论文部分内容阅读
【摘要】小学英语教学中，老师要通过英語文化特色将教材内容呈现给学生，并采取多元化的教学形式调动学生的学习热情，锻炼学生使用英语的能力。“绘本”是一种图文并茂的阅读材料，绘本故事新颖有趣，深受小学生的喜爱，绘本教学也成为英语教学的一种创新模式。如何利用“绘本”增加学生的英语词汇量，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读理解能力，是每位老师都应该探究的重要课题。
【关键词】小学英语;课堂教学;英语绘本
【作者简介】陈好，宿迁市苏州外国语学校。
小学生正处于身心全面发展的关键时期，也是最适合学习英语的时期，因为儿童天性好奇，对未知的新鲜事物总是充满探索欲望，英语作为一门外语，如果老师引导得当，很容易引起学生的学习兴趣，并使他们从中获得学习的快乐和成就感。绘本作为十分受儿童群体青睐的阅读材料，近年来开始被广泛应用于英语教学中，并获得了良好的实践效果，本文从以下几方面探讨了英语绘本在教学中的应用策略。
一、课堂提问的艺术
课堂导入往往决定了一堂课的成败与否，具有启发性、引导性的问题能够迅速激发学生对新课程的期待感，给课堂教学注入新鲜的活力。以六年级上册Book 11 Reading for Pleasure——《The Leaf》的绘本教学为例，笔者设计了环环相扣的问题作为课堂导入，促使学生跟随老师的问题来思索，具体如下：
Setp1：Ask questions about the picture1
Q1： What can you see？（出现树干）
S1： A tree.
Q2： What is under the tree？（出现主人公头像）
Q3： What is he doing under the tree？（出现主人公看书的一部分）
Q4： Who is walking by？（出现另一个人物）
Q5： What are they doing？（出现完整的封面图）
Q6： What do you want to know about them？You can ask questions with What/When/Where/Why/Does/Is……Then discuss in your groups.
将学生分为若干小组，经过短暂的讨论后，每组派一名代表提出问题：
Ss： Who are they？
Where are they from？
What is he reading？
Are they friends？
Why are they under a tree？
What are they talking about？
T： OK，today let’s learn the storybook together and try to get the answer of your questions.Now scan the paragraph 1 and group discuss to answer the questions above.
在课堂导入环节，老师利用白板蒙层擦图功能，通过几个问题引领学生的思维，鼓励学生根据绘本封面图来猜测故事，充分激发了学生阅读绘本的欲望。
二、精选绘本，明确教学目标
英语绘本的内容非常丰富，在选择上老师要格外慎重，可挑选一些符合学生年龄、难度适中，而且契合教材内容的绘本，以实现工具性和人文性的协调统一。在《My family》的教学中，老师可以结合英语绘本《My Dad》，该绘本故事站在孩子的角度，用淳朴而真挚的语言描述了心目中的爸爸——He isn’t afraid of anything;He is as strong as a gorilla;He is as wise as an owl。老师先带领学生一起阅读绘本故事，然后让学生用绘本语言去描述家庭成员，学生可以自由选择描述对象，mom、sister、brother等都可以。鼓励学生运用现有的英语知识和词汇量，尽可能详细的描述家庭成员，除了样貌、性格之外，还可以简单的讲述发生在家庭中的小故事，以及对亲人的感情。
尽管生动有趣的绘本故事为小学英语教学提供了更多的可能性，但并不是所有绘本都适合用在课堂上，老师在选择绘本时，要充分考虑学生的英语水平、认知能力和生活经验，从而让学生在获得知识的同时，又能获得人文素养的提升，有效地促进英语课堂教学的顺利开展。
三、借助英语绘本创新阅读教学形式
阅读是英语教学的重要内容，生动的绘本故事是非常好的阅读素材，老师可以在教学中结合各种英语绘本，营造教学情境和氛围，让学生在一个个鲜活的故事中逐渐产生对英语的学习兴趣。在《My Things》的教学中，教学目标是让学生掌握he、she、his、her的用法，并且能够很好地区分这四个单词，还要掌握car、boat、room、bike等新单词，让学生深刻地体会到爸爸妈妈对自己的爱，正是因为家庭成员之间有深厚的感情，才组成了family。老师可以通过PPT创设温馨家庭的情境，并搭配抒情、优美的音乐，带领学生一起阅读绘本故事，指导学生在阅读中把握好语气，融入自己的感情。
综上所述，英语绘本故事生动、语言简洁、图画精美，合理的选择绘本故事，拓展学生的英语阅读面，对于提高学生的英语核心素养至关重要。
参考文献：
[1]李辉.小学英语绘本课程实施中的素养内化[J].现代中小学教育， 2019，35（7）：18-22.
【关键词】小学英语;课堂教学;英语绘本
【作者简介】陈好，宿迁市苏州外国语学校。
小学生正处于身心全面发展的关键时期，也是最适合学习英语的时期，因为儿童天性好奇，对未知的新鲜事物总是充满探索欲望，英语作为一门外语，如果老师引导得当，很容易引起学生的学习兴趣，并使他们从中获得学习的快乐和成就感。绘本作为十分受儿童群体青睐的阅读材料，近年来开始被广泛应用于英语教学中，并获得了良好的实践效果，本文从以下几方面探讨了英语绘本在教学中的应用策略。
一、课堂提问的艺术
课堂导入往往决定了一堂课的成败与否，具有启发性、引导性的问题能够迅速激发学生对新课程的期待感，给课堂教学注入新鲜的活力。以六年级上册Book 11 Reading for Pleasure——《The Leaf》的绘本教学为例，笔者设计了环环相扣的问题作为课堂导入，促使学生跟随老师的问题来思索，具体如下：
Setp1：Ask questions about the picture1
Q1： What can you see？（出现树干）
S1： A tree.
Q2： What is under the tree？（出现主人公头像）
Q3： What is he doing under the tree？（出现主人公看书的一部分）
Q4： Who is walking by？（出现另一个人物）
Q5： What are they doing？（出现完整的封面图）
Q6： What do you want to know about them？You can ask questions with What/When/Where/Why/Does/Is……Then discuss in your groups.
将学生分为若干小组，经过短暂的讨论后，每组派一名代表提出问题：
Ss： Who are they？
Where are they from？
What is he reading？
Are they friends？
Why are they under a tree？
What are they talking about？
T： OK，today let’s learn the storybook together and try to get the answer of your questions.Now scan the paragraph 1 and group discuss to answer the questions above.
在课堂导入环节，老师利用白板蒙层擦图功能，通过几个问题引领学生的思维，鼓励学生根据绘本封面图来猜测故事，充分激发了学生阅读绘本的欲望。
二、精选绘本，明确教学目标
英语绘本的内容非常丰富，在选择上老师要格外慎重，可挑选一些符合学生年龄、难度适中，而且契合教材内容的绘本，以实现工具性和人文性的协调统一。在《My family》的教学中，老师可以结合英语绘本《My Dad》，该绘本故事站在孩子的角度，用淳朴而真挚的语言描述了心目中的爸爸——He isn’t afraid of anything;He is as strong as a gorilla;He is as wise as an owl。老师先带领学生一起阅读绘本故事，然后让学生用绘本语言去描述家庭成员，学生可以自由选择描述对象，mom、sister、brother等都可以。鼓励学生运用现有的英语知识和词汇量，尽可能详细的描述家庭成员，除了样貌、性格之外，还可以简单的讲述发生在家庭中的小故事，以及对亲人的感情。
尽管生动有趣的绘本故事为小学英语教学提供了更多的可能性，但并不是所有绘本都适合用在课堂上，老师在选择绘本时，要充分考虑学生的英语水平、认知能力和生活经验，从而让学生在获得知识的同时，又能获得人文素养的提升，有效地促进英语课堂教学的顺利开展。
三、借助英语绘本创新阅读教学形式
阅读是英语教学的重要内容，生动的绘本故事是非常好的阅读素材，老师可以在教学中结合各种英语绘本，营造教学情境和氛围，让学生在一个个鲜活的故事中逐渐产生对英语的学习兴趣。在《My Things》的教学中，教学目标是让学生掌握he、she、his、her的用法，并且能够很好地区分这四个单词，还要掌握car、boat、room、bike等新单词，让学生深刻地体会到爸爸妈妈对自己的爱，正是因为家庭成员之间有深厚的感情，才组成了family。老师可以通过PPT创设温馨家庭的情境，并搭配抒情、优美的音乐，带领学生一起阅读绘本故事，指导学生在阅读中把握好语气，融入自己的感情。
综上所述，英语绘本故事生动、语言简洁、图画精美，合理的选择绘本故事，拓展学生的英语阅读面，对于提高学生的英语核心素养至关重要。
参考文献：
[1]李辉.小学英语绘本课程实施中的素养内化[J].现代中小学教育， 2019，35（7）：18-22.