论文部分内容阅读
摘 要：语文阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位。因为阅读可以美化学生的心灵，增长学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和综合素养。同时，也可以加强学生的语感，积累词汇和语言材料。所以初中语文老师要更加注重对初中生语文阅读能力的培养，那么就要从初中开始让学生养成爱阅读的好习惯，初中语文老师通过正确的教学方法来有效提高学生的语文阅读能力，让初中生们对语文阅读产生兴趣，以此来全面提高学生们的综合素养。
关键词：初中语文;阅读教学;方法分析
目前，很多初中生都不喜欢阅读，尤其是教学大纲规定的阅读书籍，觉得枯燥难懂，并且现在很多初中语文老师并不重视对学生们阅读这方面的培养，导致现在很多初中生阅读能力下降，在写作文时没有合适的例子可举，提笔不知道写什么。在做阅读理解时有的学生由于阅读能力的欠缺而不能读懂文章和题目，从而导致低分的现象，所以，就要求初中语文老师要使用正确的教学方法来有效提高学生的阅读能力。
一、营造轻松活跃的阅读氛围
初中语文阅读课主要的目的就是从现在开始培养学生的阅读兴趣，就目前初中生们普遍对阅读不感兴趣，觉得语文阅读很枯燥的现象来说，初中教师可以在平时上语文阅读课的时候尽量营造一个轻松活跃的阅读氛围，让学生们在快乐中读书，轻松活跃的阅读氛围还可以有效减轻学生们的阅读压力，而且还能改变初中生们对语文阅读的看法，让孩子们产生阅读兴趣，在平时可以做到主动去读书，并且养成每天都读一点书的好习惯。
例如在学习初中语文人教版九年级第五单元第十九课《范进中举》时，老师可以用带着讽刺的语调来为学生讲解这篇文章，搞笑的同时能看出作者对当时社会的讽刺，像这种轻松欢脱的氛围来上语文阅读课，可以让学生对知识更感兴趣，也更愿意去通过阅读来体味其中深刻的道理，老师可以就这篇课文来给同学们推荐类似这种文笔的文章或者书籍来供学生们阅读，这样有助于学生们理解语文课本内容，更有利于初中生的语文阅读理解能力的培养。由此看来，初中语文老师要紧密结合课本的相关内容来为同学推荐阅读书籍，在阅读的同时还可以加深对课本内容的掌握程度，对学生的语文学习是有很大的帮助的。
二、因材施教实行有针对性的阅读教学
每个同学和每个同学的特点都不尽相同，兴趣爱好也会有所不同，初中语文老师要想有效地提高学生们的阅读能力，就需要充分了解每一位同学的兴趣爱好，让他们去看自己感兴趣的对学习有帮助的书籍，可以在阅读完后写读后感。这样做的目的是：首先让初中生们养成爱读书的好习惯，并且能够通过读自己喜欢的文章而对语文阅读产生兴趣，这种因材施教有针对性的教学方法可以方便老师在今后要求学生们去阅读教学大纲的必读书籍。
例如在学完初中语文人教版语文第三单元第九课鲁迅的《故乡》一課后，有的同学可能会对鲁迅的文章产生兴趣，这个时候老师可以给学生们介绍鲁迅这个人，介绍鲁迅文章的特点，然后可以给学生们推荐几本鲁迅的其他文章，比如《呐喊》《阿Q正传》等，这些文章都充分的体现了当时的社会环境，抒发了鲁迅先生对当时现实的严重不满，学生们看完之后要写读书笔记，并且要让学生结合当时的时代背景充分理解作者的情感。这样学生们才能真正在课外阅读中获得课本上没有的知识，还可以提高自己的阅读能力的同时还能提高对文章的理解能力。
三、学生分享自己的阅读经历和收获
初中的语文阅读课除了可以培养学生的语文阅读能力，一定程度上还可以有效提高学生的语言表达能力，老师可以在阅读课上组织学生进行阅读交流活动，在上课时可以让学生们把自己阅读了什么书籍，在自己的读书笔记中写了些什么分享给其余的同学，在讲台上通过自己对书籍的理解和看法来为同学们讲清楚这本书的大概内容，并且在读完后学到了什么，收获到了什么，都可以分享给大家，这样的方式不仅可以提高阅读能力还可以有效提高学生的语言表达能力。所以需要初中老师正确引导学生去读一些有教育意义的书籍，这样才能真正提高学生的语文阅读素养，全面培养学生的综合素质。
例如在学到初中语文人教版名著导读“《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇”时，老师可以让学生们读水浒传的某一章节，之后再在班里进行分享自己的收获和感想，可以是通过这一小节，看到了哪位人物的哪些优点，有哪些是值得自己学习的;还可以是看到了当时的社会是什么样子的，自己对当时的社会背景有什么看法。这些都可以让学生们上台来分享给其余的同学们，还可以互相交流，增进同学之间的友谊，阅读能力提高的同时还能锻炼口语交际能力，这些都是语文阅读学习中必不可少的部分。所以老师要充分调动学生的积极性和课堂参与度，全面培养初中生的语文阅读素养。
四、结束语
初中语文阅读能力对初中生来说必不可少，学生如果掌握了阅读能力，在今后的语文学习中才能更好的全面发展，为今后学生们的语文学习很大程度上的减轻了学习负担，减轻了语文老师的教学任务，还可以全面培养学生们的综合素养。作为一名初中语文老师，要明确新课程标准对于初中语文阅读教学的要求，不断改进和创新语文阅读教学模式，使用合适的教学方法来充分培养初中生的阅读素养，促进学生语文素养的提高，提高学生们的阅读能力。
参考文献
[1]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）：88.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）：90.
[3]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（6）.
关键词：初中语文;阅读教学;方法分析
目前，很多初中生都不喜欢阅读，尤其是教学大纲规定的阅读书籍，觉得枯燥难懂，并且现在很多初中语文老师并不重视对学生们阅读这方面的培养，导致现在很多初中生阅读能力下降，在写作文时没有合适的例子可举，提笔不知道写什么。在做阅读理解时有的学生由于阅读能力的欠缺而不能读懂文章和题目，从而导致低分的现象，所以，就要求初中语文老师要使用正确的教学方法来有效提高学生的阅读能力。
一、营造轻松活跃的阅读氛围
初中语文阅读课主要的目的就是从现在开始培养学生的阅读兴趣，就目前初中生们普遍对阅读不感兴趣，觉得语文阅读很枯燥的现象来说，初中教师可以在平时上语文阅读课的时候尽量营造一个轻松活跃的阅读氛围，让学生们在快乐中读书，轻松活跃的阅读氛围还可以有效减轻学生们的阅读压力，而且还能改变初中生们对语文阅读的看法，让孩子们产生阅读兴趣，在平时可以做到主动去读书，并且养成每天都读一点书的好习惯。
例如在学习初中语文人教版九年级第五单元第十九课《范进中举》时，老师可以用带着讽刺的语调来为学生讲解这篇文章，搞笑的同时能看出作者对当时社会的讽刺，像这种轻松欢脱的氛围来上语文阅读课，可以让学生对知识更感兴趣，也更愿意去通过阅读来体味其中深刻的道理，老师可以就这篇课文来给同学们推荐类似这种文笔的文章或者书籍来供学生们阅读，这样有助于学生们理解语文课本内容，更有利于初中生的语文阅读理解能力的培养。由此看来，初中语文老师要紧密结合课本的相关内容来为同学推荐阅读书籍，在阅读的同时还可以加深对课本内容的掌握程度，对学生的语文学习是有很大的帮助的。
二、因材施教实行有针对性的阅读教学
每个同学和每个同学的特点都不尽相同，兴趣爱好也会有所不同，初中语文老师要想有效地提高学生们的阅读能力，就需要充分了解每一位同学的兴趣爱好，让他们去看自己感兴趣的对学习有帮助的书籍，可以在阅读完后写读后感。这样做的目的是：首先让初中生们养成爱读书的好习惯，并且能够通过读自己喜欢的文章而对语文阅读产生兴趣，这种因材施教有针对性的教学方法可以方便老师在今后要求学生们去阅读教学大纲的必读书籍。
例如在学完初中语文人教版语文第三单元第九课鲁迅的《故乡》一課后，有的同学可能会对鲁迅的文章产生兴趣，这个时候老师可以给学生们介绍鲁迅这个人，介绍鲁迅文章的特点，然后可以给学生们推荐几本鲁迅的其他文章，比如《呐喊》《阿Q正传》等，这些文章都充分的体现了当时的社会环境，抒发了鲁迅先生对当时现实的严重不满，学生们看完之后要写读书笔记，并且要让学生结合当时的时代背景充分理解作者的情感。这样学生们才能真正在课外阅读中获得课本上没有的知识，还可以提高自己的阅读能力的同时还能提高对文章的理解能力。
三、学生分享自己的阅读经历和收获
初中的语文阅读课除了可以培养学生的语文阅读能力，一定程度上还可以有效提高学生的语言表达能力，老师可以在阅读课上组织学生进行阅读交流活动，在上课时可以让学生们把自己阅读了什么书籍，在自己的读书笔记中写了些什么分享给其余的同学，在讲台上通过自己对书籍的理解和看法来为同学们讲清楚这本书的大概内容，并且在读完后学到了什么，收获到了什么，都可以分享给大家，这样的方式不仅可以提高阅读能力还可以有效提高学生的语言表达能力。所以需要初中老师正确引导学生去读一些有教育意义的书籍，这样才能真正提高学生的语文阅读素养，全面培养学生的综合素质。
例如在学到初中语文人教版名著导读“《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇”时，老师可以让学生们读水浒传的某一章节，之后再在班里进行分享自己的收获和感想，可以是通过这一小节，看到了哪位人物的哪些优点，有哪些是值得自己学习的;还可以是看到了当时的社会是什么样子的，自己对当时的社会背景有什么看法。这些都可以让学生们上台来分享给其余的同学们，还可以互相交流，增进同学之间的友谊，阅读能力提高的同时还能锻炼口语交际能力，这些都是语文阅读学习中必不可少的部分。所以老师要充分调动学生的积极性和课堂参与度，全面培养初中生的语文阅读素养。
四、结束语
初中语文阅读能力对初中生来说必不可少，学生如果掌握了阅读能力，在今后的语文学习中才能更好的全面发展，为今后学生们的语文学习很大程度上的减轻了学习负担，减轻了语文老师的教学任务，还可以全面培养学生们的综合素养。作为一名初中语文老师，要明确新课程标准对于初中语文阅读教学的要求，不断改进和创新语文阅读教学模式，使用合适的教学方法来充分培养初中生的阅读素养，促进学生语文素养的提高，提高学生们的阅读能力。
参考文献
[1]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）：88.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）：90.
[3]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（6）.