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新时期下，学生的学习已经不再受课堂的束缚，而是通过多种途径学习新知识，锻炼自身能力，初中阶段的英语学习也是如此，网络时代的高速发展为教师教学与学生学习带来了巨大改变，微课教学在此时深受师生信任，但根据这几年的发展来看，微课并非一帆风顺，在初中的英语教学中也出现了许多亟待解决的难题，本文根据微课教学的特点及在英语教学中的运用情况，为以后的微课发展提出有效性建议，旨在帮助学生更好地利用学习资源。
1. 微课在教学中的优势
微课教学打破了以往单一的课堂授课模式，与科技的发展相适应，采用了视频录制的功能为学生提供学习资源，教师可以在课下针对某些理解困难的知识点进行视频讲解，在录制成功后向学生展示，视频可以不断重复播放，满足了学生的学习特点，改善了课堂教学的线性发展，这种全新的教学体验既为学生的学习带来了帮助，也减轻了教师的教学压力。
英语在初中阶段属于重点课程，且要学会听说读写同步进行，培养全面发展的初中生，但以往的教学为了升学率都过于呆板僵化，而微课恰恰改善了这一弊端，教师从教材中选取重难点进行详细分析，通过具体案例来展开讲解，并且与班级学生的学习情况密切结合，微课视频的录制时间也较短，能够确保学生的注意力集中，课堂中的走神现象也很少出现。
若要进行细致的比较，微课教学的优势非常明显。首先，微课视频以丰富的网络教学资源为基础，其发展空间较大，且能得到较为完整的知识覆盖面，互联网的功能使微课教学的操作空间大，传递速度快且范围广，只需要教师利用网络进行录制即可，不需要过多的资金投入，使课后的学习更加方便快捷；其次，英语的微课教学大大缓解了教师的教学负担，由于初中阶段的知识多而杂，教师往往承担着多个班级的英语教学任务，同样的知识点要重复多次，产生一定的厌倦心理，对教师的耐心有一定考验，但将教材中的重点录制成微课为学生播放，能够在减轻教师压力的同时吸引学生兴趣，提高教学效率；再就是微课教学很好地将学生的自主学习能力调动出来，利用音频与视频相结合的方式，激发学生的学习积极性，在课下也能根据知识点进行网上查阅，解答自己的疑问，锻炼了自学能力，为以后的学习打下了良好基础。
2. 如何实现微课在初中英语教学中的应用
2.1以学生的心理特征为基础
微课视频的录制能够将网络中丰富的资源进行挑选，配上教师对课程的理解，将其中的精髓传授给学生，帮助学生深刻了解其中的内涵，由于微课是借用多媒体的形式展现理论知识，因此可以激发学生学习除理论知识以外的内容，改善自己心理上对学习的抵触，初中阶段的学生正处于心理生理的成长期，逆反心理较为严重，现存的微课教学要克服形式主义，真正从教材内容中关注学生的心理特征，以吸引学生注意力为目标，将英语与微课相结合，教学难度建立在学生能够承受的心理范围之内，实现微课教学的价值。
2.2关注学生的学习动态
传统课堂中的教师授课能够及时发现学生听课是否专心，教师可以当场转变学生的注意力，但微课教学很明显不能反映出学生的学习状态，因此微课教学要时刻关注不同层次学生的学习积极性，了解其中的原因并提出改进措施，发挥微课的优势，保证学生注意力高度集中。
微课教学通过文字、音频、视频等交叉展现的方式，把枯燥无趣的英语单词通过各种小插件展现给学生，并在每个单词后写下例句，教师进行专业的朗读，有利于学生将单词融于句子中去记忆，锻炼学生的思维能力，也便于教师了解学生的兴趣点。
2.3重視师生间的沟通交流
无论是微课教学还是传统教学，以学生为中心的思想都一直存在，教学的目的就是令学生的思想发生改进，符合社会主义发展主流，但初中生的情感恰好是变化极大的阶段，青春期的懵懂心理若不能得到引导，很容易造成严重后果，教师在微课视频录制中要重视与英语学科的融合，同时建立反馈机制，鼓励学生在观看完毕后对教师提出意见，积极进行沟通交流，使教师的教学水平与学生的学习能力同时得到提高。
2.4借用微课开展科研项目
初中的英语教师要不断进行学习才能提升自己的专业技能，不管是讲座还是研修都要积极参加，传统模式下的公开课也是提高教学能力的好方法，但要众多教师付出时间与精力进行组织。借用微课来开展科研教学能够展现出各种各样的教育理念，方便教师进行后期的观摩学习，已经制作完毕的微课避免了教学中出现的突发状况，用在科学研究中甚为妥当，而且可以随时随地进行观看，使教学研究变得方便快捷，同时克服了远距离障碍。
3. 结语
总体来说，初中英语中的微课教学可以有效提升教学效率，帮助学生更好更快地掌握新知识，英语学习不只是理论内容，而且要经过口语实践，微课中的音频能够把教师的专业发音传递给学生，更加形象生动，同时训练了学生的英语口语能力，激发了学生对英语文化的学习兴趣，有利于后期的发展。
参考文献
[1] 姚岚. 初中英语教学中微课有效性调查研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2016.
[2] 王臻. 微课在初中英语教学中的应用调查[D]. 鲁东大学， 2016.
[3] 张慧. 微课在初中英语词汇教学中的实验研究[D]. 延安大学， 2016.
（作者单位：辽宁岫岩县偏岭镇中学）
1. 微课在教学中的优势
微课教学打破了以往单一的课堂授课模式，与科技的发展相适应，采用了视频录制的功能为学生提供学习资源，教师可以在课下针对某些理解困难的知识点进行视频讲解，在录制成功后向学生展示，视频可以不断重复播放，满足了学生的学习特点，改善了课堂教学的线性发展，这种全新的教学体验既为学生的学习带来了帮助，也减轻了教师的教学压力。
英语在初中阶段属于重点课程，且要学会听说读写同步进行，培养全面发展的初中生，但以往的教学为了升学率都过于呆板僵化，而微课恰恰改善了这一弊端，教师从教材中选取重难点进行详细分析，通过具体案例来展开讲解，并且与班级学生的学习情况密切结合，微课视频的录制时间也较短，能够确保学生的注意力集中，课堂中的走神现象也很少出现。
若要进行细致的比较，微课教学的优势非常明显。首先，微课视频以丰富的网络教学资源为基础，其发展空间较大，且能得到较为完整的知识覆盖面，互联网的功能使微课教学的操作空间大，传递速度快且范围广，只需要教师利用网络进行录制即可，不需要过多的资金投入，使课后的学习更加方便快捷；其次，英语的微课教学大大缓解了教师的教学负担，由于初中阶段的知识多而杂，教师往往承担着多个班级的英语教学任务，同样的知识点要重复多次，产生一定的厌倦心理，对教师的耐心有一定考验，但将教材中的重点录制成微课为学生播放，能够在减轻教师压力的同时吸引学生兴趣，提高教学效率；再就是微课教学很好地将学生的自主学习能力调动出来，利用音频与视频相结合的方式，激发学生的学习积极性，在课下也能根据知识点进行网上查阅，解答自己的疑问，锻炼了自学能力，为以后的学习打下了良好基础。
2. 如何实现微课在初中英语教学中的应用
2.1以学生的心理特征为基础
微课视频的录制能够将网络中丰富的资源进行挑选，配上教师对课程的理解，将其中的精髓传授给学生，帮助学生深刻了解其中的内涵，由于微课是借用多媒体的形式展现理论知识，因此可以激发学生学习除理论知识以外的内容，改善自己心理上对学习的抵触，初中阶段的学生正处于心理生理的成长期，逆反心理较为严重，现存的微课教学要克服形式主义，真正从教材内容中关注学生的心理特征，以吸引学生注意力为目标，将英语与微课相结合，教学难度建立在学生能够承受的心理范围之内，实现微课教学的价值。
2.2关注学生的学习动态
传统课堂中的教师授课能够及时发现学生听课是否专心，教师可以当场转变学生的注意力，但微课教学很明显不能反映出学生的学习状态，因此微课教学要时刻关注不同层次学生的学习积极性，了解其中的原因并提出改进措施，发挥微课的优势，保证学生注意力高度集中。
微课教学通过文字、音频、视频等交叉展现的方式，把枯燥无趣的英语单词通过各种小插件展现给学生，并在每个单词后写下例句，教师进行专业的朗读，有利于学生将单词融于句子中去记忆，锻炼学生的思维能力，也便于教师了解学生的兴趣点。
2.3重視师生间的沟通交流
无论是微课教学还是传统教学，以学生为中心的思想都一直存在，教学的目的就是令学生的思想发生改进，符合社会主义发展主流，但初中生的情感恰好是变化极大的阶段，青春期的懵懂心理若不能得到引导，很容易造成严重后果，教师在微课视频录制中要重视与英语学科的融合，同时建立反馈机制，鼓励学生在观看完毕后对教师提出意见，积极进行沟通交流，使教师的教学水平与学生的学习能力同时得到提高。
2.4借用微课开展科研项目
初中的英语教师要不断进行学习才能提升自己的专业技能，不管是讲座还是研修都要积极参加，传统模式下的公开课也是提高教学能力的好方法，但要众多教师付出时间与精力进行组织。借用微课来开展科研教学能够展现出各种各样的教育理念，方便教师进行后期的观摩学习，已经制作完毕的微课避免了教学中出现的突发状况，用在科学研究中甚为妥当，而且可以随时随地进行观看，使教学研究变得方便快捷，同时克服了远距离障碍。
3. 结语
总体来说，初中英语中的微课教学可以有效提升教学效率，帮助学生更好更快地掌握新知识，英语学习不只是理论内容，而且要经过口语实践，微课中的音频能够把教师的专业发音传递给学生，更加形象生动，同时训练了学生的英语口语能力，激发了学生对英语文化的学习兴趣，有利于后期的发展。
参考文献
[1] 姚岚. 初中英语教学中微课有效性调查研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2016.
[2] 王臻. 微课在初中英语教学中的应用调查[D]. 鲁东大学， 2016.
[3] 张慧. 微课在初中英语词汇教学中的实验研究[D]. 延安大学， 2016.
（作者单位：辽宁岫岩县偏岭镇中学）