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【摘要】学困生转化在班级管理中的重要作用以及关于农村学校学困生转化的几点体会，即将德、智、体、美、劳五育互相渗透融合，在活动中促进良好习惯的培养，使其健康快乐地成长，成为德才兼备的社会人才。
【关键词】农村学校；学困生；活动；习惯
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0104-02
农村小学学生道德行为习惯的培养教育，是一个常谈常新的永恒的话题。只要教育存在这个话题就存在，已有无数的农村教师或想过或谈过或写过这个话题。所以，笔者今天的话题命名为再谈。我国古代伟大的教育家孔子说过：“少小若天性，习惯成自然。”。当前，农村学校的小学生也多为独生子女或者二胎子女，家庭溺爱现象也很普遍。同时，随着社会的发展，越来越多的农村青年流向城市，农村儿童多为留守儿童，隔代教育、亲朋代养等在家庭教育中占主要位置。而家长普遍望子成龙，片面追求分数，忽视对学生道德行为习惯的培养，再加上社会上一些不良思想腐蚀，严重影响了小学生道德行为习惯的养成。因此必须抓好农村小学生道德行为习惯的培养教育。那么教师和家长应如何联系当前形势，结合农村小学生特定的身心特点，进行行之有效的道德行为习惯的教育呢？
一、坚持以人为本的原则，以提高人的综合素质、促进人的综合发展为目标
学校教育始终和“做人”紧密结合，充分调动主体自身的积极性、能动性、創造性，通过学习、思考、感悟、体验等活动才能使学生获得道德知识，落实在行为习惯上，并内化为自身内在素质，才能真正达到育人的效果。因此，教师和家长要利用多种渠道进行教育理念的更新和学习，不能粗暴教育，要提高自身素养，学习教育方法，做到科学教子。
二、坚持在课堂教学中渗透道德行为习惯教育，将德、智、体、美、劳五育互相渗透融合，才能使学生懂得社会道德准则，养成良好的学习生活习惯
教师要利用主阵地优势，在课堂教学中向学生传授知识和技能的同时，进行情感态度和价值观的培养。在教学时，通过挖掘文本，在传授知识、培养能力的同时，将道德行为习惯的培养进行有机渗透。在教育教学中，应该注意结合小学生的知识水平、生活经验、接受能力和心理特点，把每一堂课的教学与解决实际问题、学生的道德行为结合起来。当教师自觉地以一种思想有意识地影响学生时，往往会在潜移默化中给学生深刻的影响。相应的家庭教育也要跟上学校教育的步伐。家长要做到以身作则，严格要求自己的一言一行，让自己的言谈在潜移默化中影响孩子，帮助孩子形成良好的习惯，形成正确的人生观和价值观，让孩子的道德培养再上一个台阶。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮，重视家庭教育对孩子的影响，往往会使教育达到事半功倍的效果。家长可以在各种恰当的时机引导孩子分析生活中的多种现象，如邻里之间互相帮助、破环环境、打架激化问题等农村中常见的一些现象，让孩子学会正确看待这些事情，并学会正确评价，在交谈中促进孩子形成良好的思想。
三、让孩子在活动中进步，在鼓励中成长
学校应当把品德与生活、品德与社会、班会、队会、晨会等课程和活动有机结合起来，使学生在主动参与各种活动的过程中感悟该怎样做一名道德行为习惯优良的人。尽力摆脱教师枯燥的说教，选定一个真实的事例，让学生去分析、去讨论。同时家长也应鼓励孩子多参加这些活动，在学校开展亲子活动时积极主动地参与，自己就做好孩子的榜样。
四、在活动中促进小学生良好道德行为习惯的养成 **根据对儿童心理发展的研究得出结论，协作活动是儿童思维和道德发展的根本动力
儿童通过实践活动加深了对道德规则的理解，发展了相互尊敬、相互关心、平等公正、团结协作、责任意识和义务感。小学生喜欢参加各种活动，针对这一特点，我们充分发挥课外活动这一优势，发挥家长学校的作用，寓思想教育于丰富多彩的活动之中。在活动中进行教育，既培养了学生的能力，又在悄然无声中渗透了道德教育，使学生之间互相影响，其作用远远超过了教师枯燥的说教。促进学生自我教育是道德行为要达到的最终目的。我们通过一系列的活动使学生通过自我教育，内化为自身素质。规范学生的行为，使之养成习惯，让学生在自我管理、自我约束中得到教育和提高。为拓展学生各方面的素质，创造自我教育的良好氛围，各班围绕主题开展活动。学生自行组织，教师引导，体现了“自主、开放”的教育特色，发挥了学生的独立性和主动性，使学生在自我教育中提高自己的道德行为素质。
五、关注留守儿童，给留守儿童更多的爱心
随着社会的发展，留守儿童已成为农村学校的主力军。由于留守儿童在家庭中缺乏交流和关爱，他们中的大部分往往性格孤僻，内心敏感，缺乏良好的道德行为习惯。对这类学生，我们要一定提倡“爱的教育”。除了学校教育，家长应当尽量抽出时间，能多陪伴孩子，指导孩子的学习生活，生活中给予爱护，学习上给予鼓舞，组织他们多参加集体活动，在培养他们的自理、自立能力上下功夫。根据少年儿童的成长特点，通过平时的跟踪观察、个别谈话、家访等途径，去教育人、塑造人，培养他们积极健康的心理需求和良好的道德行为习惯。
六、总结
要充分发挥学校的统领作用，构建家庭、社会、学校互相配合的教育网络，做到学校、家庭、社会的相互配合，坚持对每一个学生负责的原则，努力让每一位学生都能养成良好的道德行为习惯，都能健康快乐地成长，成为德才兼备的社会人才。
参考文献
[1]浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育 郑丽华-《学园：学者的精神家园》，2015（4）.
【关键词】农村学校；学困生；活动；习惯
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0104-02
农村小学学生道德行为习惯的培养教育，是一个常谈常新的永恒的话题。只要教育存在这个话题就存在，已有无数的农村教师或想过或谈过或写过这个话题。所以，笔者今天的话题命名为再谈。我国古代伟大的教育家孔子说过：“少小若天性，习惯成自然。”。当前，农村学校的小学生也多为独生子女或者二胎子女，家庭溺爱现象也很普遍。同时，随着社会的发展，越来越多的农村青年流向城市，农村儿童多为留守儿童，隔代教育、亲朋代养等在家庭教育中占主要位置。而家长普遍望子成龙，片面追求分数，忽视对学生道德行为习惯的培养，再加上社会上一些不良思想腐蚀，严重影响了小学生道德行为习惯的养成。因此必须抓好农村小学生道德行为习惯的培养教育。那么教师和家长应如何联系当前形势，结合农村小学生特定的身心特点，进行行之有效的道德行为习惯的教育呢？
一、坚持以人为本的原则，以提高人的综合素质、促进人的综合发展为目标
学校教育始终和“做人”紧密结合，充分调动主体自身的积极性、能动性、創造性，通过学习、思考、感悟、体验等活动才能使学生获得道德知识，落实在行为习惯上，并内化为自身内在素质，才能真正达到育人的效果。因此，教师和家长要利用多种渠道进行教育理念的更新和学习，不能粗暴教育，要提高自身素养，学习教育方法，做到科学教子。
二、坚持在课堂教学中渗透道德行为习惯教育，将德、智、体、美、劳五育互相渗透融合，才能使学生懂得社会道德准则，养成良好的学习生活习惯
教师要利用主阵地优势，在课堂教学中向学生传授知识和技能的同时，进行情感态度和价值观的培养。在教学时，通过挖掘文本，在传授知识、培养能力的同时，将道德行为习惯的培养进行有机渗透。在教育教学中，应该注意结合小学生的知识水平、生活经验、接受能力和心理特点，把每一堂课的教学与解决实际问题、学生的道德行为结合起来。当教师自觉地以一种思想有意识地影响学生时，往往会在潜移默化中给学生深刻的影响。相应的家庭教育也要跟上学校教育的步伐。家长要做到以身作则，严格要求自己的一言一行，让自己的言谈在潜移默化中影响孩子，帮助孩子形成良好的习惯，形成正确的人生观和价值观，让孩子的道德培养再上一个台阶。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮，重视家庭教育对孩子的影响，往往会使教育达到事半功倍的效果。家长可以在各种恰当的时机引导孩子分析生活中的多种现象，如邻里之间互相帮助、破环环境、打架激化问题等农村中常见的一些现象，让孩子学会正确看待这些事情，并学会正确评价，在交谈中促进孩子形成良好的思想。
三、让孩子在活动中进步，在鼓励中成长
学校应当把品德与生活、品德与社会、班会、队会、晨会等课程和活动有机结合起来，使学生在主动参与各种活动的过程中感悟该怎样做一名道德行为习惯优良的人。尽力摆脱教师枯燥的说教，选定一个真实的事例，让学生去分析、去讨论。同时家长也应鼓励孩子多参加这些活动，在学校开展亲子活动时积极主动地参与，自己就做好孩子的榜样。
四、在活动中促进小学生良好道德行为习惯的养成 **根据对儿童心理发展的研究得出结论，协作活动是儿童思维和道德发展的根本动力
儿童通过实践活动加深了对道德规则的理解，发展了相互尊敬、相互关心、平等公正、团结协作、责任意识和义务感。小学生喜欢参加各种活动，针对这一特点，我们充分发挥课外活动这一优势，发挥家长学校的作用，寓思想教育于丰富多彩的活动之中。在活动中进行教育，既培养了学生的能力，又在悄然无声中渗透了道德教育，使学生之间互相影响，其作用远远超过了教师枯燥的说教。促进学生自我教育是道德行为要达到的最终目的。我们通过一系列的活动使学生通过自我教育，内化为自身素质。规范学生的行为，使之养成习惯，让学生在自我管理、自我约束中得到教育和提高。为拓展学生各方面的素质，创造自我教育的良好氛围，各班围绕主题开展活动。学生自行组织，教师引导，体现了“自主、开放”的教育特色，发挥了学生的独立性和主动性，使学生在自我教育中提高自己的道德行为素质。
五、关注留守儿童，给留守儿童更多的爱心
随着社会的发展，留守儿童已成为农村学校的主力军。由于留守儿童在家庭中缺乏交流和关爱，他们中的大部分往往性格孤僻，内心敏感，缺乏良好的道德行为习惯。对这类学生，我们要一定提倡“爱的教育”。除了学校教育，家长应当尽量抽出时间，能多陪伴孩子，指导孩子的学习生活，生活中给予爱护，学习上给予鼓舞，组织他们多参加集体活动，在培养他们的自理、自立能力上下功夫。根据少年儿童的成长特点，通过平时的跟踪观察、个别谈话、家访等途径，去教育人、塑造人，培养他们积极健康的心理需求和良好的道德行为习惯。
六、总结
要充分发挥学校的统领作用，构建家庭、社会、学校互相配合的教育网络，做到学校、家庭、社会的相互配合，坚持对每一个学生负责的原则，努力让每一位学生都能养成良好的道德行为习惯，都能健康快乐地成长，成为德才兼备的社会人才。
参考文献
[1]浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育 郑丽华-《学园：学者的精神家园》，2015（4）.