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摘 要：伴随着素质教育的不断深入，学生综合能力培育愈来愈受到重视，这也对小学数学教学提出了更高的要求。在数学教学中，数学教师不仅要注重对学生的数学理论知识和技能进行培育，还要将生活现实与课堂教学深度融合，培养学生的数学应用和实践能力，从而促进学生更健康、更全面地成长。对小学生数学课堂教学与现实生活紧密结合的作用和对策作了论述，希望能够为小学数学教学的发展提供一些新的思路。
关键词：小学数学;生活;结合;策略
小学数学始终是小学教学中的难点和热点问题。过去的教学中，教师经常采用“填鸭式”的教学方法，学生只是被动地、机械地接纳数学知识，在很大程度上降低了学生的学习积极性，阻碍了数学学习效果的提升。数学老师在课堂教学中应使自身的教育理念由旧向新、由应试向现代转变，把生活因素渗透到课堂教学中，正确引导学生使用已学到的数学新思维来对待日常生活事例，处理日常生活难题，进而为学生数学思维能力的提升打下较好的基础。
一、小学数学教学与日常生活紧密结合的作用
1.激发学生学习的热情
数学问题具备较强的抽象性和全面性，这对逻辑思维能力具象化的小学生而言，数学学习非常困难，而一部分教师的教育理念则有着应试性、滞后性等特性，使学生学习数学课的求知欲不高，容易产生厌学、畏难情绪。将现实生活渗透到数学教学中，可以给数学课堂注入学生熟悉的生活气息，能改变以往枯燥乏味的课堂环境，使数学课堂更具活力和趣味，从而激发学生的学习热情。
2.提高教学效果
教师把日常生活与数学课堂教学紧密结合，用日常生活实例或日常生活难题对有关知识要点展开解读，能使学生更形象化、更深入地感悟到數学思想方法的内涵和精粹，推动数学教学效率的有力提高。
3.提升综合能力
培养学生的综合能力，是当今教育核心理念下需要达成的关键目标。而且把日常生活与数学课堂教学紧密联系起来，能够激起学生应用新知识的意识，促进他们有效参与数学课的学习，在实践活动中提高数学综合能力。
二、小学数学教学结合日常生活的措施
1.教材内容的情境创设
在对新课程标准进行落实的过程中，小学数学老师要重视对教材内容的归纳总结，将日常生活要素与教材内容紧密结合，创设具体的数学情境，从而推动学生融入其中展开思考探讨，提高数学课学习效率。例如，在教“轴对称”知识时，老师要引导学生观察并找寻教室中具备轴对称性质的物件，并且指出具体的对称轴，这样能使学生对轴对称图形的概念和特点有更直观、更深刻的认识，从而达到课堂教学效果的提高。
2.教学实例的生活化
教师应将生活化教学实例渗透到小学数学教学中，使学生深刻领会到数学思想方法的含义和实际价值，使学生的数学运用意识得到良好的培养。如在传授“小数乘除法”时，老师可以把超级市场购物的例子带到教学中，使学生更方便地掌握章节知识的要点。如在教授“分数的意义”时，老师可以把日常生活中的“分苹果”案例引入数学教学中，以提升学生对分数的认识，并培养其数学应用意识。
3.社会实践主题活动
运用课程知识处理具体问题，是学习的最终目的。小学数学教师要以教育核心价值为正确引导，既要高度重视基础知识的教授，又要积极致力于数学课实践活动的营造。只有这样，才能够有效地提高小学生的数学综合能力。实际课堂教学中，老师可以把小学生喜爱的数学活动作为课堂教学的基础，构建数学课社会实践活动。如在“统计分析”的课堂教学中，老师可以把学生的身高、喜好、数学课考试成绩、生日月份等作为日常生活实例引进课堂教学中，正确引导学生开展数据分析，并绘制相对应的统计图，不但能够塑造学生的自我学习观念和应用数学知识的能力，还能够让学生的数学素养得到发展。
4.教学语言表达的生活化
数学教师的课堂教学语言表达在过去的课堂教学中存在程序化、正式化的特点，尽管能够表现老师的专业素养，但非常容易使课堂氛围越来越枯燥无味，给学生带来相应的学习压力，使学生产生厌学、畏首畏尾的心理情绪。因此，数学教师在课堂教学中应重视使用生活化课堂教学语言，通过简单易懂的课堂教学语言，使学生更便捷地把握数学知识。不仅如此，生活化的语言也可以增强学生感受，使数学课堂越来越和谐温馨而高效。另外，老师还要加强课堂教学观察工作，精确地掌握学生的真实学习情况，对学生的日常生活和学习作出及时性的总结和评价。
三、总结
总体上说，老师在课堂教学中应更新自身的教学理念和方法，从学生的具体情况考虑，将现实生活与数学教学紧密联系，构建更加高效的课堂教学与学习环境，从而激发学生的学习主动性，为其数学综合能力的提升和全面稳定发展打下扎实基础。
参考文献：
[1]范宏伟.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].现代农村科技，2019（3）：45.
[2]严偲华.对小学数学生活化教学的研究探索[J].数学学习与研究，2019（5）：172.
[3]土克崇.浅析小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力[J].学周刊，2018（32）：67-68.
[4]黄伟丽.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J].学周刊，2018（30）：46-47.
关键词：小学数学;生活;结合;策略
小学数学始终是小学教学中的难点和热点问题。过去的教学中，教师经常采用“填鸭式”的教学方法，学生只是被动地、机械地接纳数学知识，在很大程度上降低了学生的学习积极性，阻碍了数学学习效果的提升。数学老师在课堂教学中应使自身的教育理念由旧向新、由应试向现代转变，把生活因素渗透到课堂教学中，正确引导学生使用已学到的数学新思维来对待日常生活事例，处理日常生活难题，进而为学生数学思维能力的提升打下较好的基础。
一、小学数学教学与日常生活紧密结合的作用
1.激发学生学习的热情
数学问题具备较强的抽象性和全面性，这对逻辑思维能力具象化的小学生而言，数学学习非常困难，而一部分教师的教育理念则有着应试性、滞后性等特性，使学生学习数学课的求知欲不高，容易产生厌学、畏难情绪。将现实生活渗透到数学教学中，可以给数学课堂注入学生熟悉的生活气息，能改变以往枯燥乏味的课堂环境，使数学课堂更具活力和趣味，从而激发学生的学习热情。
2.提高教学效果
教师把日常生活与数学课堂教学紧密结合，用日常生活实例或日常生活难题对有关知识要点展开解读，能使学生更形象化、更深入地感悟到數学思想方法的内涵和精粹，推动数学教学效率的有力提高。
3.提升综合能力
培养学生的综合能力，是当今教育核心理念下需要达成的关键目标。而且把日常生活与数学课堂教学紧密联系起来，能够激起学生应用新知识的意识，促进他们有效参与数学课的学习，在实践活动中提高数学综合能力。
二、小学数学教学结合日常生活的措施
1.教材内容的情境创设
在对新课程标准进行落实的过程中，小学数学老师要重视对教材内容的归纳总结，将日常生活要素与教材内容紧密结合，创设具体的数学情境，从而推动学生融入其中展开思考探讨，提高数学课学习效率。例如，在教“轴对称”知识时，老师要引导学生观察并找寻教室中具备轴对称性质的物件，并且指出具体的对称轴，这样能使学生对轴对称图形的概念和特点有更直观、更深刻的认识，从而达到课堂教学效果的提高。
2.教学实例的生活化
教师应将生活化教学实例渗透到小学数学教学中，使学生深刻领会到数学思想方法的含义和实际价值，使学生的数学运用意识得到良好的培养。如在传授“小数乘除法”时，老师可以把超级市场购物的例子带到教学中，使学生更方便地掌握章节知识的要点。如在教授“分数的意义”时，老师可以把日常生活中的“分苹果”案例引入数学教学中，以提升学生对分数的认识，并培养其数学应用意识。
3.社会实践主题活动
运用课程知识处理具体问题，是学习的最终目的。小学数学教师要以教育核心价值为正确引导，既要高度重视基础知识的教授，又要积极致力于数学课实践活动的营造。只有这样，才能够有效地提高小学生的数学综合能力。实际课堂教学中，老师可以把小学生喜爱的数学活动作为课堂教学的基础，构建数学课社会实践活动。如在“统计分析”的课堂教学中，老师可以把学生的身高、喜好、数学课考试成绩、生日月份等作为日常生活实例引进课堂教学中，正确引导学生开展数据分析，并绘制相对应的统计图，不但能够塑造学生的自我学习观念和应用数学知识的能力，还能够让学生的数学素养得到发展。
4.教学语言表达的生活化
数学教师的课堂教学语言表达在过去的课堂教学中存在程序化、正式化的特点，尽管能够表现老师的专业素养，但非常容易使课堂氛围越来越枯燥无味，给学生带来相应的学习压力，使学生产生厌学、畏首畏尾的心理情绪。因此，数学教师在课堂教学中应重视使用生活化课堂教学语言，通过简单易懂的课堂教学语言，使学生更便捷地把握数学知识。不仅如此，生活化的语言也可以增强学生感受，使数学课堂越来越和谐温馨而高效。另外，老师还要加强课堂教学观察工作，精确地掌握学生的真实学习情况，对学生的日常生活和学习作出及时性的总结和评价。
三、总结
总体上说，老师在课堂教学中应更新自身的教学理念和方法，从学生的具体情况考虑，将现实生活与数学教学紧密联系，构建更加高效的课堂教学与学习环境，从而激发学生的学习主动性，为其数学综合能力的提升和全面稳定发展打下扎实基础。
参考文献：
[1]范宏伟.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].现代农村科技，2019（3）：45.
[2]严偲华.对小学数学生活化教学的研究探索[J].数学学习与研究，2019（5）：172.
[3]土克崇.浅析小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力[J].学周刊，2018（32）：67-68.
[4]黄伟丽.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J].学周刊，2018（30）：46-47.