【摘 要】
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笔者拥有十年班主任工作和三年德育管理经验,在教育过程中也曾面临跟小秦老师一样的难题,感到犹豫、踌躇,不知所措。但通过多年的实践与探索发现,这一难题可以从管理角度加以
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笔者拥有十年班主任工作和三年德育管理经验,在教育过程中也曾面临跟小秦老师一样的难题,感到犹豫、踌躇,不知所措。但通过多年的实践与探索发现,这一难题可以从管理角度加以改进。从学校管理角度进行反思,“流动红旗”评选方式单一,以扣分多少来衡量班集体优秀与否,似乎略显简单与粗暴,缺乏教育温情与过程性评价,有失公允。比如,秦老师在班风管理上的目标与定位是准确的,班级中大部分学生也是“争气”的,
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