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【摘要】高中教育是国家教育体系中重要的一个环节，它处于义务教育和高等教育之间具有承上启下的作用。高中阶段正是学生思想观念形成的重要时期，在这个阶段要求学校做好思想政治学科的理论教学，旨在帮助学生形成正确的三观。我国教育业也已经进入了新常态，要求高中类学校形成面向新时代、满足现代化教学要求的学科教育体系，在思想政治学科教学的长时间实践中发现，采用集體备课的方式是提高教学质量的有力举措。
【关键词】集体备课 高中教学 思想政治学科教学 教学探讨
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0117-02
一、集体备课模式的意义
集体备课模式简单讲就是同一学科所有教学人员聚集到一起共同依据国家教学大纲的要求，确定符合本校实际情况的教学模式，最终形成详细的学科教学方案。这种备课方式不仅要求学科教学人员在教学之初聚集在一起进行整体性教学大纲的探讨，还要求在接下来的教学过程中进行阶段性的学科教学集体备课。集体备课模式有助于优化思想政治学科课堂教学，提高学科课堂教学的效率，同时学科教学人员聚集在一起各抒己见，加大了思维的碰撞和大脑风暴的产生，极大的促进了学科教学人员教学能力的提升，对于学科团队的建设即为有利。
集体备课模式由于学科教学人员长时间的聚集在一起进行学科教学的深入交流，有利于新教学模式的产生和后续的发展完善。现代化教育强调“以人为本”以学生为课堂教学的教育主体，要求发挥学生的学习能动性和促进学生个性的发展，在这种教育背景下，学科教育人员更需要作出教学内容详细、教学定位准确的学科备课资料来完成教学任务。高中思想政治学科由于学科理论性较强，要求学科教育人员对教学内容进行深入理解和掌握后再进行学科知识的传递，集体备课有助于思想政治学科教学人员正好的理解掌握学科知识。同时，这种备课模式给教学经验不太丰富的教学人员模拟讲课的机会，帮助他们克服初始教学的恐惧和学科教学方式的形成，对于学科团队教学素质的提高十分有帮助。
二、依靠团队力量备课，提升教学整体水平
1.思想政治学科教学观念的提升
新教学方式的产生和顺利推行离不开学科教学人员教学观念的转变提升。学科教学人员要在新时代教育背景下开展教学任务，需要突破思想上的枷锁，进而转变教学观念，积极学习新的教学模式，努力提升个人的学科知识积累水平和同事一起推行所在学校制定的学科教学模式。高中思想政治学科教学人员承担着帮助学生理解国家法律法规政策、思想观念的正确建立、社会人文的正确认识等一系列最终影响学生人生观、价值观和世界观正确建立的学科知识传授，在高中教学体系中具有十分重要的地位。因此要求思想政治学科教学人员不仅要做好课堂知识的教学传递，也要具有良好的人文素质修养，博学而师德良好，承担起高中思想政治学科的教学任务，进而实现学科教学的深层次含义。
2.思想政治学科集体备课的形式
备课是课堂教学不可缺少的课前准备形式，常规的备课模式是单人单科的，这种备课模型相对单一，不利于学科教学人员进行工作交流和教学任务的更好开展。在思想政治学科长期教学实践探讨中，学科教学人员逐渐探索出一种集体备课的模式，通常由经验丰富的教学人员担任主要的备课任务，其余教学人员分工承担其余备课任务。主要备课人员对学科教学内容进行深入的研究，形成书面性方便交流的课件，分备课人员不仅要对自己负责的教学内容进行研究备课，也要对其他教学人员的备课内容提出的自己的观点，要求学科小组定期进行集体备课讨论，每次集体备课讨论的结果由主备课人员进行总结形成书面性的备课方案，最终用于思想政治学科的教学中。在集体备课讨论中，形成了思想政治学科教学的主要备课方案，这份备课方案对思想政治学科的教学内容进行总体性的总结，囊括了大部分的学科教学人员的教学思想，具有思想政治学科教学整体性的指导意义。每个思想政治学科教学人员在拿到这份备课方案时，在不违背整体教学大纲要求时，可以加入个性化的教学思维，并将整体思想政治学科的教学思维进行转换，在学科实际教学中突出个性化教学特征。
3.思想政治学科集体备课的优势
思想政治学科集体备课不是学科成员简单教学方案的书面性统一，它是每一个学科教学人员对思想政治学科教学内容进行反复认识、研究，不断深入理解的过程。在思想政治学科集体备课的过程中，要求每个学科教学人员都参与其中，要求他们不仅提出自己对思想政治学科的观点认识，也听取了其他经验丰富教学人员的教学经验，使教学人员能够避免大部分学科内容上的理解误区，加深对学科内容重点难点的认识理解，最终从总体上提升了思想政治学科团队教学人员的教学水平，提升教学团队每个成员的教学素质。集体备课模式有利于建立现代化环境下思想政治学科的教育体系。
三、总结
高中思想政治学科采用集体备课的模式能够在很大程度上优化思想政治学科课堂教案的设计，优秀的备课方案能够使得思想政治学科的课堂教学生动有趣，吸引学生参与到课堂教学活动中去，极大的提高了思想政治学科课堂教学的质量。集体备课的模式明显优于传统的单人单科的备课模式，能够促进思想政治学科教学团队的建设和发展，学科教学人员不断加深对现有的教学模式的探讨研究，有利于更为先进有效的教学模式的产生，最终也促进了学科教学的长足发展。
高中类学校思想政治学科教学人员要根据本校的实际情况制定合理的集体备课模式方案，旨在提高本校思想政治学科的教学质量，提升学生的思想政治修养，以实现高中教育的期望。
参考文献
[1]周芹兰.高中思想政治学科集体备课之我见[J].读写算：教师版，2016（2）：30-30.
[2]姜勇.建立思想政治理论课集体备课制度初探[J].新疆职业大学学报，2011，19（5）：63-65.
[3]姚闯.高校思想政治理论课集体备课的功效与优化[J].中文信息，2013（9）：119-120.
[4]张瑾.独立学院思想政治理论课集体备课模式创新研究[J].时代教育，2016（7）：45-46.
【关键词】集体备课 高中教学 思想政治学科教学 教学探讨
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0117-02
一、集体备课模式的意义
集体备课模式简单讲就是同一学科所有教学人员聚集到一起共同依据国家教学大纲的要求，确定符合本校实际情况的教学模式，最终形成详细的学科教学方案。这种备课方式不仅要求学科教学人员在教学之初聚集在一起进行整体性教学大纲的探讨，还要求在接下来的教学过程中进行阶段性的学科教学集体备课。集体备课模式有助于优化思想政治学科课堂教学，提高学科课堂教学的效率，同时学科教学人员聚集在一起各抒己见，加大了思维的碰撞和大脑风暴的产生，极大的促进了学科教学人员教学能力的提升，对于学科团队的建设即为有利。
集体备课模式由于学科教学人员长时间的聚集在一起进行学科教学的深入交流，有利于新教学模式的产生和后续的发展完善。现代化教育强调“以人为本”以学生为课堂教学的教育主体，要求发挥学生的学习能动性和促进学生个性的发展，在这种教育背景下，学科教育人员更需要作出教学内容详细、教学定位准确的学科备课资料来完成教学任务。高中思想政治学科由于学科理论性较强，要求学科教育人员对教学内容进行深入理解和掌握后再进行学科知识的传递，集体备课有助于思想政治学科教学人员正好的理解掌握学科知识。同时，这种备课模式给教学经验不太丰富的教学人员模拟讲课的机会，帮助他们克服初始教学的恐惧和学科教学方式的形成，对于学科团队教学素质的提高十分有帮助。
二、依靠团队力量备课，提升教学整体水平
1.思想政治学科教学观念的提升
新教学方式的产生和顺利推行离不开学科教学人员教学观念的转变提升。学科教学人员要在新时代教育背景下开展教学任务，需要突破思想上的枷锁，进而转变教学观念，积极学习新的教学模式，努力提升个人的学科知识积累水平和同事一起推行所在学校制定的学科教学模式。高中思想政治学科教学人员承担着帮助学生理解国家法律法规政策、思想观念的正确建立、社会人文的正确认识等一系列最终影响学生人生观、价值观和世界观正确建立的学科知识传授，在高中教学体系中具有十分重要的地位。因此要求思想政治学科教学人员不仅要做好课堂知识的教学传递，也要具有良好的人文素质修养，博学而师德良好，承担起高中思想政治学科的教学任务，进而实现学科教学的深层次含义。
2.思想政治学科集体备课的形式
备课是课堂教学不可缺少的课前准备形式，常规的备课模式是单人单科的，这种备课模型相对单一，不利于学科教学人员进行工作交流和教学任务的更好开展。在思想政治学科长期教学实践探讨中，学科教学人员逐渐探索出一种集体备课的模式，通常由经验丰富的教学人员担任主要的备课任务，其余教学人员分工承担其余备课任务。主要备课人员对学科教学内容进行深入的研究，形成书面性方便交流的课件，分备课人员不仅要对自己负责的教学内容进行研究备课，也要对其他教学人员的备课内容提出的自己的观点，要求学科小组定期进行集体备课讨论，每次集体备课讨论的结果由主备课人员进行总结形成书面性的备课方案，最终用于思想政治学科的教学中。在集体备课讨论中，形成了思想政治学科教学的主要备课方案，这份备课方案对思想政治学科的教学内容进行总体性的总结，囊括了大部分的学科教学人员的教学思想，具有思想政治学科教学整体性的指导意义。每个思想政治学科教学人员在拿到这份备课方案时，在不违背整体教学大纲要求时，可以加入个性化的教学思维，并将整体思想政治学科的教学思维进行转换，在学科实际教学中突出个性化教学特征。
3.思想政治学科集体备课的优势
思想政治学科集体备课不是学科成员简单教学方案的书面性统一，它是每一个学科教学人员对思想政治学科教学内容进行反复认识、研究，不断深入理解的过程。在思想政治学科集体备课的过程中，要求每个学科教学人员都参与其中，要求他们不仅提出自己对思想政治学科的观点认识，也听取了其他经验丰富教学人员的教学经验，使教学人员能够避免大部分学科内容上的理解误区，加深对学科内容重点难点的认识理解，最终从总体上提升了思想政治学科团队教学人员的教学水平，提升教学团队每个成员的教学素质。集体备课模式有利于建立现代化环境下思想政治学科的教育体系。
三、总结
高中思想政治学科采用集体备课的模式能够在很大程度上优化思想政治学科课堂教案的设计，优秀的备课方案能够使得思想政治学科的课堂教学生动有趣，吸引学生参与到课堂教学活动中去，极大的提高了思想政治学科课堂教学的质量。集体备课的模式明显优于传统的单人单科的备课模式，能够促进思想政治学科教学团队的建设和发展，学科教学人员不断加深对现有的教学模式的探讨研究，有利于更为先进有效的教学模式的产生，最终也促进了学科教学的长足发展。
高中类学校思想政治学科教学人员要根据本校的实际情况制定合理的集体备课模式方案，旨在提高本校思想政治学科的教学质量，提升学生的思想政治修养，以实现高中教育的期望。
参考文献
[1]周芹兰.高中思想政治学科集体备课之我见[J].读写算：教师版，2016（2）：30-30.
[2]姜勇.建立思想政治理论课集体备课制度初探[J].新疆职业大学学报，2011，19（5）：63-65.
[3]姚闯.高校思想政治理论课集体备课的功效与优化[J].中文信息，2013（9）：119-120.
[4]张瑾.独立学院思想政治理论课集体备课模式创新研究[J].时代教育，2016（7）：45-46.