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摘要：在音乐教学中，通过各种途径把德育教育融入音乐教育之中。不仅能提高学生的知识水平，激发和培养学生的音乐修养审美情趣，情操陶冶，道德修养，净化思想和健全人格。在音乐教学中融进思想教育和传统美德教育，并赋予新时代的内容，提高了学生的道德修养。
关键词：中学音乐 德育教学 有机融入
就目前音乐教学现状来看，音乐课的教学有顾此失彼的现象，重在学习唱歌、重在使学生掌握某些乐理知识，忽视德育的渗透、忽视美育的熏陶，仍是当前音乐教学中普遍存在的问题。音乐教学是渗透德育的一条重要途径，其德育功能是其他学科不可替代的。思想教育渗透到音乐教育中去，这既是音乐教育的立足点，又是音乐教育的最终目的。
苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成，都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界观。形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”而且匈牙利音乐教育家柯达伊这样说：“教孩子好的音乐，不只是优美动听的问题，而是有关民族生存的问题”。运用生动的音乐形象来教育感染学生，做到寓教育于音乐教学之中。如何更好地达到这一目的呢？在音乐教学实践中，我是这样渗透教育的。
一、利用唱歌教学贯穿德育教育
唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，我们应选择符合学生各年龄阶段容易接受的优秀歌曲，如教学红色歌曲《学雷锋》，我把这首歌安排在三月五日前教唱。三月五日是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”纪念日。又如《劳动最光荣》等，旋律内容都符合学生的年龄特点，教育意义明确，所以我不但要求学生会背唱、会舞蹈。同时要求每个学生讲讲能做到歌曲中的哪几点？让学生进一步明白什么是热爱劳动、讲文明、讲礼貌，从而培养学生从小热爱劳动，讲文明礼貌的好习惯。唱歌教学是通过听、学、唱等手段进行教学，将音乐的“营养”像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨那样渗透和滋润学生的心田。如红色爱国歌曲《祖国四季多么美》《爱我中华》等歌曲，通过教唱，不仅使学生能以甜美、亲切的声音和饱满的情感来演唱这些歌曲，而且使他们从这些优美的旋律中真正体会到祖国的山青、水秀、人美。从而激发了学生的民族自尊心，增进学生对祖国大好河山的热爱。
二、通过欣赏教学进行德育渗透
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行审美教育和思想教育，音乐欣赏是为达到这一目的不可缺少的重要一环。优秀的音乐作品都凝聚着各种美感，学生可以从作品的内容认识到歌曲所反映出的时代和生活气息，以及人们的精神风貌，从而受到美的熏陶和思想教育。如欣赏《我的祖国》这一歌曲（是影片《上甘岭》插曲）它表现的是中国人民志愿战士热爱祖国、保卫祖国的革命乐观主义精神。旋律优美动听、非常感人。在欣赏时我采取边放录像边听音乐的方法，当同学们看到战士们为祖国浴血奋战，死而后已的动人画面，均为之动。通过欣赏，帮助学生深刻地理解了音乐作品，达到了音乐欣赏与思想教育同步进行的目的。
民乐合奏《春江花月夜》，像一幅工艺精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水画，尽情赞颂江南水乡的风波异姿，格调清新秀丽，曲调流畅委婉。在欣赏时，我启发学生从优美的音乐声中去想象那春风和煦、皎月当空、山水相连、花月相映、漁舟晚归的动人画面，从内心领略到我们伟大祖国山河无比美丽，从而激发了学生更加热爱自己的祖国。
又如，被称为民族交响乐的《梁祝》小提琴协奏曲，它以越剧中的曲调为素材，充分发挥交响性效果，具有民族特色。学生欣赏得很认真，有的学生会感动的流泪，有的学生向我借磁带及有关民乐资料。很显然，通过欣赏，使学生了解这些音乐是渗透了民族的情思、精神，记载了这个民族的盛衰、欢乐和苦难的。在悠悠的生活过程中改变、锤炼，提高才创作出这些感人之深的乐曲。使他们自豪地感到旋律优美是我国音乐之长，不知不觉中增进了学生对民族音乐的喜爱和迷恋。
三、在传授音乐知识中渗透德育教育
在音乐教学中，总以为唱歌教学，欣赏教学贯穿思想教育较为方便和容易，在传授音乐知识中，就感到很难结合。其实不然，音乐是艺术教育中的学科，只要我们开动脑筋，还是可以做到一些的，甚至可以潜移默化地进行教育。在施教时，要以美感人，不能强行说教，要让学生从理性到感性上都能认识我国优秀的民族音乐文化。例如，在讲授五声音阶及五声调式时，我给学生讲授一点“三分损益律”的求律法及其应用等。在授节拍知识时，向学生介绍：我国不仅有西方国家共有的2/4、3/4、4/4、6/8等常见节拍，而且有紧拍、散拍等西方少有的节拍。在节拍的强弱规律上，我国不仅有西方共有的强弱规律，更具有我国民族特色2/4拍强弱、3/4拍强弱强，4/4拍强弱弱强等强弱规律。甚至在授音乐知识时，告诉学生，在古代就已有工尺谱，然后把工尺谱与简谱五线谱对照讲解，还将简短的五线谱，简谱让学生译成工尺谱加以学唱，以提高学生们的学习兴趣，从而激发起学生对民间乐曲的爱好。
在悠久的历史长河里，民间音乐《广陵散》《阳光三叠》《月儿高》《春江花月夜》《二泉映月》等闪烁着光辉和异彩，还有在民间中的大量民歌、说唱音乐、戏曲音乐等也是独具特色的瑰宝。通过民族音乐史的讲述，激发学生产生热爱本民族音乐文化的情感，增进学生的民族自信心和自豪感。
在音乐教学中，通过多种形式，多种渠道地将德育教育寓于音乐教学之中。给学生练唱一些健康向上的颂歌，抒情优美的创作歌曲，欣赏一些中外优秀名曲，传授一些音乐知识。这不仅能提高学生的知识水平，激发和培养学生的音乐修养审美情趣，情操陶冶，道德修养，净化思想和健全人格。更能培养其爱国情感，使他们了解我国民族民间的优秀文化，热爱祖国的音乐艺术，在音乐教学中融进思想教育和传统美德教育，并赋予新时代的内容，提高了学生的道德修养。今后，寓德育教育于音乐教学之中，是我们音乐教师必须遵循的原则。
关键词：中学音乐 德育教学 有机融入
就目前音乐教学现状来看，音乐课的教学有顾此失彼的现象，重在学习唱歌、重在使学生掌握某些乐理知识，忽视德育的渗透、忽视美育的熏陶，仍是当前音乐教学中普遍存在的问题。音乐教学是渗透德育的一条重要途径，其德育功能是其他学科不可替代的。思想教育渗透到音乐教育中去，这既是音乐教育的立足点，又是音乐教育的最终目的。
苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成，都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界观。形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”而且匈牙利音乐教育家柯达伊这样说：“教孩子好的音乐，不只是优美动听的问题，而是有关民族生存的问题”。运用生动的音乐形象来教育感染学生，做到寓教育于音乐教学之中。如何更好地达到这一目的呢？在音乐教学实践中，我是这样渗透教育的。
一、利用唱歌教学贯穿德育教育
唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，我们应选择符合学生各年龄阶段容易接受的优秀歌曲，如教学红色歌曲《学雷锋》，我把这首歌安排在三月五日前教唱。三月五日是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”纪念日。又如《劳动最光荣》等，旋律内容都符合学生的年龄特点，教育意义明确，所以我不但要求学生会背唱、会舞蹈。同时要求每个学生讲讲能做到歌曲中的哪几点？让学生进一步明白什么是热爱劳动、讲文明、讲礼貌，从而培养学生从小热爱劳动，讲文明礼貌的好习惯。唱歌教学是通过听、学、唱等手段进行教学，将音乐的“营养”像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨那样渗透和滋润学生的心田。如红色爱国歌曲《祖国四季多么美》《爱我中华》等歌曲，通过教唱，不仅使学生能以甜美、亲切的声音和饱满的情感来演唱这些歌曲，而且使他们从这些优美的旋律中真正体会到祖国的山青、水秀、人美。从而激发了学生的民族自尊心，增进学生对祖国大好河山的热爱。
二、通过欣赏教学进行德育渗透
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行审美教育和思想教育，音乐欣赏是为达到这一目的不可缺少的重要一环。优秀的音乐作品都凝聚着各种美感，学生可以从作品的内容认识到歌曲所反映出的时代和生活气息，以及人们的精神风貌，从而受到美的熏陶和思想教育。如欣赏《我的祖国》这一歌曲（是影片《上甘岭》插曲）它表现的是中国人民志愿战士热爱祖国、保卫祖国的革命乐观主义精神。旋律优美动听、非常感人。在欣赏时我采取边放录像边听音乐的方法，当同学们看到战士们为祖国浴血奋战，死而后已的动人画面，均为之动。通过欣赏，帮助学生深刻地理解了音乐作品，达到了音乐欣赏与思想教育同步进行的目的。
民乐合奏《春江花月夜》，像一幅工艺精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水画，尽情赞颂江南水乡的风波异姿，格调清新秀丽，曲调流畅委婉。在欣赏时，我启发学生从优美的音乐声中去想象那春风和煦、皎月当空、山水相连、花月相映、漁舟晚归的动人画面，从内心领略到我们伟大祖国山河无比美丽，从而激发了学生更加热爱自己的祖国。
又如，被称为民族交响乐的《梁祝》小提琴协奏曲，它以越剧中的曲调为素材，充分发挥交响性效果，具有民族特色。学生欣赏得很认真，有的学生会感动的流泪，有的学生向我借磁带及有关民乐资料。很显然，通过欣赏，使学生了解这些音乐是渗透了民族的情思、精神，记载了这个民族的盛衰、欢乐和苦难的。在悠悠的生活过程中改变、锤炼，提高才创作出这些感人之深的乐曲。使他们自豪地感到旋律优美是我国音乐之长，不知不觉中增进了学生对民族音乐的喜爱和迷恋。
三、在传授音乐知识中渗透德育教育
在音乐教学中，总以为唱歌教学，欣赏教学贯穿思想教育较为方便和容易，在传授音乐知识中，就感到很难结合。其实不然，音乐是艺术教育中的学科，只要我们开动脑筋，还是可以做到一些的，甚至可以潜移默化地进行教育。在施教时，要以美感人，不能强行说教，要让学生从理性到感性上都能认识我国优秀的民族音乐文化。例如，在讲授五声音阶及五声调式时，我给学生讲授一点“三分损益律”的求律法及其应用等。在授节拍知识时，向学生介绍：我国不仅有西方国家共有的2/4、3/4、4/4、6/8等常见节拍，而且有紧拍、散拍等西方少有的节拍。在节拍的强弱规律上，我国不仅有西方共有的强弱规律，更具有我国民族特色2/4拍强弱、3/4拍强弱强，4/4拍强弱弱强等强弱规律。甚至在授音乐知识时，告诉学生，在古代就已有工尺谱，然后把工尺谱与简谱五线谱对照讲解，还将简短的五线谱，简谱让学生译成工尺谱加以学唱，以提高学生们的学习兴趣，从而激发起学生对民间乐曲的爱好。
在悠久的历史长河里，民间音乐《广陵散》《阳光三叠》《月儿高》《春江花月夜》《二泉映月》等闪烁着光辉和异彩，还有在民间中的大量民歌、说唱音乐、戏曲音乐等也是独具特色的瑰宝。通过民族音乐史的讲述，激发学生产生热爱本民族音乐文化的情感，增进学生的民族自信心和自豪感。
在音乐教学中，通过多种形式，多种渠道地将德育教育寓于音乐教学之中。给学生练唱一些健康向上的颂歌，抒情优美的创作歌曲，欣赏一些中外优秀名曲，传授一些音乐知识。这不仅能提高学生的知识水平，激发和培养学生的音乐修养审美情趣，情操陶冶，道德修养，净化思想和健全人格。更能培养其爱国情感，使他们了解我国民族民间的优秀文化，热爱祖国的音乐艺术，在音乐教学中融进思想教育和传统美德教育，并赋予新时代的内容，提高了学生的道德修养。今后，寓德育教育于音乐教学之中，是我们音乐教师必须遵循的原则。