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摘要：信息技术的发展，深化了我国教育的改革和发展。教育的根本性任务就是为尽可能多的人提供教育，满足人们对文化知识的需求。本文分析了高中信息技术在创新型人才培养的重要性，论述了高中信息技术教学中创新型人才培养的相关策略，指出了高中信息技术教学突出学生主体性的重要意义。
关键词：高中信息技术 创新型人才 个性发展 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0124-01
1 高中信息技术在创新型人才培养的重要性
信息技术在高中教学的应用，让学生处在一种网络开放的环境里，学习到更多的知识并且加以运用和创新。对于每一个学校来讲，必须要做到满足学生的求知欲，辅导学生完成独立自主的学习，激发学生的创造性思维，培养学生的探索能力。而高中信息技术的教学就一门启迪学生智慧的较好的教材。
1.1 高中信息技术为我国创新人才的培养提供了重要的指导方向
对于高中的学习内容，学生通过查资料，自主学习都可以有效地完成。可是，目前我国社会以及教育部门检查学习效果的标尺就是升学率，很明显，教师验收学生学习效果的标尺就是学生每次考试的成绩。所以，在当前的教育背景下，教师所采取的教学手段就是灌输式教育，久而久之，学生的思维就会受到限制，其创新能力根本得不到有效地发挥，这样，学生也就形成了严重的思维惰性。而高中信息技术的应用可以有效地改善这种沉闷的教学方式，提高学生的学习主动性，激发学生的创新能力和探索能力，充分发挥学生自己的个性，这也顺应了时代对人才的发展需求。另外，高中信息技术的应用，突出了学生的主体性，让学生从被动的接受者变为学习的主动者，将自己所学到的知识有效地转化为自己的能力，并通过不断地探索和研究，提高自己的综合能力和全面性发展。因此，高中信息技术为我国创新人才的培养提供了重要的指导方向。
1.2 高中信息技术培养了学生的信息素养，为学生创新提供了重要的前提
所谓信息素养就是在基于实现某种目标的基础上，搜集、处理和利用信息的能力，可以说信息素养是我们在生活中常用的一种基本技能，也是最为重要的技能。而高中信息技术正好就为这种素养的形成提供了重要的条件。学生依靠形成的信息素养，可以快速并正确地对一个问题做出决策，进而使得问题得到解决。信息素养的形成还在一定程度上为学生在创新的过程中提供重要的信息条件，帮助学生及时找到所需信息，因此，为学生的创新提供了重要的前提。
1.3 高中信息技术实现了实践与理论的结合，为学生创造性思维提供了根本条件
高中信息技术是一门实践性很强的课程。实践性的学习，一方面，可以加强学生对已有知识的巩固；另一方面，提高了学生的动手能力和解决问题的能力，因此，就可以有效地激发学生的创造性思维能力，促进学生个性化发展。尤其是进入高中阶段的学生，其知识已经积累到一定程度，思维能力也逐渐提高，可以说，高中学生已经具备了良好从事实践创新的基础。因此，在教学过程中，通过教师的正确引导，学生就可以进行创造性思维活动，进而激发了学生的创造性潜能，培养了学生良好的创造性思维，促进学生积极探索，为学生的创造力的培养奠定基础。
2 高中信息技术教学中创新型人才培养的相关策略
信息技术所具有的特点是开放性和新颖性，还有丰富性。因此，教师在高中信息技术的教学中，要充分发挥其优势，有效地利用这些特点，培养学生的创造性思维，提升学生的创造能力，相关策略可以从以下几个方面实施。
2.1 营造课堂教学氛围，围绕学生兴趣展开教学
高中阶段，是学生思维创新能力形成的最佳时期。因此，教师地教学的过程中，要创设轻松的学习环境，形成一种和谐的教学氛围，不仅可以愉悦身心，而且还提高教学效率。另外，在这种教学环境下，还可加强学生与教师的交流和沟通，教师在通过与学生的不断地交流可以了解学生的兴趣和爱好，那么教师就可以围绕学生的兴趣展开教学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，兴趣是一个人最好的老师，教师在培养学生的创造性思维，就要激发学生的兴趣，而且教师可以通过各种方法来激发学生的兴趣，比如：情景式教学，游戏教学法、竞赛活动等等，让学生乐于学习，而且这种教学方法让枯燥的教学变得妙趣横生，大大提升了学生主动创造的激情。
例如，高中教师在讲解“数字图像的简单合成”时，可以利用多媒体先播放一些漂亮的贺卡，引起学生对课堂教学的关注，可以先给出一幅风景画，然后让将一个通过Photoshop合成一个有人物的风景画，还可以根据学生的最喜欢的动漫，来进行教学过程的导入，这些，都是围绕学生兴趣展开的教学方法。
2.2 加强智力激励法在高中信息教学中的应用
所谓智力激励法就是美国创造学家奥斯本提出来的头脑风暴法。这种方法已经广泛应用到现代教学中，而且经过实践和发展，并取得了很好的效果。由于智力激励法的可以无限制地激发学生去想象和讨论，促进学生不断地产生新的设想和观念，这就是智力激励法的精髓所在。因此，将智力激励法有效地应用到教学中，会使学生的思维处于一种高度活跃的状态，学生在这种状态下，就会不断地产生新的构想，进而可以有效地培养学生的创造性思维。这里简单说明一下智力激励法的具体实施办法：教师在进行课堂教学之前，首先设计好一个问题，并以这个问题为出发点，让学生展开联想，进行各种设想，学生通过这些设想来激发自己的创造力。这种教学方法要求教师要的充分准备好课堂教学的各项工作，尤其是所设置的问题主题思想必须明确。还有一种办法就是进行一种“讨论教学”，要求教师把教学的重点和难点作为教学的中心内容，进而让学生展开交流和讨论，促进学生的合作学习，并且在合作中达到预期的学习效果。
2.3 尊重学生，促进学生的个性发展
对于不同的人来讲，其性格特征有着具大的差异性，正是因为这些丰富多彩的不同，世界才显得五彩缤纷。现代教育倡导注重学生的个性化的发展，因此，教师在教学过程中要因材施教，尊重学生的个性。由于现代科学技术的发展，因此，现代教育技术也是多种多样的，所以，教师可以通过各种途径和方法，促进学生个性化发展。比如，现代的多媒体教学，教师可以利用多媒体教学，构建反馈联系网络系统，了解学生的思维活动，对学生进行针对性的辅导，让学生感受老师对自己的关注，并在学习中体验到快乐，这样，就为学生的创新能力的发展提供了更大的空间。
总之，高中信息技术的教学突出了学生的主体性，加强了理论与实践的结合，并且结合学生的兴趣爱好，使得学生的内在潜力得到充分发挥，同时，也在一定程度上提高了学生的自主学习能力，为学生的创新能力的培养提供了重要的基础。
参考文献
[1] 张成红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中国科技信息，2010（6）.
[2] 叶锋.高中信息技术课程中的差异性教学[J].中小学电教，2010（3）.
关键词：高中信息技术 创新型人才 个性发展 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0124-01
1 高中信息技术在创新型人才培养的重要性
信息技术在高中教学的应用，让学生处在一种网络开放的环境里，学习到更多的知识并且加以运用和创新。对于每一个学校来讲，必须要做到满足学生的求知欲，辅导学生完成独立自主的学习，激发学生的创造性思维，培养学生的探索能力。而高中信息技术的教学就一门启迪学生智慧的较好的教材。
1.1 高中信息技术为我国创新人才的培养提供了重要的指导方向
对于高中的学习内容，学生通过查资料，自主学习都可以有效地完成。可是，目前我国社会以及教育部门检查学习效果的标尺就是升学率，很明显，教师验收学生学习效果的标尺就是学生每次考试的成绩。所以，在当前的教育背景下，教师所采取的教学手段就是灌输式教育，久而久之，学生的思维就会受到限制，其创新能力根本得不到有效地发挥，这样，学生也就形成了严重的思维惰性。而高中信息技术的应用可以有效地改善这种沉闷的教学方式，提高学生的学习主动性，激发学生的创新能力和探索能力，充分发挥学生自己的个性，这也顺应了时代对人才的发展需求。另外，高中信息技术的应用，突出了学生的主体性，让学生从被动的接受者变为学习的主动者，将自己所学到的知识有效地转化为自己的能力，并通过不断地探索和研究，提高自己的综合能力和全面性发展。因此，高中信息技术为我国创新人才的培养提供了重要的指导方向。
1.2 高中信息技术培养了学生的信息素养，为学生创新提供了重要的前提
所谓信息素养就是在基于实现某种目标的基础上，搜集、处理和利用信息的能力，可以说信息素养是我们在生活中常用的一种基本技能，也是最为重要的技能。而高中信息技术正好就为这种素养的形成提供了重要的条件。学生依靠形成的信息素养，可以快速并正确地对一个问题做出决策，进而使得问题得到解决。信息素养的形成还在一定程度上为学生在创新的过程中提供重要的信息条件，帮助学生及时找到所需信息，因此，为学生的创新提供了重要的前提。
1.3 高中信息技术实现了实践与理论的结合，为学生创造性思维提供了根本条件
高中信息技术是一门实践性很强的课程。实践性的学习，一方面，可以加强学生对已有知识的巩固；另一方面，提高了学生的动手能力和解决问题的能力，因此，就可以有效地激发学生的创造性思维能力，促进学生个性化发展。尤其是进入高中阶段的学生，其知识已经积累到一定程度，思维能力也逐渐提高，可以说，高中学生已经具备了良好从事实践创新的基础。因此，在教学过程中，通过教师的正确引导，学生就可以进行创造性思维活动，进而激发了学生的创造性潜能，培养了学生良好的创造性思维，促进学生积极探索，为学生的创造力的培养奠定基础。
2 高中信息技术教学中创新型人才培养的相关策略
信息技术所具有的特点是开放性和新颖性，还有丰富性。因此，教师在高中信息技术的教学中，要充分发挥其优势，有效地利用这些特点，培养学生的创造性思维，提升学生的创造能力，相关策略可以从以下几个方面实施。
2.1 营造课堂教学氛围，围绕学生兴趣展开教学
高中阶段，是学生思维创新能力形成的最佳时期。因此，教师地教学的过程中，要创设轻松的学习环境，形成一种和谐的教学氛围，不仅可以愉悦身心，而且还提高教学效率。另外，在这种教学环境下，还可加强学生与教师的交流和沟通，教师在通过与学生的不断地交流可以了解学生的兴趣和爱好，那么教师就可以围绕学生的兴趣展开教学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，兴趣是一个人最好的老师，教师在培养学生的创造性思维，就要激发学生的兴趣，而且教师可以通过各种方法来激发学生的兴趣，比如：情景式教学，游戏教学法、竞赛活动等等，让学生乐于学习，而且这种教学方法让枯燥的教学变得妙趣横生，大大提升了学生主动创造的激情。
例如，高中教师在讲解“数字图像的简单合成”时，可以利用多媒体先播放一些漂亮的贺卡，引起学生对课堂教学的关注，可以先给出一幅风景画，然后让将一个通过Photoshop合成一个有人物的风景画，还可以根据学生的最喜欢的动漫，来进行教学过程的导入，这些，都是围绕学生兴趣展开的教学方法。
2.2 加强智力激励法在高中信息教学中的应用
所谓智力激励法就是美国创造学家奥斯本提出来的头脑风暴法。这种方法已经广泛应用到现代教学中，而且经过实践和发展，并取得了很好的效果。由于智力激励法的可以无限制地激发学生去想象和讨论，促进学生不断地产生新的设想和观念，这就是智力激励法的精髓所在。因此，将智力激励法有效地应用到教学中，会使学生的思维处于一种高度活跃的状态，学生在这种状态下，就会不断地产生新的构想，进而可以有效地培养学生的创造性思维。这里简单说明一下智力激励法的具体实施办法：教师在进行课堂教学之前，首先设计好一个问题，并以这个问题为出发点，让学生展开联想，进行各种设想，学生通过这些设想来激发自己的创造力。这种教学方法要求教师要的充分准备好课堂教学的各项工作，尤其是所设置的问题主题思想必须明确。还有一种办法就是进行一种“讨论教学”，要求教师把教学的重点和难点作为教学的中心内容，进而让学生展开交流和讨论，促进学生的合作学习，并且在合作中达到预期的学习效果。
2.3 尊重学生，促进学生的个性发展
对于不同的人来讲，其性格特征有着具大的差异性，正是因为这些丰富多彩的不同，世界才显得五彩缤纷。现代教育倡导注重学生的个性化的发展，因此，教师在教学过程中要因材施教，尊重学生的个性。由于现代科学技术的发展，因此，现代教育技术也是多种多样的，所以，教师可以通过各种途径和方法，促进学生个性化发展。比如，现代的多媒体教学，教师可以利用多媒体教学，构建反馈联系网络系统，了解学生的思维活动，对学生进行针对性的辅导，让学生感受老师对自己的关注，并在学习中体验到快乐，这样，就为学生的创新能力的发展提供了更大的空间。
总之，高中信息技术的教学突出了学生的主体性，加强了理论与实践的结合，并且结合学生的兴趣爱好，使得学生的内在潜力得到充分发挥，同时，也在一定程度上提高了学生的自主学习能力，为学生的创新能力的培养提供了重要的基础。
参考文献
[1] 张成红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中国科技信息，2010（6）.
[2] 叶锋.高中信息技术课程中的差异性教学[J].中小学电教，2010（3）.