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摘要：多样化教学作为一种随着如今的教育行业发展而产生的新的教育模式，在各个阶段的教学当中得到了广泛应用，也有效提升了学生的学习效率以及教师的教学水准。多样化教学方式具有较高的灵活性，可以在课堂中呈现出不同的形式。而且对于小学阶段的学生而言，在教学过程中采取多样化模式，可以使得学生提高课堂学习的乐趣，让学生充分感受到课堂教学氛围的浓厚性，培养学生的学科学习兴趣，在后期的语文学科学习当中具有很好的促进作用。
关键词：小学语文;多样化教学;多媒体教学;任务型教学;互动式教学
小学阶段的语文学科是学生积累知识的基础时期，那么在这个阶段的教学当中，不仅仅需要让学生掌握一些基础的知识，更加需要在这个过程当中提升学生的学习能力，培养学生全面发展。那么随着如今教学模式的不断变化，一些比较传统的方式，已经不能满足如今学生对于课堂的学习需求，就体现出多样化教学模式在课堂中的重要性。因此，实际上课堂中借助于这样的模式，也是为了提高学生的学习兴趣，帮助学生在课堂中提高学习效果。
一、多媒体教学，高效利用时间
多媒体的教学形式，具有较高的吸引力，这也是由于多媒体呈现出来的方式比较形象比较具体，能够从视觉上吸引学生。小学生年龄比较小，他们在学习时大多数情况下都依赖于对于课堂内容的感兴趣程度，那么借助于多媒体来吸引学生，将学生的注意力及时的拉回到课堂中。只有学生的注意力在课堂中保持集中的状态，那么教师在进行知识内容讲解时，学生的注意力才会更加投入，提升学生课堂学习知识的效果。
例如，在进行《雪孩子》这一篇内容时，那么教师在备课的环节当中，就可以更多的给学生准备一些有关下雪的图片，便于让学生在课堂中进行观看。对小学生来说他们对于课堂中一些图画内容还是比较感兴趣的，因此可以利用多媒体图片的形式来吸引学生的注意力。而且教师在给学生进行分析课文内容时，同样也可以在课件当中插入几张图片，图片的形式比较具有形象性，可以让学生在学习时注意力始终保持在图片当中，方便学生思考和回答问题。那么教师在给学生进行讲解时，就可以更加顺利的展开教学环节，帮助学生提高课堂上的学习效果，达成课堂教学任务。
二、任务型教学，提升自学意识
小学生在进行学习的过程中，由于他们对于相关知识积累比较少，那么在课堂中大多数情况下，还是需要依赖于教师对学生的引导。那么对于教学来说，主要的教学目标还是需要让学生在学习过程中提升他们的自学能力，能够在课堂中自主学习。教师在分析课文内容时，不妨就可以将课文当中一些比较难以理解的问题，或者是说需要学生重点理解的问题转变成一些学习任务，能够让学生在课堂中留一些时间让学生完成。那么逐渐学生的学习意识也就会通过这样的过程不断得到加强。
例如，在进行《柳树醒了》这一篇内容时，课堂开始之前，教师需要先让学生自己读几篇课文，先熟悉一下课文内容，这样教师在进行讲解的过程中，学生才可以跟得上教师的教学思路。对于小学生来说，他们对于课文内容的理解能力比较有限，因此多让学生读几篇课文，可以加深学生对于课文内容的印象。学生读完之后，教师再开始对课内容进行分析，同时在分析的过程中比如说文章当中的中心思想是什么以及一些重要的段落分析等，都可以变成问题的形式，让学生进行思考和回答。这样的形式可以提高学生回答问题的动力，在课堂中也有了让学生更多思考的机会，方便学生提升理解能力。
三、互动式教学，活跃教学气氛
课堂中的教学氛围对于小学生来说非常的重要，学生是课堂学习的主体，那么在教学的环节当中，教师也应该更多地引导学生回答问题，吸引他们的注意力。那么在课堂讲解知识内容环节当中就可以更多的与学生进行交流，拉近师生之间的关系。并且教师可以采取一些学生比较感兴趣的话题，在课堂中与学生进行探讨，带动课堂教学氛围的提升，那么再展开课堂教学环节，使学生也可以在这些教学氛围的带动下，高效学习。
例如，在进行《雨点儿》这一篇内容时，相信很多学生在日常的生活中都会观察过下雨时，雨点是什么状态的，那么教师就可以在课堂中对学生进行有关雨点方面的互动，那么由于很多学生都有过这方面的观察，学生就会在课堂中七嘴八舌进行抢着回答问题。这时学生的回答问題欲望就得到了带动，那么教师就可以多提问几个学生，满足学生的回答问题需求。这样讲解课文内容之前简单的互动就可以带动课堂教学氛围的提升，帮助教师顺利展开教学环节。实际上课堂中更多采取这样的方式就可以更好地拉进师生之间的关系。
总而言之，小学阶段是学生打好基础的关键时期，那么在日常的教学当中，就需要特别重视培养学生的学科学习动力，建立学科学习兴趣，从而帮助学生提升语文综合学习素养。而教师在教学过程当中，也需要充分把握好多样化教学形式，对于语文课堂的影响，充分带动课堂教学氛围的提升，帮助学生在课堂中可以高效学习，真正提升学生的语文学科学习成绩。
参考文献：
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）：60-61.
[2]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.
关键词：小学语文;多样化教学;多媒体教学;任务型教学;互动式教学
小学阶段的语文学科是学生积累知识的基础时期，那么在这个阶段的教学当中，不仅仅需要让学生掌握一些基础的知识，更加需要在这个过程当中提升学生的学习能力，培养学生全面发展。那么随着如今教学模式的不断变化，一些比较传统的方式，已经不能满足如今学生对于课堂的学习需求，就体现出多样化教学模式在课堂中的重要性。因此，实际上课堂中借助于这样的模式，也是为了提高学生的学习兴趣，帮助学生在课堂中提高学习效果。
一、多媒体教学，高效利用时间
多媒体的教学形式，具有较高的吸引力，这也是由于多媒体呈现出来的方式比较形象比较具体，能够从视觉上吸引学生。小学生年龄比较小，他们在学习时大多数情况下都依赖于对于课堂内容的感兴趣程度，那么借助于多媒体来吸引学生，将学生的注意力及时的拉回到课堂中。只有学生的注意力在课堂中保持集中的状态，那么教师在进行知识内容讲解时，学生的注意力才会更加投入，提升学生课堂学习知识的效果。
例如，在进行《雪孩子》这一篇内容时，那么教师在备课的环节当中，就可以更多的给学生准备一些有关下雪的图片，便于让学生在课堂中进行观看。对小学生来说他们对于课堂中一些图画内容还是比较感兴趣的，因此可以利用多媒体图片的形式来吸引学生的注意力。而且教师在给学生进行分析课文内容时，同样也可以在课件当中插入几张图片，图片的形式比较具有形象性，可以让学生在学习时注意力始终保持在图片当中，方便学生思考和回答问题。那么教师在给学生进行讲解时，就可以更加顺利的展开教学环节，帮助学生提高课堂上的学习效果，达成课堂教学任务。
二、任务型教学，提升自学意识
小学生在进行学习的过程中，由于他们对于相关知识积累比较少，那么在课堂中大多数情况下，还是需要依赖于教师对学生的引导。那么对于教学来说，主要的教学目标还是需要让学生在学习过程中提升他们的自学能力，能够在课堂中自主学习。教师在分析课文内容时，不妨就可以将课文当中一些比较难以理解的问题，或者是说需要学生重点理解的问题转变成一些学习任务，能够让学生在课堂中留一些时间让学生完成。那么逐渐学生的学习意识也就会通过这样的过程不断得到加强。
例如，在进行《柳树醒了》这一篇内容时，课堂开始之前，教师需要先让学生自己读几篇课文，先熟悉一下课文内容，这样教师在进行讲解的过程中，学生才可以跟得上教师的教学思路。对于小学生来说，他们对于课文内容的理解能力比较有限，因此多让学生读几篇课文，可以加深学生对于课文内容的印象。学生读完之后，教师再开始对课内容进行分析，同时在分析的过程中比如说文章当中的中心思想是什么以及一些重要的段落分析等，都可以变成问题的形式，让学生进行思考和回答。这样的形式可以提高学生回答问题的动力，在课堂中也有了让学生更多思考的机会，方便学生提升理解能力。
三、互动式教学，活跃教学气氛
课堂中的教学氛围对于小学生来说非常的重要，学生是课堂学习的主体，那么在教学的环节当中，教师也应该更多地引导学生回答问题，吸引他们的注意力。那么在课堂讲解知识内容环节当中就可以更多的与学生进行交流，拉近师生之间的关系。并且教师可以采取一些学生比较感兴趣的话题，在课堂中与学生进行探讨，带动课堂教学氛围的提升，那么再展开课堂教学环节，使学生也可以在这些教学氛围的带动下，高效学习。
例如，在进行《雨点儿》这一篇内容时，相信很多学生在日常的生活中都会观察过下雨时，雨点是什么状态的，那么教师就可以在课堂中对学生进行有关雨点方面的互动，那么由于很多学生都有过这方面的观察，学生就会在课堂中七嘴八舌进行抢着回答问题。这时学生的回答问題欲望就得到了带动，那么教师就可以多提问几个学生，满足学生的回答问题需求。这样讲解课文内容之前简单的互动就可以带动课堂教学氛围的提升，帮助教师顺利展开教学环节。实际上课堂中更多采取这样的方式就可以更好地拉进师生之间的关系。
总而言之，小学阶段是学生打好基础的关键时期，那么在日常的教学当中，就需要特别重视培养学生的学科学习动力，建立学科学习兴趣，从而帮助学生提升语文综合学习素养。而教师在教学过程当中，也需要充分把握好多样化教学形式，对于语文课堂的影响，充分带动课堂教学氛围的提升，帮助学生在课堂中可以高效学习，真正提升学生的语文学科学习成绩。
参考文献：
[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）：60-61.
[2]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.