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摘要：高中政治教学是帮助学生奠定基本思想政治基础的重要阶段，是辅助学生在之后的大学生活中养成自身正确政治素养的良好铺垫。在传统高中政治教学课堂上，学生往往接受政治教师“填鸭式”的教学方式，对政治问题缺乏独立性思考，对所学内容缺乏自主思维探究意识。为此，我将从高中政治课堂如何有效培养学生的自主学习能力出发，谈谈如何有效深化核心素养理念，提高学生们的政治综合素养。
关键词：高中政治；自主学习；核心素养
G633.2
高中是学生素质培养和知识体系逐步完善的关键阶段，是联系学生学习与生活能力的重要桥梁，但是就当前高中政治课堂教学模式而言，学生往往接受“填鸭”的教学模式，受其长期影响而缺乏自主学习能力，在问题思考探究等方面严重缺乏自主创新与自我探索意识。就当前我国综合素质型人才培养而言，教师务必要贯穿核心素养教学理念，改进教学模式，充分培养学生对政治基本知识和时政基础的探究发现与思考能力。
一、高中政治教学培养学生自主学习能力的意义
针对当前学生自主学习能力差的情况，政治教师在高中政治课堂上深化核心素养教学理念，大力培养学生们在政治课堂上的自主学习意识，它不仅有利于高中生养成较好的自主学习习惯，还有利于其在之后的大学学习阶段中保持较好的学习竞争力。同时，就高中政治教材内容的编撰与排版设计而言，其对学生在政治课堂上的被动学习产生了相应影响，教师往往不能够结合自主学习能力培养模式来较好利用、优化教材。为此，要想积极转换学生们在高中政治课堂上的学习模式与方法，教师务必深入贯彻核心素养理念，为学生们创设良好的自主学习情境氛围。便于发散学生们在政治课堂上的自主学习思维，是在新型素质教育模式下，深化核心素养教学理念的较优途径，是激发学生在高中政治课堂上学习动力的较好方法，是培养学生高中政治学习兴趣的良好策略。
二、自主学习能力培养之策略分析
（一）挖掘学生政治学习兴趣，培养学生自主探究能力
高中政治课堂教学改革过程中，核心素养教学理念的优势越来越明显，教师要想在政治课堂中充分培养学生们的自主学习能力，培养其自主学习探究思维，就一定要通过学习兴趣的挖掘入手，使得学生们能够对高中政治课堂产生强烈的学习兴趣和探究欲望，这样才能够让学生们摆脱传统高中政治课堂教学模式所带来的影响与束缚。在高中政治教学调研报告中，我发现大多数高中生对政治课堂的学习印象以“严肃”、“死板”等等為主，在相应课堂教学印象的影响下，直接导致学生对高中政治课堂提不起学习兴趣，课堂学习效率低下。因此，教师必须从兴趣挖掘入手，开发学生们对高中政治教材内容的学习动力与探究欲望，从而进一步推动学生政治自主学习能力的养成。
比如，在高中思想政治必修一《生活与消费》的教学过程中，我就灵活利用了兴趣导学的教学策略，让学生们鞥能够有效对高中政治课堂产生学习兴趣。众所周知，高中生往往对金钱、消费等较为敏感，为此我在教学课堂中通过“神奇的货币”出发，让学生们去探索什么是货币，为什么货币能够在市场上进行消费，进行物品交换与买卖。
（二）自主学习习惯的养成
高中生在政治课堂学习过程中往往会遇到各种各样的问题，在传统教学模式下，学生总是被动接受教师所传授的课堂知识点，由此而导致学生们不能够自主发现问题与解决问题。在长期高中政治教学实践过程中，我发现预习和复习时政治高效学习体系中所不可或缺的两个阶段，只有通过有效预习和复习，学生才能够自主发现自己在政治学习过程中的缺点在哪，逐步养成自主学习习惯，从而进一步改进自身学习策略，同时，有效的复习体系是巩固政治课堂知识的重要基础，因此教师务必在高中政治教学新阶段充分锻炼学生们自主预习与自主复习的能力，帮助其养成正确自主学习的良好习惯。
比如，在高一思想政治必修一《企业与劳动者》的教学过程中，我在课前先组织学生们用20分钟左右的时间进行课本预习，并让他们在课本中划出自己目前所不能够理解的政治内容，这样能够有效地帮助学生大致了解课堂上即将讲解的内容与知识点，既有助于学生自主学习能力的提升，又有助于新时期高中政治课堂教学效率的提升。通过相应的知识点讲授，尤其在讲解完“企业与劳动者之间的经济关系”后，我利用相应参考资料组织学生们进行巩固复习，结合上课所讲授的内容与重难点来给学生们布置一些课堂及时检测作业，让学生们通过做检测作业的方式来巩固课堂知识点，这样不仅能够有效解决预习阶段所产生的问题，还能够及时全面巩固知识点，是自主学习模式优化的重要体现。
（三）优化评价体系，提高学生探究与实践素质
高中教学阶段是素质教育发展的重要实践时期，教师要想在核心素养教学理念下充分培养学生们的自主学习能力并取得一系列教学进展，必须要践行优化自主学习模式评价体系。只有较好的自主学习模式评价体系，学生们才能够发现自身在自主学习模式中所面对的问题，以及有效探究如何解决问题，完善自身学习综合素养。对于高中政治教师而言，其能够在优化的自主学习模式评价体系下更加理解自主学习的内涵，掌握更加科学的自主学习教学培养方法。对于学生而言，核心素养体系中的探究与实践素质能够得到充分锻炼与提高。
比如，在高一思想政治必修二《政治生活》《我国公民的政治参与》的教学过程中，我组织学生们进行自主学习模式评价，让每一位学生说出自己对于教师所践行教学模式的看法，分别阐述优点与缺点。同时，我对学生们在自主学习模式课堂中的表现进行科学点评，分别从学习意识、学习方法和学习思维三方面来评价每一位学生，不仅能够增添学生们的政治学习动力，还能够帮助学生发现自己在自主学习政治过程中的问题。
三、核心素养之系统学习与解决问题的能力
核心素养体系中系统学习与解决问题的能力对于学生而言直观重要，在高中政治教学体系中，政治知识体系较为繁杂，学生必须具备一定的知识框架整理能力以及将政治知识点与政治实际案例相结合的能力，才能够在政治学习过程中逐渐掌握政治知识点的背景意义与现实意义，才能够更好地提升自身自主学习的能力，提高自身综合素质。
四、结语
在新时期素质教育模式中，教师务必要针对自主学习能力的培养来进行教学模式改革，深化核心素养教学培养意识，让学生们能够进一步融入到政治理论的自主探究学习氛围中，养成关注时政的基本意识，不仅对学生自我价值观念体系的养成具有重要意义，也有利于推动高中政治教学效率的提高。
参考文献：
[1]朱素萍.高中政治课学生自主学习能力培养的研究[J]. 才智，2014，36：211.
[2]杨铮.浅谈高中思想政治课学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，10：109.
关键词：高中政治；自主学习；核心素养
G633.2
高中是学生素质培养和知识体系逐步完善的关键阶段，是联系学生学习与生活能力的重要桥梁，但是就当前高中政治课堂教学模式而言，学生往往接受“填鸭”的教学模式，受其长期影响而缺乏自主学习能力，在问题思考探究等方面严重缺乏自主创新与自我探索意识。就当前我国综合素质型人才培养而言，教师务必要贯穿核心素养教学理念，改进教学模式，充分培养学生对政治基本知识和时政基础的探究发现与思考能力。
一、高中政治教学培养学生自主学习能力的意义
针对当前学生自主学习能力差的情况，政治教师在高中政治课堂上深化核心素养教学理念，大力培养学生们在政治课堂上的自主学习意识，它不仅有利于高中生养成较好的自主学习习惯，还有利于其在之后的大学学习阶段中保持较好的学习竞争力。同时，就高中政治教材内容的编撰与排版设计而言，其对学生在政治课堂上的被动学习产生了相应影响，教师往往不能够结合自主学习能力培养模式来较好利用、优化教材。为此，要想积极转换学生们在高中政治课堂上的学习模式与方法，教师务必深入贯彻核心素养理念，为学生们创设良好的自主学习情境氛围。便于发散学生们在政治课堂上的自主学习思维，是在新型素质教育模式下，深化核心素养教学理念的较优途径，是激发学生在高中政治课堂上学习动力的较好方法，是培养学生高中政治学习兴趣的良好策略。
二、自主学习能力培养之策略分析
（一）挖掘学生政治学习兴趣，培养学生自主探究能力
高中政治课堂教学改革过程中，核心素养教学理念的优势越来越明显，教师要想在政治课堂中充分培养学生们的自主学习能力，培养其自主学习探究思维，就一定要通过学习兴趣的挖掘入手，使得学生们能够对高中政治课堂产生强烈的学习兴趣和探究欲望，这样才能够让学生们摆脱传统高中政治课堂教学模式所带来的影响与束缚。在高中政治教学调研报告中，我发现大多数高中生对政治课堂的学习印象以“严肃”、“死板”等等為主，在相应课堂教学印象的影响下，直接导致学生对高中政治课堂提不起学习兴趣，课堂学习效率低下。因此，教师必须从兴趣挖掘入手，开发学生们对高中政治教材内容的学习动力与探究欲望，从而进一步推动学生政治自主学习能力的养成。
比如，在高中思想政治必修一《生活与消费》的教学过程中，我就灵活利用了兴趣导学的教学策略，让学生们鞥能够有效对高中政治课堂产生学习兴趣。众所周知，高中生往往对金钱、消费等较为敏感，为此我在教学课堂中通过“神奇的货币”出发，让学生们去探索什么是货币，为什么货币能够在市场上进行消费，进行物品交换与买卖。
（二）自主学习习惯的养成
高中生在政治课堂学习过程中往往会遇到各种各样的问题，在传统教学模式下，学生总是被动接受教师所传授的课堂知识点，由此而导致学生们不能够自主发现问题与解决问题。在长期高中政治教学实践过程中，我发现预习和复习时政治高效学习体系中所不可或缺的两个阶段，只有通过有效预习和复习，学生才能够自主发现自己在政治学习过程中的缺点在哪，逐步养成自主学习习惯，从而进一步改进自身学习策略，同时，有效的复习体系是巩固政治课堂知识的重要基础，因此教师务必在高中政治教学新阶段充分锻炼学生们自主预习与自主复习的能力，帮助其养成正确自主学习的良好习惯。
比如，在高一思想政治必修一《企业与劳动者》的教学过程中，我在课前先组织学生们用20分钟左右的时间进行课本预习，并让他们在课本中划出自己目前所不能够理解的政治内容，这样能够有效地帮助学生大致了解课堂上即将讲解的内容与知识点，既有助于学生自主学习能力的提升，又有助于新时期高中政治课堂教学效率的提升。通过相应的知识点讲授，尤其在讲解完“企业与劳动者之间的经济关系”后，我利用相应参考资料组织学生们进行巩固复习，结合上课所讲授的内容与重难点来给学生们布置一些课堂及时检测作业，让学生们通过做检测作业的方式来巩固课堂知识点，这样不仅能够有效解决预习阶段所产生的问题，还能够及时全面巩固知识点，是自主学习模式优化的重要体现。
（三）优化评价体系，提高学生探究与实践素质
高中教学阶段是素质教育发展的重要实践时期，教师要想在核心素养教学理念下充分培养学生们的自主学习能力并取得一系列教学进展，必须要践行优化自主学习模式评价体系。只有较好的自主学习模式评价体系，学生们才能够发现自身在自主学习模式中所面对的问题，以及有效探究如何解决问题，完善自身学习综合素养。对于高中政治教师而言，其能够在优化的自主学习模式评价体系下更加理解自主学习的内涵，掌握更加科学的自主学习教学培养方法。对于学生而言，核心素养体系中的探究与实践素质能够得到充分锻炼与提高。
比如，在高一思想政治必修二《政治生活》《我国公民的政治参与》的教学过程中，我组织学生们进行自主学习模式评价，让每一位学生说出自己对于教师所践行教学模式的看法，分别阐述优点与缺点。同时，我对学生们在自主学习模式课堂中的表现进行科学点评，分别从学习意识、学习方法和学习思维三方面来评价每一位学生，不仅能够增添学生们的政治学习动力，还能够帮助学生发现自己在自主学习政治过程中的问题。
三、核心素养之系统学习与解决问题的能力
核心素养体系中系统学习与解决问题的能力对于学生而言直观重要，在高中政治教学体系中，政治知识体系较为繁杂，学生必须具备一定的知识框架整理能力以及将政治知识点与政治实际案例相结合的能力，才能够在政治学习过程中逐渐掌握政治知识点的背景意义与现实意义，才能够更好地提升自身自主学习的能力，提高自身综合素质。
四、结语
在新时期素质教育模式中，教师务必要针对自主学习能力的培养来进行教学模式改革，深化核心素养教学培养意识，让学生们能够进一步融入到政治理论的自主探究学习氛围中，养成关注时政的基本意识，不仅对学生自我价值观念体系的养成具有重要意义，也有利于推动高中政治教学效率的提高。
参考文献：
[1]朱素萍.高中政治课学生自主学习能力培养的研究[J]. 才智，2014，36：211.
[2]杨铮.浅谈高中思想政治课学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，10：109.