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师：老师这儿有几幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛。请看第一幅图，这是谁呢？
生：嫦娥。
师：你知道她的故事吗？
生：我知道，《嫦娥奔月》的故事。
师：她竟然可以飞到月亮上，真是神了。谁再来说说这幅图的故事？
生：女娲补天。
师：女娲真厉害，居然可以把天补起来。下面老师可要增加难度了。请一位同学用简洁的语言来说说第三幅图中的故事。
生：我知道，这是《后羿射日》的故事。当时天上有十个太阳，晒得人们都受不了了，于是后羿用他的弓箭射掉了九个，留下一个在天上。
师：后羿真神，你也了不起，竟然可以用这么流畅的语言来概括故事的内容，看来你是个喜欢读书的孩子。老师这儿有一本《中国神话故事》，它的封面图画就是——
生：后羿射日。
师：现在老师把它送给这位同学，希望下课后你能把更多的神奇故事分享给同学们。
生：好。
师：第四幅图谁再来说一说？
生：哪吒闹海，哪吒除掉了龙王三太子，帮人们过上了太平的日子。
师：这些人本领可真大啊。他们不同于我们普通人，都具有超凡的力量。这就是神话故事的特点之一。今天我们就来学习一则神话故事《盘古开天地》，请跟老师一起写课题。
（师生写课题）
师：让我们再来读一读课题。
（生齐读）
师：同学们读得真有震撼力！
【评析：新课伊始，杜老师就以形象生动的神话故事导入，充分调动了学生阅读的积极性。同时还借助学生的回答引出神话故事的特点，使学生对神话有一个初步的认识。】
师：《盘古开天地》这个故事到底神奇在哪儿呢？请同学们自由朗读课文。在读课文之前，老师有两点要求：（1）认清字形、读准字音;
（2）选择自己喜欢的方式读课文，读通句子，在你认为精彩或者不理解的地方做好标记。下面请同学们自由朗读课文。
（生读课文）
师：读好的同学请坐端正。先来看看同学们的词语过关了没有。请同学们来读一读这组词。（出示）
混沌
生：嫦娥。
师：你知道她的故事吗？
生：我知道，《嫦娥奔月》的故事。
师：她竟然可以飞到月亮上，真是神了。谁再来说说这幅图的故事？
生：女娲补天。
师：女娲真厉害，居然可以把天补起来。下面老师可要增加难度了。请一位同学用简洁的语言来说说第三幅图中的故事。
生：我知道，这是《后羿射日》的故事。当时天上有十个太阳，晒得人们都受不了了，于是后羿用他的弓箭射掉了九个，留下一个在天上。
师：后羿真神，你也了不起，竟然可以用这么流畅的语言来概括故事的内容，看来你是个喜欢读书的孩子。老师这儿有一本《中国神话故事》，它的封面图画就是——
生：后羿射日。
师：现在老师把它送给这位同学，希望下课后你能把更多的神奇故事分享给同学们。
生：好。
师：第四幅图谁再来说一说？
生：哪吒闹海，哪吒除掉了龙王三太子，帮人们过上了太平的日子。
师：这些人本领可真大啊。他们不同于我们普通人，都具有超凡的力量。这就是神话故事的特点之一。今天我们就来学习一则神话故事《盘古开天地》，请跟老师一起写课题。
（师生写课题）
师：让我们再来读一读课题。
（生齐读）
师：同学们读得真有震撼力！
【评析：新课伊始，杜老师就以形象生动的神话故事导入，充分调动了学生阅读的积极性。同时还借助学生的回答引出神话故事的特点，使学生对神话有一个初步的认识。】
师：《盘古开天地》这个故事到底神奇在哪儿呢？请同学们自由朗读课文。在读课文之前，老师有两点要求：（1）认清字形、读准字音;
（2）选择自己喜欢的方式读课文，读通句子，在你认为精彩或者不理解的地方做好标记。下面请同学们自由朗读课文。
（生读课文）
师：读好的同学请坐端正。先来看看同学们的词语过关了没有。请同学们来读一读这组词。（出示）
混沌