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摘 要：培养学生的创新思维是教学领域的重要任务。在如今科技发达的新时代中创新是一个人灵魂杰作，想要成为新时代的引导者，必须要以创新创作来强化自己的知识海洋。以创新创思维为目标，建立新的教学模式，激发学生的思维能力。深化数学教学的重要性从培养创新意识来开启的，每个人的思维和创新能力不同，想要培养能力学校以及老师家长都需要付出。
关键词：创新思维;初中数学教学;培养学生
引言
初中数学教学模式需要学生有一个创新思维，想要深化初中数学就要培养学生的创新思维。在新的时代发展中学生必须要有创新思维创造新科技的能力。因此，传统的教学模式就有些力不从心，教师需要在课程中添加新知识来激发学生的大脑。深化数学教学不是很容易就能完成的，这个还得需要给学生创设好的学习环境以及学生具有学习能力，所以在培养过程中必须要用足够的耐心一步步迈向前进的步伐。
一、拓展想象空间，增强创新意识
知识是有限的，想象力却是无限开放的。想象空间会让一个人拥有超强的意识和创新思维。科学家所探讨的想象里和创新意识是如今科技的需求和人们强化自身的一个必备能力。初中生想要拓展想象空间必须深化新知识的同时把课本内容渗透，学生换一种方式去学习数学。数学课是一种数形结合的，题目多变的一门课程，无论初中还是高中都要学习数学，越学越难，所以从现在开始要把每个数学题转变为自己的知识点，做题的同时还要学会创新知识，增强创新意识。敢于创新把自己的想象力表现出来并结合在实际环节中得以应用。
二、引导学生从不同角度思考问题
传统的教学模式已经把学生的创新思维能力给退化，导致学生不能很勤奋好学的应用创新思考的能力。现在的出题模式丰富多样化，为了引导学生不同角度思考问题的能力老师要有很充足的教学经验和老师在上课时多让学生从不同角度思考解题，不要再利用传统的解题思路。这样会让学生的思维能力慢慢的提高从而会深化数学教学，开启数学课的正确模式。
三、创设情境，引入新课培养创新思维
从初中开始引导学生掌握一题多变数形结合的方法运用，是创新思维和开发学生深刻性的接受知識的体现，会很好的有助于学生在学习中培养自己的创新思维的好方法。数学课是利用全方面的增加所有科学性内容的科目，在初中数学课程中有很多多样的图形问题，即可以通过解决图形问题解答数量关系[1]。
比如运用多媒体展现问题：（一）若长方形的面积为10cm2，长为2cm，则宽度为多少cm;若长方形的面积为S，长度为a，则宽度为多少;（二）一辆汽车的平均速度为69km/h，行驶100km所用的时间为h，如果平均速度为akm/h，则行驶bkm所用的时间是多少。定义;上述中代数的排列顺序，体现了从分数到分式，从整式到分式的过程，教师向学生指出，类比和归纳是探索新概念的重要方法，进而提问问题引导学生创新思维能力。每个同学都有自己的想法和解题思路，这种情况下同学们说出自己的方法会很好的深化课堂交流和自我提升又通过换位思考方式同学们会知道更多的解题思路方法。虽然这只是一道题，从而大家需要从中获取知识点和强化自身知识和思维的方法。
四、数形结合
在初中数学中强调利用数形结合的方法和运用，是创新思维的体现，并且很好的有助于学生的理解和很好的解决问题创新思维。其实，在初中数学方式中大部分都是利用数形结合的方法，想要学会数学具备多方面的知识和能力才能达到好的效果。初中数学解题方程式中隐藏着很多的有关图形的数学题，即可以通过解决图形问题也可以解答数量之间的变化问题。
探究1，证明新知识;已知在△ABC中，∠c=90°，∠A，∠B，∠C的对边分别为a，b，c，求证：a2+b2=c2。可以让学生剪出4个全等的直角边分别为a，b，斜边为c的直角三角形，拼成如图的图形，利用面积证明。一方面S正方形= c2，另外一方面S正方形=2ab+（a-b）2。探究2中;求解代数式的最小值。分析;根据已知代数式得出图2，已知AB=12，在AB线段上取一点C，需要满足的条件是AC=x，根据这一条件可以得出BC=12-x，现在作BE垂直AB，AD垂直AB，并将BE长设定为3，AD设定为2，此时再将DE，CE，CD，连接起来，由勾股定理得到CD=，CE=，此问题也就是求CD+CE的最小值，当D，C，E三点共线时CD+CE有最小值，最小值为13.
图形与数学结合是数学的本质特点，同时两个是不会分割的，在初中数学教学中要灵活的运用数形转换思维能力的培养，多做题，多思考。
五、引导学生大胆猜想，反思，培养思维的直觉性
人类的大脑是人们对新事物的认知而增强自身的意识感，所谓的猜想是人们对某一事情的过程做出判断，利用可观的理论性来猜测该事情的过程和解决的方法，然而正是这种方法利用在初中数学当中会很好的应发学生的创新思维，深化数学教学方案。利用数学课程来让学生懂得大胆猜想，反思和创新会大大提高成绩的同时也会培养数学生的自学能力，所以，老师要引导学生的全方面缺点，利用科学性的知识补充学生短缺的知识，共同努力，一起培养创新思维会将整个数学学起来简单有趣。
六、结束语
创新思维能力培养是如今教育领域所需要的环节。老师要引导和培养学生，学生要强化自身的缺点和优点，学校要多开展增强创新思维能力的活动和课程有助于学生培养出创新思维意识，让学习变的更加有趣。
参考文献：
[1]曹守群，姚娅玲.小议初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].读天下（综合），2020，000（003）：P.1-1.
关键词：创新思维;初中数学教学;培养学生
引言
初中数学教学模式需要学生有一个创新思维，想要深化初中数学就要培养学生的创新思维。在新的时代发展中学生必须要有创新思维创造新科技的能力。因此，传统的教学模式就有些力不从心，教师需要在课程中添加新知识来激发学生的大脑。深化数学教学不是很容易就能完成的，这个还得需要给学生创设好的学习环境以及学生具有学习能力，所以在培养过程中必须要用足够的耐心一步步迈向前进的步伐。
一、拓展想象空间，增强创新意识
知识是有限的，想象力却是无限开放的。想象空间会让一个人拥有超强的意识和创新思维。科学家所探讨的想象里和创新意识是如今科技的需求和人们强化自身的一个必备能力。初中生想要拓展想象空间必须深化新知识的同时把课本内容渗透，学生换一种方式去学习数学。数学课是一种数形结合的，题目多变的一门课程，无论初中还是高中都要学习数学，越学越难，所以从现在开始要把每个数学题转变为自己的知识点，做题的同时还要学会创新知识，增强创新意识。敢于创新把自己的想象力表现出来并结合在实际环节中得以应用。
二、引导学生从不同角度思考问题
传统的教学模式已经把学生的创新思维能力给退化，导致学生不能很勤奋好学的应用创新思考的能力。现在的出题模式丰富多样化，为了引导学生不同角度思考问题的能力老师要有很充足的教学经验和老师在上课时多让学生从不同角度思考解题，不要再利用传统的解题思路。这样会让学生的思维能力慢慢的提高从而会深化数学教学，开启数学课的正确模式。
三、创设情境，引入新课培养创新思维
从初中开始引导学生掌握一题多变数形结合的方法运用，是创新思维和开发学生深刻性的接受知識的体现，会很好的有助于学生在学习中培养自己的创新思维的好方法。数学课是利用全方面的增加所有科学性内容的科目，在初中数学课程中有很多多样的图形问题，即可以通过解决图形问题解答数量关系[1]。
比如运用多媒体展现问题：（一）若长方形的面积为10cm2，长为2cm，则宽度为多少cm;若长方形的面积为S，长度为a，则宽度为多少;（二）一辆汽车的平均速度为69km/h，行驶100km所用的时间为h，如果平均速度为akm/h，则行驶bkm所用的时间是多少。定义;上述中代数的排列顺序，体现了从分数到分式，从整式到分式的过程，教师向学生指出，类比和归纳是探索新概念的重要方法，进而提问问题引导学生创新思维能力。每个同学都有自己的想法和解题思路，这种情况下同学们说出自己的方法会很好的深化课堂交流和自我提升又通过换位思考方式同学们会知道更多的解题思路方法。虽然这只是一道题，从而大家需要从中获取知识点和强化自身知识和思维的方法。
四、数形结合
在初中数学中强调利用数形结合的方法和运用，是创新思维的体现，并且很好的有助于学生的理解和很好的解决问题创新思维。其实，在初中数学方式中大部分都是利用数形结合的方法，想要学会数学具备多方面的知识和能力才能达到好的效果。初中数学解题方程式中隐藏着很多的有关图形的数学题，即可以通过解决图形问题也可以解答数量之间的变化问题。
探究1，证明新知识;已知在△ABC中，∠c=90°，∠A，∠B，∠C的对边分别为a，b，c，求证：a2+b2=c2。可以让学生剪出4个全等的直角边分别为a，b，斜边为c的直角三角形，拼成如图的图形，利用面积证明。一方面S正方形= c2，另外一方面S正方形=2ab+（a-b）2。探究2中;求解代数式的最小值。分析;根据已知代数式得出图2，已知AB=12，在AB线段上取一点C，需要满足的条件是AC=x，根据这一条件可以得出BC=12-x，现在作BE垂直AB，AD垂直AB，并将BE长设定为3，AD设定为2，此时再将DE，CE，CD，连接起来，由勾股定理得到CD=，CE=，此问题也就是求CD+CE的最小值，当D，C，E三点共线时CD+CE有最小值，最小值为13.
图形与数学结合是数学的本质特点，同时两个是不会分割的，在初中数学教学中要灵活的运用数形转换思维能力的培养，多做题，多思考。
五、引导学生大胆猜想，反思，培养思维的直觉性
人类的大脑是人们对新事物的认知而增强自身的意识感，所谓的猜想是人们对某一事情的过程做出判断，利用可观的理论性来猜测该事情的过程和解决的方法，然而正是这种方法利用在初中数学当中会很好的应发学生的创新思维，深化数学教学方案。利用数学课程来让学生懂得大胆猜想，反思和创新会大大提高成绩的同时也会培养数学生的自学能力，所以，老师要引导学生的全方面缺点，利用科学性的知识补充学生短缺的知识，共同努力，一起培养创新思维会将整个数学学起来简单有趣。
六、结束语
创新思维能力培养是如今教育领域所需要的环节。老师要引导和培养学生，学生要强化自身的缺点和优点，学校要多开展增强创新思维能力的活动和课程有助于学生培养出创新思维意识，让学习变的更加有趣。
参考文献：
[1]曹守群，姚娅玲.小议初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].读天下（综合），2020，000（003）：P.1-1.