让小学生能够感受到教师对自身的尊重，这样才更利于保障互动教学模式的实施成效。
三、总结
综上所述，互动式教学在小学语文教学中的应用广泛，采用互动式教学模式对小学语文教学具有重要作用。不但可以使师生关系相处融洽，同学之间互帮互助，共同合作来完成任务。还可以创造良好的学习环境，调动学生学习知识的积极性，使其对所学知识有更加深刻的认知，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能。在教师和学生自由平等的关系中达到理想的教学效果。学生在积极参与互动式教学中，调动了其学习的积极性，使学生产生主观能动性，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林化如.互动式教学在小学语文教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：132.