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【摘要】教学导入是整个课堂教学的初始教学环节，虽然教学时间较短，但是却影响着后续课堂教学的效果。因此，当前初中英语教师承担着探索有效教学导入策略的重要任务，这也是提高初中英语教学质量的有效路径。本文主要以外研版初中英语教学为例，探讨有效的英语课堂教学导入策略。
【关键词】初中英语；课堂教学；导入教学；教学策略
【作者简介】汪丽芳，浙江省衢州市开化县第三初级中学。
英语这门学科的教学在近些年来愈发受到教师的重视，尤其是英语教学的低效化问题更是关注重点。初中英语教师如何在新课改的背景下采取有效的教学策略，构建一个高效的新型英语课堂，是非常重要的课堂。而教学导入策略的提出，则主要是从初始教学环节的教学策略入手，好的开头是成功的一半，教师可积极探寻有效的导入教学策略。
一、教学导入的基本概述
在英语课堂教学中，导入教学环节被称为Lead-in，它是课堂教学的初始教学环节，占据着基础地位，主要是在较短的时间内组织一定的教学活动，以激起学生对新课的学习兴趣与求知欲望。而教学导入的具体策略，会直接影响到导入教学环节的新课导入效果，也会影响到后续课堂教学的质量。因此，初中英语教师在开展教学活动的过程中，需对导入环节给予足够的重视，在这个教学环节采取有效的导入方法，掌握学生的心理特点和认知需要，从而帮助教师拓宽接下来的教学思路，使其可以合理地调整教学方式方法，满足学生对新知识的学习需要，提高学生参与到课堂教学中的积极性。因此，初中英语教师要提高教学质量，则可抓好导入环节的教学效果。
二、初中英语课堂教学导入的有效策略
笔者主要以外研版初中英语教材为例，探讨课堂教学中的有效教学导入策略。
1.激趣教学导入法。当前初中学生对英语这一学科的学习兴趣比较低，培养学生对英语学习的兴趣是非常重要的教学任务。尤其是新课改与新课标都倡导课堂教学采用激趣教学法，旨在调动学生的学习积极性，发挥其英语学习中的主观能动性。而在导入阶段采取激趣法，可以让学生对即将学习的新知识产生兴趣，并且维持这一兴趣，积极投入到整个教学活动中。比如在外研版英语七年级下册Module12“Western Music”这一课的教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生呈放好听的西方音乐，让学生能够通过音乐来放松心情，营造一个舒适的课堂氛围。同时，教师可组织一个简单的课堂游戏，就是让学生学唱一句歌词，看谁学得最好。这可以充分调动学生的积极性，培养其对新课的兴趣。
2.模拟情景教学导入。通过模拟某个情景，可以让学生融入到具体的情景之中，激起学生对相关情景的主观情景，使其可以快速进入良好的状态。这是丰富学生情感体验，积累学生认知经验的有效方法，有利于促使学生成为课堂上的主体，发挥其主体性与创造性，启发学生的思维，并使其在课堂上始终处于思维活跃状态。因此，教师在导入教学阶段，可以通过模拟情景的方式导入新课。比如在外研版英语七年级下册Module11“Body language”这一课的教学中，教师可以在导入这一新课时，利用多媒体呈放一段身体语言组图，让学生理解其中的情景内容，然后用自己的身体语言来模拟这一情景，体会身体语言的内涵，帮助学生快速进入学习状态。这显然可以推动后续课堂教学活动的有效开展，提高这一课的教学质量。
3.讨论式教学导入策略。讨论式教学导入就是指在导入教学阶段采用讨论活动形式，让学生在初始教学阶段就走进思维碰撞的状态，营造活跃生动的课堂氛围。比如在外研版英语七年级下册Module4“Life in the future”这一课的教学中，教师可以让学生围绕着“对未来生活的展望”这一主题来展开课堂讨论。初中阶段的学生对自己的未来已经有了一定的规划意识，此时可以充分发挥自己的积极性与主动性，在课堂上与同伴进行交流与讨论，可有效地增强学生的参与积极性。又比如在外研版英语八年级下册Module3“Journey to space”这一课的教学中，教师可让学生针对“太空之旅”展开丰富的想象，并与同伴交流自己对太空之旅的想法。通过有效的课堂讨论，可以营造积极活跃的教学氛围，有利于构建高效的英语课堂。
4.问题导入教学策略。在导入教学阶段通过提出问题来促使学生参与到课堂活动中来，是一个有效的教学方法。因此，初中英语教师可充分利用问题导入教学策略来导入新课。比如在外研版英语九年级上册Module3“Heroes”這一课的教学中，教师可以在导入教学阶段向学生提问：“你们在生活中崇拜哪个英雄？为什么崇拜他/她？”这样的问题可以有效抓住学生的心，使其积极参与进来，主动地谈述自己崇拜的英雄，有利于推进课堂教学的顺利开展。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中，导入教学阶段教学策略在一定程度上关系着接下来教学活动是否可以高效开展。初中英语教师要依托于教材内容，结合学生的学情，为学生采取有效的导入教学方法，激起学生的学习兴趣，使其乐于参与到整个教学活动中来，为提高课堂教学质量可以提供很好的保障。
参考文献：
[1]陆冰霞.初中英语课堂教学导入艺术的探究[J].中学课程资源， 2018（11）：10-11.
[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[3]杨嫚.对初中英语课堂情境导入教学的思考[J].基础教育论坛， 2018（26）：38-40.
【关键词】初中英语；课堂教学；导入教学；教学策略
【作者简介】汪丽芳，浙江省衢州市开化县第三初级中学。
英语这门学科的教学在近些年来愈发受到教师的重视，尤其是英语教学的低效化问题更是关注重点。初中英语教师如何在新课改的背景下采取有效的教学策略，构建一个高效的新型英语课堂，是非常重要的课堂。而教学导入策略的提出，则主要是从初始教学环节的教学策略入手，好的开头是成功的一半，教师可积极探寻有效的导入教学策略。
一、教学导入的基本概述
在英语课堂教学中，导入教学环节被称为Lead-in，它是课堂教学的初始教学环节，占据着基础地位，主要是在较短的时间内组织一定的教学活动，以激起学生对新课的学习兴趣与求知欲望。而教学导入的具体策略，会直接影响到导入教学环节的新课导入效果，也会影响到后续课堂教学的质量。因此，初中英语教师在开展教学活动的过程中，需对导入环节给予足够的重视，在这个教学环节采取有效的导入方法，掌握学生的心理特点和认知需要，从而帮助教师拓宽接下来的教学思路，使其可以合理地调整教学方式方法，满足学生对新知识的学习需要，提高学生参与到课堂教学中的积极性。因此，初中英语教师要提高教学质量，则可抓好导入环节的教学效果。
二、初中英语课堂教学导入的有效策略
笔者主要以外研版初中英语教材为例，探讨课堂教学中的有效教学导入策略。
1.激趣教学导入法。当前初中学生对英语这一学科的学习兴趣比较低，培养学生对英语学习的兴趣是非常重要的教学任务。尤其是新课改与新课标都倡导课堂教学采用激趣教学法，旨在调动学生的学习积极性，发挥其英语学习中的主观能动性。而在导入阶段采取激趣法，可以让学生对即将学习的新知识产生兴趣，并且维持这一兴趣，积极投入到整个教学活动中。比如在外研版英语七年级下册Module12“Western Music”这一课的教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生呈放好听的西方音乐，让学生能够通过音乐来放松心情，营造一个舒适的课堂氛围。同时，教师可组织一个简单的课堂游戏，就是让学生学唱一句歌词，看谁学得最好。这可以充分调动学生的积极性，培养其对新课的兴趣。
2.模拟情景教学导入。通过模拟某个情景，可以让学生融入到具体的情景之中，激起学生对相关情景的主观情景，使其可以快速进入良好的状态。这是丰富学生情感体验，积累学生认知经验的有效方法，有利于促使学生成为课堂上的主体，发挥其主体性与创造性，启发学生的思维，并使其在课堂上始终处于思维活跃状态。因此，教师在导入教学阶段，可以通过模拟情景的方式导入新课。比如在外研版英语七年级下册Module11“Body language”这一课的教学中，教师可以在导入这一新课时，利用多媒体呈放一段身体语言组图，让学生理解其中的情景内容，然后用自己的身体语言来模拟这一情景，体会身体语言的内涵，帮助学生快速进入学习状态。这显然可以推动后续课堂教学活动的有效开展，提高这一课的教学质量。
3.讨论式教学导入策略。讨论式教学导入就是指在导入教学阶段采用讨论活动形式，让学生在初始教学阶段就走进思维碰撞的状态，营造活跃生动的课堂氛围。比如在外研版英语七年级下册Module4“Life in the future”这一课的教学中，教师可以让学生围绕着“对未来生活的展望”这一主题来展开课堂讨论。初中阶段的学生对自己的未来已经有了一定的规划意识，此时可以充分发挥自己的积极性与主动性，在课堂上与同伴进行交流与讨论，可有效地增强学生的参与积极性。又比如在外研版英语八年级下册Module3“Journey to space”这一课的教学中，教师可让学生针对“太空之旅”展开丰富的想象，并与同伴交流自己对太空之旅的想法。通过有效的课堂讨论，可以营造积极活跃的教学氛围，有利于构建高效的英语课堂。
4.问题导入教学策略。在导入教学阶段通过提出问题来促使学生参与到课堂活动中来，是一个有效的教学方法。因此，初中英语教师可充分利用问题导入教学策略来导入新课。比如在外研版英语九年级上册Module3“Heroes”這一课的教学中，教师可以在导入教学阶段向学生提问：“你们在生活中崇拜哪个英雄？为什么崇拜他/她？”这样的问题可以有效抓住学生的心，使其积极参与进来，主动地谈述自己崇拜的英雄，有利于推进课堂教学的顺利开展。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中，导入教学阶段教学策略在一定程度上关系着接下来教学活动是否可以高效开展。初中英语教师要依托于教材内容，结合学生的学情，为学生采取有效的导入教学方法，激起学生的学习兴趣，使其乐于参与到整个教学活动中来，为提高课堂教学质量可以提供很好的保障。
参考文献：
[1]陆冰霞.初中英语课堂教学导入艺术的探究[J].中学课程资源， 2018（11）：10-11.
[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[3]杨嫚.对初中英语课堂情境导入教学的思考[J].基础教育论坛， 2018（26）：38-40.