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摘要：从时间上来看，中华民族上下纵横五千年，而支撑泱泱大国日益繁盛且生生不息的关键就是文化。五千年的积累和沉淀，让我们拥有了博大精深、源远流长的传统文化。那么对于传统文化的发展和弘扬就成为了我们一代代人的责任和使命，因此实现传统文化教育的渗透，是高中教学阶段重点目标。
关键词：高中语文;传统文化;教育渗透
中国传统文化历史悠久，是东方文明的象征，而高中阶段是培养学生语文素质的关键时期，因此在高中语文教学中实现对传统文化教育的渗透是十分必要的，这样不仅可以让学生了解到传统文化的魅力，还能帮助学生养成更加优秀和健全的人格，同时还可以让传统文化更好的发展和弘扬。
一、传统文化教育渗透到高中语文教学中的意义
（一）有利于传统文化的传承和发扬
中国传统文化构成了中华民族的根与魂，更是我们文化自信心的来源。但是在日常生活中学生接触和了解传统文化的途径并不多，所以将传统文化的教育渗透到高中语文教学中就成为了最直接最有效的方法[1]。在高中语文教学中渗透传统文化，让学生在学习中感受到传统文化的内涵和精髓，更加全面地了解我国传统文化的发展历程，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和影响，以此促进对传统文化的弘扬和发展，成为一个热爱祖国，积极弘扬传统文化的优秀青年。
（二）提高学生综合素质
经过上千年的积累和沉淀，我国的传统文化不仅内容丰富，并且韵味十足，尤其是一些积极的优秀文化，会对精神品质和文化素养的培养产生一定的积极影响。因此教师在课堂上对传统文化的讲解，可以让学生更加深入的了解到传统文化的内涵与特色，进而可以影响到学生的思想和精神世界。在高中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的精神世界，还可以陶冶学生的情操，有利于学生树立正确的价值观，进而促进学生综合素质的培养和提高。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）注重营造课堂气氛
课堂气氛决定课堂效果，良好的课堂气氛可以让学生在轻松愉快中更有效地掌握知识和内容。因此在课堂教学中，教师要注重营造出有关于传统文化的氛围。同时教师可以采用多种手段和设备，比如充分运用多媒体设备、音乐视频以及展示与传统文化相关的图片等。比如在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可以先让学生倾听胡彦斌在《经典咏流传》中吟唱的《念奴娇·赤壁怀古》或者在多媒体上给学生放一些关于这首诗的朗诵视频，让学生感受其中的激昂，然后教师可以借助PPT对这首诗进行讲解。教师在课堂中也要调动学生多器官学习，让学生运用视觉学习、听觉学习等多种学习方式，培养学生学习传统文化的积极性和自觉性。同时，教师还可以引导学生多联想、多延伸，让学生想象自己身处作者的时代会怎样创作作品或者对作品运用文言文进行引申等。
（二）充分了解课文背景
高中语文教材都是经过专家的精心研究与设计，是精挑细选的经典之作，因此这些课文都有着独特的背景和内涵，同时也蕴含了作者的思想理念。教师要充分了解课文的时代背景以及作者的平生，在深入研究课本的基础上掌握该作品所蕴含的知识和内容[2]。比如在《水浒传》选段的教学中，教师要深入挖掘施耐庵家庭背景、生平以及他的写作背景等等。以此在教学过程中，帮助学生更好地理解选段中所表达的人物矛盾冲突以及梁山英雄身上所具有的共通之处即“义”，在学生理解作品中所表达的情感的同时，也要教育学生，要在力所能及的情况下见义勇为。在这样的教学过程中，教师通过对作者生平的介绍以及对作品本身背景的讲述，让学生在学习课文背景的前提下体会到作者创作该作品的心情及目的，在真正理解课文的同时提升文化气质。
（三）加强对传统文化的赏析
在高中语文教学中渗透传统文化的重点是要激发学生学习的自觉性，让学生可以在教师的帮助下掌握对传统文化的鉴赏能力，而学习传统文化的关键就是要学习并掌握汉语思維。如果教师在教学中可以注重汉语思维，那么不仅可以让学生感受传统文化的深厚底蕴，还可以体会优美的语言魅力，从而激发学生赏析传统文化的动力，同时还可以感受到传统文化作品中更深层的含义以及审美意趣。比如在《红楼梦》的选段《林黛玉进贾府》中，作者非常详细的描写和介绍了林黛玉还没有进入贾府时的所想所闻，充分表现出了贾府的建筑特色和规格，同时向读者介绍了中国古代森严的等级制度。课文中虽然只有简单的只言片语，但是生动的体现出了传统文化的丰富内涵。在教学过程中，教师要及时的丰富学生的知识点，以此加强学生传统文化的积累，提高学生对于传统文化的赏析能力。
结束语：
简而言之，传统文化是高中语文学习中的重点。在高中语文教学中渗透传统文化，让学生了解传统文化的基础上积极地传承和发扬传统文化，利于学生综合素质的培养。因此，教师在教学过程中要注重营造课堂氛围，同时借助课本加强学生对传统文化的学习，使传统文化在现代社会得以传承和发扬。
参考文献：
[1]李子孝. 高中语文教学中渗透传统文化的意义及途径[J]. 甘肃教育，2019（13）：77-77.
[2]付雪萍. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J]. 中外交流，2019，000（003）：198.
关键词：高中语文;传统文化;教育渗透
中国传统文化历史悠久，是东方文明的象征，而高中阶段是培养学生语文素质的关键时期，因此在高中语文教学中实现对传统文化教育的渗透是十分必要的，这样不仅可以让学生了解到传统文化的魅力，还能帮助学生养成更加优秀和健全的人格，同时还可以让传统文化更好的发展和弘扬。
一、传统文化教育渗透到高中语文教学中的意义
（一）有利于传统文化的传承和发扬
中国传统文化构成了中华民族的根与魂，更是我们文化自信心的来源。但是在日常生活中学生接触和了解传统文化的途径并不多，所以将传统文化的教育渗透到高中语文教学中就成为了最直接最有效的方法[1]。在高中语文教学中渗透传统文化，让学生在学习中感受到传统文化的内涵和精髓，更加全面地了解我国传统文化的发展历程，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和影响，以此促进对传统文化的弘扬和发展，成为一个热爱祖国，积极弘扬传统文化的优秀青年。
（二）提高学生综合素质
经过上千年的积累和沉淀，我国的传统文化不仅内容丰富，并且韵味十足，尤其是一些积极的优秀文化，会对精神品质和文化素养的培养产生一定的积极影响。因此教师在课堂上对传统文化的讲解，可以让学生更加深入的了解到传统文化的内涵与特色，进而可以影响到学生的思想和精神世界。在高中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的精神世界，还可以陶冶学生的情操，有利于学生树立正确的价值观，进而促进学生综合素质的培养和提高。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）注重营造课堂气氛
课堂气氛决定课堂效果，良好的课堂气氛可以让学生在轻松愉快中更有效地掌握知识和内容。因此在课堂教学中，教师要注重营造出有关于传统文化的氛围。同时教师可以采用多种手段和设备，比如充分运用多媒体设备、音乐视频以及展示与传统文化相关的图片等。比如在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可以先让学生倾听胡彦斌在《经典咏流传》中吟唱的《念奴娇·赤壁怀古》或者在多媒体上给学生放一些关于这首诗的朗诵视频，让学生感受其中的激昂，然后教师可以借助PPT对这首诗进行讲解。教师在课堂中也要调动学生多器官学习，让学生运用视觉学习、听觉学习等多种学习方式，培养学生学习传统文化的积极性和自觉性。同时，教师还可以引导学生多联想、多延伸，让学生想象自己身处作者的时代会怎样创作作品或者对作品运用文言文进行引申等。
（二）充分了解课文背景
高中语文教材都是经过专家的精心研究与设计，是精挑细选的经典之作，因此这些课文都有着独特的背景和内涵，同时也蕴含了作者的思想理念。教师要充分了解课文的时代背景以及作者的平生，在深入研究课本的基础上掌握该作品所蕴含的知识和内容[2]。比如在《水浒传》选段的教学中，教师要深入挖掘施耐庵家庭背景、生平以及他的写作背景等等。以此在教学过程中，帮助学生更好地理解选段中所表达的人物矛盾冲突以及梁山英雄身上所具有的共通之处即“义”，在学生理解作品中所表达的情感的同时，也要教育学生，要在力所能及的情况下见义勇为。在这样的教学过程中，教师通过对作者生平的介绍以及对作品本身背景的讲述，让学生在学习课文背景的前提下体会到作者创作该作品的心情及目的，在真正理解课文的同时提升文化气质。
（三）加强对传统文化的赏析
在高中语文教学中渗透传统文化的重点是要激发学生学习的自觉性，让学生可以在教师的帮助下掌握对传统文化的鉴赏能力，而学习传统文化的关键就是要学习并掌握汉语思維。如果教师在教学中可以注重汉语思维，那么不仅可以让学生感受传统文化的深厚底蕴，还可以体会优美的语言魅力，从而激发学生赏析传统文化的动力，同时还可以感受到传统文化作品中更深层的含义以及审美意趣。比如在《红楼梦》的选段《林黛玉进贾府》中，作者非常详细的描写和介绍了林黛玉还没有进入贾府时的所想所闻，充分表现出了贾府的建筑特色和规格，同时向读者介绍了中国古代森严的等级制度。课文中虽然只有简单的只言片语，但是生动的体现出了传统文化的丰富内涵。在教学过程中，教师要及时的丰富学生的知识点，以此加强学生传统文化的积累，提高学生对于传统文化的赏析能力。
结束语：
简而言之，传统文化是高中语文学习中的重点。在高中语文教学中渗透传统文化，让学生了解传统文化的基础上积极地传承和发扬传统文化，利于学生综合素质的培养。因此，教师在教学过程中要注重营造课堂氛围，同时借助课本加强学生对传统文化的学习，使传统文化在现代社会得以传承和发扬。
参考文献：
[1]李子孝. 高中语文教学中渗透传统文化的意义及途径[J]. 甘肃教育，2019（13）：77-77.
[2]付雪萍. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J]. 中外交流，2019，000（003）：198.