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【摘要】在新高考的背景下，高中英语的阅读能力提升不仅能够为高中生的英语知识带来帮助，而且还能在学生让学生在阅读时更好地概括文章的能力，在考试中取得佳绩。所以，在新课改后的英语教学中，英语教师要重新审视阅读的内容与难点，对阅读的教学和课堂设计进行重新的规划，让学生在基于核心素质发展前提下更好地开展对英语阅读的学习，使学生的阅读水平不断提升。
【关键词】高中英语;高效阅读;策略
【作者简介】张晓康，山东省泰安市肥城市第一高级中学。
在传统的高中英语教学中，教师往往将教学目标设定为：学生对英语学科成绩的提升和对专业知识点的把握。但是新高考背景下要求学生掌握更高的阅读能力，这样不仅仅能够使學生的专业能力带来发展，还能让学生在阅读过程中更好地概括文章的内容。基于此背景，要求在教师在教学中需要重新对英语阅读的难点和重要性进行评估，重新对英语教学的内容进行设计和编排，进一步实现自身英语核心能力的提高。
一、提升学生对高中英语阅读的重视程度
在新高考的背景下，要求学生对英语阅读的内容更加全面的掌握，不仅能够对英语的文章进行理解，同时也要将听、写、说结合到一起，全面掌握阅读能力。所以教师在进行相关的教学设计中，一定要采取相应策略，提高学生对英语阅读的重视度。
一般来说，比较高效的方法分为以下两种，一是向学生分析当代全球化趋势下，英语学习对自身未来职业发展的重要性。在日常的教学过程中，教师可以在正式授课前向学生播放一些英文电影片段或视频，使学生在观看英语视频中不仅掌握英语发音，提高听力内容，还能参照视频的内容了解到西方文化，认识到英语的学习重要性;二是结合英语在生活中的实际应用，引起学生对英语的重视。当前一体化的经济形势下，英文的使用在日常生活中比比皆是。例如“KFC”“NIKE”等带有英文品牌的进入。在这种情况下，学生有时由于缺乏英文知识而对这些内容的含义理解不深并引起好奇，在这种自我认识缺陷的前提下，学生对英语的学习重视度会不断地提高，可以激发学生在日常生活中对身边英语单词的学习兴趣。
二、培养学生的自主阅读能力的提高
1.明确在新高考背景下的阅读难点。虽然在当今我国在高中教育阶段普遍推行素质教育，但是在高考的应试背景下，对学生英语考试的分值还是有一定要求，这就需要让学生充分的认识提高英语阅读能力需要注意的各项问题。只有让学生把英语阅读当成自己的习惯，增加学生的阅读量，学生的英语阅读的速度才不断加快，英语的阅读质量和学习水平才能不断提高。当学生面对英语阅读文章时，才可以轻松的阅读无障碍，实现进一步的投入阅读的内容当中，理解和把握阅读的规律，理解文章的内容深意，不断增强解决阅读问题的能力。所以，要提高学生的英语阅读能力，一是要对英语知识和单词的掌握，二是要对语法的掌握，在掌握这两点的基础上再加以练习，就可以不断提升学生对英语文章的理解能力，不断突破教材的内容限制，拓展学生的知识范围。学生只要保证足够的阅读量和足够的词汇，就不会产生阅读困难的问题，对阅读内容文章时遇到的问题也能够轻松地把握。
2.提高学生对阅读内容的预判力。在实际的英语阅读教学中，英语教师要不断培养学生对阅读内容的预测力，让学生通过阅读找到关键词，不断提升阅读的效率，加快阅读的速度，通过寻找文章中的关键词以及标题，找到文章的重点内容。例如，某篇文章中某一个单词的出现率比较高，就需要引起学生的重视。因为往往这些单词在文章都起到重要的预测和推断作用，教师可以让学生在阅读文章之前养成速读的习惯，这样可以让学生掌握文章内容的主体方向，还可以很快地找到文章的关键词。找到关键词之后，就可以很快地对根据文章提出的问题进行有效的预测，当学生进行再次阅读时，可以轻松地将阅读的内容，对内容进行推测与类比，这样更容易掌握文章的深刻要义，达到更好地阅读效果。
3.培养学生快速浏览文章内容的能力。经过以往的高中英语阅读教学经验表明，在英语阅读文章中，学生对文章第一次的浏览是很重要的，这决定了学生的答题准确度。但是，学生往往在实际阅读英语文章时会忽略掉这一点，英语教师为了提升学生对第一次速读文章的重视程度，可以提出一些关乎文章内容的问题，让学生带着问题去浏览阅读的内容，使学生不断地提高阅读速度，了解文章要表达的深刻含义，同时找到文章的主题句，进而准确地掌握文章的中心思想和结构。这样，当学生不断深化理解文章内容时，对阅读题中所提出的问题就能更快速地找出答案，进行更准确和快速的回答。
三、结语
在新高考的背景下，高中英语教师只有不断地与时俱进，不断地提升自己对阅读教学的方法，增加教学的创新内容，才能使学生不断地提高阅读能力。高中英语的阅读理解部分是高中英语学习的重要内容，所以英语教师要掌握教学方法，通过让学生大量的阅读，更好地掌握语法词汇，使学生通过更好地了解英语阅读的技巧，在考试中取得更理想的成绩。
参考文献：
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].教学探讨， 2019（6）.
[2]李新星.“新高考”时代下高中英语课程教学策略探究[J].英语教师，2018，18（05）：49-53.
[3]周筱珊.试论新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].农家参谋，2018（20）：186.
【关键词】高中英语;高效阅读;策略
【作者简介】张晓康，山东省泰安市肥城市第一高级中学。
在传统的高中英语教学中，教师往往将教学目标设定为：学生对英语学科成绩的提升和对专业知识点的把握。但是新高考背景下要求学生掌握更高的阅读能力，这样不仅仅能够使學生的专业能力带来发展，还能让学生在阅读过程中更好地概括文章的内容。基于此背景，要求在教师在教学中需要重新对英语阅读的难点和重要性进行评估，重新对英语教学的内容进行设计和编排，进一步实现自身英语核心能力的提高。
一、提升学生对高中英语阅读的重视程度
在新高考的背景下，要求学生对英语阅读的内容更加全面的掌握，不仅能够对英语的文章进行理解，同时也要将听、写、说结合到一起，全面掌握阅读能力。所以教师在进行相关的教学设计中，一定要采取相应策略，提高学生对英语阅读的重视度。
一般来说，比较高效的方法分为以下两种，一是向学生分析当代全球化趋势下，英语学习对自身未来职业发展的重要性。在日常的教学过程中，教师可以在正式授课前向学生播放一些英文电影片段或视频，使学生在观看英语视频中不仅掌握英语发音，提高听力内容，还能参照视频的内容了解到西方文化，认识到英语的学习重要性;二是结合英语在生活中的实际应用，引起学生对英语的重视。当前一体化的经济形势下，英文的使用在日常生活中比比皆是。例如“KFC”“NIKE”等带有英文品牌的进入。在这种情况下，学生有时由于缺乏英文知识而对这些内容的含义理解不深并引起好奇，在这种自我认识缺陷的前提下，学生对英语的学习重视度会不断地提高，可以激发学生在日常生活中对身边英语单词的学习兴趣。
二、培养学生的自主阅读能力的提高
1.明确在新高考背景下的阅读难点。虽然在当今我国在高中教育阶段普遍推行素质教育，但是在高考的应试背景下，对学生英语考试的分值还是有一定要求，这就需要让学生充分的认识提高英语阅读能力需要注意的各项问题。只有让学生把英语阅读当成自己的习惯，增加学生的阅读量，学生的英语阅读的速度才不断加快，英语的阅读质量和学习水平才能不断提高。当学生面对英语阅读文章时，才可以轻松的阅读无障碍，实现进一步的投入阅读的内容当中，理解和把握阅读的规律，理解文章的内容深意，不断增强解决阅读问题的能力。所以，要提高学生的英语阅读能力，一是要对英语知识和单词的掌握，二是要对语法的掌握，在掌握这两点的基础上再加以练习，就可以不断提升学生对英语文章的理解能力，不断突破教材的内容限制，拓展学生的知识范围。学生只要保证足够的阅读量和足够的词汇，就不会产生阅读困难的问题，对阅读内容文章时遇到的问题也能够轻松地把握。
2.提高学生对阅读内容的预判力。在实际的英语阅读教学中，英语教师要不断培养学生对阅读内容的预测力，让学生通过阅读找到关键词，不断提升阅读的效率，加快阅读的速度，通过寻找文章中的关键词以及标题，找到文章的重点内容。例如，某篇文章中某一个单词的出现率比较高，就需要引起学生的重视。因为往往这些单词在文章都起到重要的预测和推断作用，教师可以让学生在阅读文章之前养成速读的习惯，这样可以让学生掌握文章内容的主体方向，还可以很快地找到文章的关键词。找到关键词之后，就可以很快地对根据文章提出的问题进行有效的预测，当学生进行再次阅读时，可以轻松地将阅读的内容，对内容进行推测与类比，这样更容易掌握文章的深刻要义，达到更好地阅读效果。
3.培养学生快速浏览文章内容的能力。经过以往的高中英语阅读教学经验表明，在英语阅读文章中，学生对文章第一次的浏览是很重要的，这决定了学生的答题准确度。但是，学生往往在实际阅读英语文章时会忽略掉这一点，英语教师为了提升学生对第一次速读文章的重视程度，可以提出一些关乎文章内容的问题，让学生带着问题去浏览阅读的内容，使学生不断地提高阅读速度，了解文章要表达的深刻含义，同时找到文章的主题句，进而准确地掌握文章的中心思想和结构。这样，当学生不断深化理解文章内容时，对阅读题中所提出的问题就能更快速地找出答案，进行更准确和快速的回答。
三、结语
在新高考的背景下，高中英语教师只有不断地与时俱进，不断地提升自己对阅读教学的方法，增加教学的创新内容，才能使学生不断地提高阅读能力。高中英语的阅读理解部分是高中英语学习的重要内容，所以英语教师要掌握教学方法，通过让学生大量的阅读，更好地掌握语法词汇，使学生通过更好地了解英语阅读的技巧，在考试中取得更理想的成绩。
参考文献：
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].教学探讨， 2019（6）.
[2]李新星.“新高考”时代下高中英语课程教学策略探究[J].英语教师，2018，18（05）：49-53.
[3]周筱珊.试论新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].农家参谋，2018（20）：186.