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教学是由教师的教和学生的学共同组成的活动，通过教与学，学生能在教师有计划、有组织、有目的的指导下学习和掌握文化科学知识，发展智力，培养创造力；教师则通过传授学生文化知识，进一步完善自己的知识结构，提高自身的教学水平，提高课堂教学效率。随着语文教学改革的深入，课堂改革的首要任务就是激活语文课堂教学，那么如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”呢？以下是笔者在教学中的一点经验和尝试。
一、提升教师专业素养，让语文课堂充满活力
语文教师是学生精神的智囊。作为一名在农村从教的语文教师，除了每天面对同样的教学环境和贫瘠的乡村生活。最大的乐趣莫过于与学生一起享受精神上的成长。学生有书读是一种幸福，能给他们创造读书的环境，是教师最美好的愿望。语文学习需要阅读，在学校教学条件困难情况下，我自发组织学生们捐书，或者向外借书，买书，为学生提供更好的学习条件，让学生能在语文课之余，有课外书阅读，扩大知识面， 让学生不断学习，打破专业的限制。
1.充实自我，做真正的语文“师者”
“要给学生一滴水，教师必须有一碗水”，而现实的要求是“要给学生一滴水，教师必须有一泓水。”语文教学不同于其他学科，作为语文教师，只有充实自我，博学多才，彰显教师人格魅力，才有资格留在语文教师的位置上。特别是近几年进行中学课程改革，面对极具现代意识的语文新课堂，面对变革中的学习方式，作为一名语文教师要不断学习，深入研究，时刻关注课改动向，认真领会揣摩新课标理念。我通过咀嚼这些关于课改的书籍，将新课改理论运用到课堂教学，的确给课堂带来了新的变化。遇到外出听课学习机会，我都会认真听取意见、借鉴经验，回来之后，认真整理听课笔记，将这些理论创新地运用到自己的课堂教学活动中。
2.学以致用，焕发语文课堂活力
不断的学习进步让我的语文课堂发生了质的变化。以往那种语文课堂上教师做主演，学生当看客，教师自始至终滔滔不绝地讲，学生从头至尾默默听的死气沉沉的现象不存在了。通过学习，坚持课改，我努力改变自己在课堂上的角色，从知识的传授者变为学生学习的引导者、帮助者，在课堂上努力创设民主平等的学习氛围，关注学生阅读中的情感体验，鼓励学生积极思考、想象、质疑、分享和交流，鼓励学生表达自己对课文的理解。学生学习的主动性、独立性和创造性明显增强，参与学习活动的积极性明显提高，出现了课堂上学生争相发言、相互争辩的场面，语文课堂气氛十分活跃。课堂活了， “一言堂”的教学困惑解决了，师生对话、情境表演、小组合作、成果展示等教学方式在课堂中频繁出现。我不再是知识的霸权者、学习的仲裁者，而是学生的引导者、合作者、协调者，课堂真正成为师生共享的地方。
学习是我们成长的不竭动力，我们在不断反思、提炼、总结的同时还要学会取他人之长补自己之短，这样才能成为一个有个性的教师，全身心投入教育事业，成为一个让学生喜欢的有人格魅力的教师。
二、扎实开展教学实践，让语文课堂充满和谐
“如果说教学是教师的根，那么，理念就是教师的魂。”在课改的新形式下，语文老师该如何在教学中形成自己的魂呢？
1.在扎实的教学实践中提高课堂效率
语文课堂教学灵活多样，教师必须注重学生的素养提升和情感开发，用心投入，重视每节课堂，善待学生每一次“灵光一闪”的感悟与创新，创建自主、创新的高效课堂。
通过努力和付出，学生们在课堂上朗读、讨论、质疑、自我展示及观点表述都更为活跃，他们带着自己的兴趣、思考、情感参与到教学活动中来，成为语文课堂上最具活力的象征。当他们走进田野街巷，观察身边生活，观察自然景象、社会生活的变化，聆听长者同伴的喜怒哀乐，梳理自己的思绪，寻求家长老师的帮助时，学习已不再是坐在教室听课、读书、写作业，他们开始动眼、动耳、动脑、动心、动手去发现、去提问、去探究。在体验、感悟、畅想中，“书本”与“生活”被打通，学识伴着见识共同生长。
2.在和谐的课堂氛围中体验成长
要实现教师和学生的关系融洽，作为教师，必须摒弃以往“恐吓”、“损人”、“挖苦”、“打骂”学生的“教学手段”，让学生不再惧怕、讨厌、记恨自己，取而代之的要鼓励、尊重、沟通、赞扬学生，并且“弯下身子”做学生的朋友、学习伙伴。同时，教师还要重视自己内修业务外塑形象的能力，在教师和学生之间营造一种平等、欣赏、健康、和谐的氛围。
除此之外，坚持与学生一起写读书笔记，也可以提高自己思考的深度，锤炼自己的教学语言，进一步提升专业素质。
读书提升境界，写作充实人生，用宽厚涵养性情，敏锐洞察生活，认真对待事业，用爱心温暖学生，良知捍卫文明，诗意行走人生。每一位教育工作者只要有志于做好语文教学，经过一定时期的打磨、研究和积累，一定能形成自己特色。坚持做好自己，把自己的的努力过程当做一种收获、一种享受，和学生一起成长。
一、提升教师专业素养，让语文课堂充满活力
语文教师是学生精神的智囊。作为一名在农村从教的语文教师，除了每天面对同样的教学环境和贫瘠的乡村生活。最大的乐趣莫过于与学生一起享受精神上的成长。学生有书读是一种幸福，能给他们创造读书的环境，是教师最美好的愿望。语文学习需要阅读，在学校教学条件困难情况下，我自发组织学生们捐书，或者向外借书，买书，为学生提供更好的学习条件，让学生能在语文课之余，有课外书阅读，扩大知识面， 让学生不断学习，打破专业的限制。
1.充实自我，做真正的语文“师者”
“要给学生一滴水，教师必须有一碗水”，而现实的要求是“要给学生一滴水，教师必须有一泓水。”语文教学不同于其他学科，作为语文教师，只有充实自我，博学多才，彰显教师人格魅力，才有资格留在语文教师的位置上。特别是近几年进行中学课程改革，面对极具现代意识的语文新课堂，面对变革中的学习方式，作为一名语文教师要不断学习，深入研究，时刻关注课改动向，认真领会揣摩新课标理念。我通过咀嚼这些关于课改的书籍，将新课改理论运用到课堂教学，的确给课堂带来了新的变化。遇到外出听课学习机会，我都会认真听取意见、借鉴经验，回来之后，认真整理听课笔记，将这些理论创新地运用到自己的课堂教学活动中。
2.学以致用，焕发语文课堂活力
不断的学习进步让我的语文课堂发生了质的变化。以往那种语文课堂上教师做主演，学生当看客，教师自始至终滔滔不绝地讲，学生从头至尾默默听的死气沉沉的现象不存在了。通过学习，坚持课改，我努力改变自己在课堂上的角色，从知识的传授者变为学生学习的引导者、帮助者，在课堂上努力创设民主平等的学习氛围，关注学生阅读中的情感体验，鼓励学生积极思考、想象、质疑、分享和交流，鼓励学生表达自己对课文的理解。学生学习的主动性、独立性和创造性明显增强，参与学习活动的积极性明显提高，出现了课堂上学生争相发言、相互争辩的场面，语文课堂气氛十分活跃。课堂活了， “一言堂”的教学困惑解决了，师生对话、情境表演、小组合作、成果展示等教学方式在课堂中频繁出现。我不再是知识的霸权者、学习的仲裁者，而是学生的引导者、合作者、协调者，课堂真正成为师生共享的地方。
学习是我们成长的不竭动力，我们在不断反思、提炼、总结的同时还要学会取他人之长补自己之短，这样才能成为一个有个性的教师，全身心投入教育事业，成为一个让学生喜欢的有人格魅力的教师。
二、扎实开展教学实践，让语文课堂充满和谐
“如果说教学是教师的根，那么，理念就是教师的魂。”在课改的新形式下，语文老师该如何在教学中形成自己的魂呢？
1.在扎实的教学实践中提高课堂效率
语文课堂教学灵活多样，教师必须注重学生的素养提升和情感开发，用心投入，重视每节课堂，善待学生每一次“灵光一闪”的感悟与创新，创建自主、创新的高效课堂。
通过努力和付出，学生们在课堂上朗读、讨论、质疑、自我展示及观点表述都更为活跃，他们带着自己的兴趣、思考、情感参与到教学活动中来，成为语文课堂上最具活力的象征。当他们走进田野街巷，观察身边生活，观察自然景象、社会生活的变化，聆听长者同伴的喜怒哀乐，梳理自己的思绪，寻求家长老师的帮助时，学习已不再是坐在教室听课、读书、写作业，他们开始动眼、动耳、动脑、动心、动手去发现、去提问、去探究。在体验、感悟、畅想中，“书本”与“生活”被打通，学识伴着见识共同生长。
2.在和谐的课堂氛围中体验成长
要实现教师和学生的关系融洽，作为教师，必须摒弃以往“恐吓”、“损人”、“挖苦”、“打骂”学生的“教学手段”，让学生不再惧怕、讨厌、记恨自己，取而代之的要鼓励、尊重、沟通、赞扬学生，并且“弯下身子”做学生的朋友、学习伙伴。同时，教师还要重视自己内修业务外塑形象的能力，在教师和学生之间营造一种平等、欣赏、健康、和谐的氛围。
除此之外，坚持与学生一起写读书笔记，也可以提高自己思考的深度，锤炼自己的教学语言，进一步提升专业素质。
读书提升境界，写作充实人生，用宽厚涵养性情，敏锐洞察生活，认真对待事业，用爱心温暖学生，良知捍卫文明，诗意行走人生。每一位教育工作者只要有志于做好语文教学，经过一定时期的打磨、研究和积累，一定能形成自己特色。坚持做好自己，把自己的的努力过程当做一种收获、一种享受，和学生一起成长。