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随着工业的发展和人类的生活水平的不断提高，也带来了严重的环境污染和生态破坏。九年级沪教版义务教育课程标准实验教科书——《化学》在《写给同学们的话》中明确指出：“学习化学能帮助你认识化学在治理日趋严重的环境问题中发挥的巨大作用，如怎样控制工业污染，怎样减少或消除汽车排放的有害气体，怎样开发新的洁净能源替代煤和石油，以降低大气中二氧化碳、二硫化硫的含量……今天，你努力地探寻，用知识、智慧和行动去保护环境；明天，地球将会还给你一片绿色，大自然将以更美好的姿态展现在你的眼前。”由此可见，环保意识的培养势在必行。而化学在培养学生环保意识方面具有重要作用，那么，如何在初中化学教学中培养学生的环保意识呢？
一、充分挖掘化学教材中的环保素材，对学生进行环保教育，培养其环保意识
化学教材中有着丰富的环境保护素材，只要我们老师能充分挖掘，就不难发现对学生进行环保教育的有效案例。如在第一章《开启化学之门》中介绍燃烧含硫火柴的实验时，就可以向学生强调二氧化硫是一种大气污染物，它是形成酸雨的主要物质之一。空气中二氧化硫的70%来源于工业燃煤，12%来源于工业燃油，其余来源于生活燃煤。它既可以直接危害人体健康，又可以导致水质酸化形成酸雨，使农作物、森林、草原枯死，腐蚀建筑物和文物，使鱼类绝迹。1952年的“伦敦烟雾事件，因为二氧化硫的污染而导致4天死亡4000人，后来的3个月中又有8000人死亡”。通过这一重大污染悲剧，使学生认识到二氧化硫是污染大气的有害气体之一。最后让学生讨论，如何减少和防治二氧化硫的污染。这样既增强了学生的环保意识，又调动了学生学习的积极性，加深了学生对无硫火柴知识的理解。除此以外，我们应充分挖掘教材中的环保知识，采取渗透和扩展的方式不失时机地向学生介绍环保知识，结合第二章“空气的成分、二氧化碳、水资源”、第四章“化石燃料”、第五章钢铁的冶炼以及第九章酸雨的形成等介绍大气污染、温室效应、水污染等环境问题。在学生刚开始接触化学时，就抓住契机对其进行环境保护教育，有利于培养学生良好的环保意识，为其终身发展奠定基础。
二、完善实验教学设计，努力通过对比实验，对学生进行环保教育，培养其环保意识
化学是以实验为基础的自然科学，化学实验的重要性不必多提。化学教师在实验教学中不仅要培养学生的实验技能、实验方法，更要联系生活实际，与环保相结合，力求通过完善的实验教学设计，来培养学生环保意识。例如指导学生在实验室中模拟炼铁时，实验教学设计中就可以增加一氧化碳气体造成人体中毒的经典案例介绍，并对整套实验装置有无尾气处理进行对比分析，从而得出“务必加上尾气处理装置，防止没反应的一氧化碳气体直接排出污染空气造成安全事故”这一结论。进而有效拓展，在做有毒有害气体或其他物质的实验时，务必进行尾气或废弃物处理，防止污染环境。这样，对学生进行生动的环保教育，培养他们的环保意识。
化学实验教学中还要不断改进化学实验，提倡微型实验。在微型实验中，由于反应过程中反应物和生成物的量都很少，产生的有害物质对环境造成的污染可降低到最低程度。微型实验充分体现了绿色化学中的减量原则（即减少药品用量、减少“三废”的排放量）。因此，组织学生进行微型实验仪器的制作、环保实验、实验的无害化研究活动是非常有意义的。如徐州师范大学化学系王锦化高级实验师改进研制的《氨喷泉微型实验》，“以2mL圆底烧瓶代替500mL圆底烧瓶进行实验，将氨气的用量降为常规实验的1/250”，就能取得鲜明的实验效果。
三、通过社会实践活动，使学生亲临污染现场，亲身感受污染的危害，认识环保的重要性与紧迫性，增强其环保意识
社会实践活动作为化学教学的有机组成部分，在培养学生的环保意识方面更具有亲临性和感染性。例如组织学生观看有关环境污染的图片或视频，组织学生到附近典型的污染工厂参观考察，调查污染工厂附近百姓的生活情况与身体健康情况，让学生亲身感受环境污染所产生的危害，从而认识环保的重要性与紧迫性，增强其环保意识。当笔者从新闻中获悉附近一造纸厂乱排污水造成河水污染，使下游百姓所养鱼苗大面积遭殃后，立即组织学生前往调查分析。当学生看到漂浮在水面上成片的死鱼时，有的落下了眼泪。有的学生当场表示，今后在日常生活中，切实牢记环保使命，从自身做起，从小事做起，把平时所学化学知识用到实处，为环境保护作出自己应有的贡献。这样，把被动的说教一下子变成了学生主动的行动，让笔者喜出望外。
四、利用考试的导向作用及教育功能，培养学生的环保意识
考试作为当前一种重要的人才选拔和教学评价手段，对教学具有“指挥棒”的作用。多年来，化学与环境保护问题都是全国各地中考命题的热点问题。此类试题大多都是联系生活实际，创设情景，考查学生环保常识，如绿色奥运、绿箱子环保计划、节能减排、水质污染等等，充分发挥试题的教育功能，使学生认识到保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题，从而自觉地养成良好的保护环境的生活习惯，努力与自然和谐相处。作为化学老师，在平时的练习设计或测验中，也要有意识地涉及环境保护考题。如就关于在全国所有超市实行塑料袋有偿使用的通知，要求学生谈谈对此项措施的看法，让学生参与对环保热点问题的讨论，时刻关注环保，培养学生的环保意识。
总之，要充分发挥化学教学的学科优势，对初中生进行环境保护教育。要让学生正确认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，鼓励学生积极参与改善环境，实现全民参与环保行动，实现人与社会的可持续发展。
（徐州市贾汪区汴塘镇中心初级中学）
一、充分挖掘化学教材中的环保素材，对学生进行环保教育，培养其环保意识
化学教材中有着丰富的环境保护素材，只要我们老师能充分挖掘，就不难发现对学生进行环保教育的有效案例。如在第一章《开启化学之门》中介绍燃烧含硫火柴的实验时，就可以向学生强调二氧化硫是一种大气污染物，它是形成酸雨的主要物质之一。空气中二氧化硫的70%来源于工业燃煤，12%来源于工业燃油，其余来源于生活燃煤。它既可以直接危害人体健康，又可以导致水质酸化形成酸雨，使农作物、森林、草原枯死，腐蚀建筑物和文物，使鱼类绝迹。1952年的“伦敦烟雾事件，因为二氧化硫的污染而导致4天死亡4000人，后来的3个月中又有8000人死亡”。通过这一重大污染悲剧，使学生认识到二氧化硫是污染大气的有害气体之一。最后让学生讨论，如何减少和防治二氧化硫的污染。这样既增强了学生的环保意识，又调动了学生学习的积极性，加深了学生对无硫火柴知识的理解。除此以外，我们应充分挖掘教材中的环保知识，采取渗透和扩展的方式不失时机地向学生介绍环保知识，结合第二章“空气的成分、二氧化碳、水资源”、第四章“化石燃料”、第五章钢铁的冶炼以及第九章酸雨的形成等介绍大气污染、温室效应、水污染等环境问题。在学生刚开始接触化学时，就抓住契机对其进行环境保护教育，有利于培养学生良好的环保意识，为其终身发展奠定基础。
二、完善实验教学设计，努力通过对比实验，对学生进行环保教育，培养其环保意识
化学是以实验为基础的自然科学，化学实验的重要性不必多提。化学教师在实验教学中不仅要培养学生的实验技能、实验方法，更要联系生活实际，与环保相结合，力求通过完善的实验教学设计，来培养学生环保意识。例如指导学生在实验室中模拟炼铁时，实验教学设计中就可以增加一氧化碳气体造成人体中毒的经典案例介绍，并对整套实验装置有无尾气处理进行对比分析，从而得出“务必加上尾气处理装置，防止没反应的一氧化碳气体直接排出污染空气造成安全事故”这一结论。进而有效拓展，在做有毒有害气体或其他物质的实验时，务必进行尾气或废弃物处理，防止污染环境。这样，对学生进行生动的环保教育，培养他们的环保意识。
化学实验教学中还要不断改进化学实验，提倡微型实验。在微型实验中，由于反应过程中反应物和生成物的量都很少，产生的有害物质对环境造成的污染可降低到最低程度。微型实验充分体现了绿色化学中的减量原则（即减少药品用量、减少“三废”的排放量）。因此，组织学生进行微型实验仪器的制作、环保实验、实验的无害化研究活动是非常有意义的。如徐州师范大学化学系王锦化高级实验师改进研制的《氨喷泉微型实验》，“以2mL圆底烧瓶代替500mL圆底烧瓶进行实验，将氨气的用量降为常规实验的1/250”，就能取得鲜明的实验效果。
三、通过社会实践活动，使学生亲临污染现场，亲身感受污染的危害，认识环保的重要性与紧迫性，增强其环保意识
社会实践活动作为化学教学的有机组成部分，在培养学生的环保意识方面更具有亲临性和感染性。例如组织学生观看有关环境污染的图片或视频，组织学生到附近典型的污染工厂参观考察，调查污染工厂附近百姓的生活情况与身体健康情况，让学生亲身感受环境污染所产生的危害，从而认识环保的重要性与紧迫性，增强其环保意识。当笔者从新闻中获悉附近一造纸厂乱排污水造成河水污染，使下游百姓所养鱼苗大面积遭殃后，立即组织学生前往调查分析。当学生看到漂浮在水面上成片的死鱼时，有的落下了眼泪。有的学生当场表示，今后在日常生活中，切实牢记环保使命，从自身做起，从小事做起，把平时所学化学知识用到实处，为环境保护作出自己应有的贡献。这样，把被动的说教一下子变成了学生主动的行动，让笔者喜出望外。
四、利用考试的导向作用及教育功能，培养学生的环保意识
考试作为当前一种重要的人才选拔和教学评价手段，对教学具有“指挥棒”的作用。多年来，化学与环境保护问题都是全国各地中考命题的热点问题。此类试题大多都是联系生活实际，创设情景，考查学生环保常识，如绿色奥运、绿箱子环保计划、节能减排、水质污染等等，充分发挥试题的教育功能，使学生认识到保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题，从而自觉地养成良好的保护环境的生活习惯，努力与自然和谐相处。作为化学老师，在平时的练习设计或测验中，也要有意识地涉及环境保护考题。如就关于在全国所有超市实行塑料袋有偿使用的通知，要求学生谈谈对此项措施的看法，让学生参与对环保热点问题的讨论，时刻关注环保，培养学生的环保意识。
总之，要充分发挥化学教学的学科优势，对初中生进行环境保护教育。要让学生正确认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，鼓励学生积极参与改善环境，实现全民参与环保行动，实现人与社会的可持续发展。
（徐州市贾汪区汴塘镇中心初级中学）