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摘 要：想象力对学生来说是一笔重要的财富，同时也是语文教学的重要部分。培养学生想象力还可以加强语文教学质量，通过引导学生发挥想象力，更快的理解课文，掌握课文知识点，提高表达能力。因此教师在教学中需要注重对学生想象力的培养。
关键词：初中语文;想象力;培养措施
培养学生创新思维，全面提高学生素养，为社会提高全面型人才是教育的目标，而培养学生想象力就是实现这个目标的第一步。语文教学不只是教学生识字这么简单，它还是培养学生创造性思维的重要学科。初中学生经过小学的基本训练，具有一定的知识储备，而且此时学生可塑性依然很强，所以初中教师一定要注意在课堂上对学生想象力的培养。
1初中语文教学原则
1.1明确学生主体地位
目前我国教育现状是要求学生配合教育要求，依据考试重点进行学习。这种教育方式催生了填鸭式教学法，要求学生在有限的时间里通过死记硬背，掌握大量知识点。诚然，这种方式可以提高学生知识储备量，但是这种教学方法严重压抑了学生个性，非常不利于培养想象力。而且填鸭式教学法的学习效率也不高，还容易让学生产生厌学思想。教师在实际教学中应该明确一点，学生是学习的主体，教育活动应围绕学生展开。在教育过程中，教师应尊重学生主体地位，在学习过程中发挥引导作用，通过多种方法为学生营造一个创造力和想象力相结合的学习氛围。注意更改简单化、机械化和固态化的教育弊端，培养学生个性，为社会贡献可以打破常规创造奇迹的人才。
1.2确立学生学习中心
在培养学生想象力的过程中需要一个学习中心，围绕着中心进行教学和实践。而初中生能力有限，无法独立确定学习中心，这时就需要教师发挥引导作用，帮助学生确立学习中心。比如说有的学生对文史类知识感兴趣，那教师就应该引导学生将学习方向定为政治历史等文科方向。还有学生对物理化学感兴趣，教师应该帮助学生学习有关理科方面的知识。以此类推，幫助学生明确符合他们学习兴趣的中心点，围绕中心点培养学生的能力。这样的教学活动既可以推动教学内容高效展开，还能保持学生旺盛的求知欲，从而推动学生创造力和想象力提高。在帮助学生确立学习中心时，可以发挥多媒体教学优势，通过音频、视频等直观的方式，让学生感受知识的魅力，激发他们对未知的探索欲，只有这样才能提高学生学习积极性，在学习过程中主动思考，全面促进学生想象力的提高。
2想象力培养措施
2.1教学中设置悬念
在传统课堂中，教师处于一种权威地位，教师说什么都是正确的，留给学生思考、想象的时间比较少。对于课堂上提出的问题，一般都是教师自问自答，学生只负责听和记录。长此以往，学生独立思考的能力消耗殆尽，想象力发展也随之停滞不前。因此，教师在实际教学中应该“少说话”，多让学生思考，这点在新课改中也有明确要求。在教学活动中，教师应该设立一个问题，然后通过让学生分组讨论或自行思考等方式进行解答，而且问题也不应该有标准答案，这样即活跃了课堂气氛，提高教学效率，又促进的学生独立思考能力增长，同时也推动了想象力的发展。
2.2加强写作训练
初中生思维天马行空，没有定式，正是培养他们想象力的大好时机，而写作正是初中生表现他们想象力的重要途径，反之，想象力也能激发学生写作兴趣。举一个例子，学生通常会非常顺利的完成事物描写类作文，因为这类作文有让他们发挥想象力的空间，所以他们对这类作文写作热情也高。在学生进行写作练习时，可以有效开拓他们的思维空间，有利于想象力培养。所以教师应培养学生写作兴趣，将一些成语故事、寓言故事等引入课堂，吸引他们的兴趣，教师再引导学生在这些故事基础上加入个人见解，进行二次创作，比如新编龟兔赛跑等，对写作优秀的同学进行表扬，激发学生创作热情。
同时初中生对周围事物观察不够仔细，知识储备不够，阻碍了初中生想象力的培养。因此，教师需要提高初中生表象重组能力。表象是想象力的基础，但是想象力靠的不仅是表象堆砌。教师可以在教学中应用同题写作训练，由教师出题，学生根据题目进行联想。比如春天这个题目，教师可以让学生想象，然后让学生发言，引导学生从表象向里象联想，从春天联想到生命、复苏等，通过这种训练可以有效提高学生想象力。
在写作训练中最重要的部分是适量的进行写作训练，不能为了追求训练想象力就过于频繁地进行写作练习。频率过高会导致学生产生应付了事的想法，更严重的是可能导致学生对写作产生恐惧心理。更加不利于想象力培养。
2.3加强自由立体思维培养
对事物进行建立在现实基础上的、合理的夸张想象即自由思维。教师在培养学生自由思维时需要教导学生合理地运用夸张、比喻手法。其次，还要鼓励学生对具体事物进行联想，全面提高自由想象能力。
另外教师还需要培养学生立体思维能力。教师可以鼓励学生对立体事物进行想象与描写，或是鼓励学生动手，根据自己的想象制作一些手工作品。最后教师将他们完成的文字或是手工作品与现实事物进行对比，让学生明白他们的不足之处并加以改正，从而提高学生的立体思维能力。
3结语
想象力是创新的基础。只有全面提高对学生想象力培养的水平，才能确保为社会提供一批能打破常规的创新型人才，为我国建设进一步发展提供有力保障。作为学生想象力培养最好的阶段，初中语文教学应该明确以学生为主题，加强学生独立思考能力培养，通过写作练习、自由立体思维养成的方法，全面加强初中学生想象力培养水平。
参考文献
[1]王云.浅谈在语文教学中培养学生的想象力[J].学周刊，2019（19）.
[2]马敏升.初中语文阅读教学培养学生想象力的探索[J].东西南北：教育，2018（3）：166-166.
关键词：初中语文;想象力;培养措施
培养学生创新思维，全面提高学生素养，为社会提高全面型人才是教育的目标，而培养学生想象力就是实现这个目标的第一步。语文教学不只是教学生识字这么简单，它还是培养学生创造性思维的重要学科。初中学生经过小学的基本训练，具有一定的知识储备，而且此时学生可塑性依然很强，所以初中教师一定要注意在课堂上对学生想象力的培养。
1初中语文教学原则
1.1明确学生主体地位
目前我国教育现状是要求学生配合教育要求，依据考试重点进行学习。这种教育方式催生了填鸭式教学法，要求学生在有限的时间里通过死记硬背，掌握大量知识点。诚然，这种方式可以提高学生知识储备量，但是这种教学方法严重压抑了学生个性，非常不利于培养想象力。而且填鸭式教学法的学习效率也不高，还容易让学生产生厌学思想。教师在实际教学中应该明确一点，学生是学习的主体，教育活动应围绕学生展开。在教育过程中，教师应尊重学生主体地位，在学习过程中发挥引导作用，通过多种方法为学生营造一个创造力和想象力相结合的学习氛围。注意更改简单化、机械化和固态化的教育弊端，培养学生个性，为社会贡献可以打破常规创造奇迹的人才。
1.2确立学生学习中心
在培养学生想象力的过程中需要一个学习中心，围绕着中心进行教学和实践。而初中生能力有限，无法独立确定学习中心，这时就需要教师发挥引导作用，帮助学生确立学习中心。比如说有的学生对文史类知识感兴趣，那教师就应该引导学生将学习方向定为政治历史等文科方向。还有学生对物理化学感兴趣，教师应该帮助学生学习有关理科方面的知识。以此类推，幫助学生明确符合他们学习兴趣的中心点，围绕中心点培养学生的能力。这样的教学活动既可以推动教学内容高效展开，还能保持学生旺盛的求知欲，从而推动学生创造力和想象力提高。在帮助学生确立学习中心时，可以发挥多媒体教学优势，通过音频、视频等直观的方式，让学生感受知识的魅力，激发他们对未知的探索欲，只有这样才能提高学生学习积极性，在学习过程中主动思考，全面促进学生想象力的提高。
2想象力培养措施
2.1教学中设置悬念
在传统课堂中，教师处于一种权威地位，教师说什么都是正确的，留给学生思考、想象的时间比较少。对于课堂上提出的问题，一般都是教师自问自答，学生只负责听和记录。长此以往，学生独立思考的能力消耗殆尽，想象力发展也随之停滞不前。因此，教师在实际教学中应该“少说话”，多让学生思考，这点在新课改中也有明确要求。在教学活动中，教师应该设立一个问题，然后通过让学生分组讨论或自行思考等方式进行解答，而且问题也不应该有标准答案，这样即活跃了课堂气氛，提高教学效率，又促进的学生独立思考能力增长，同时也推动了想象力的发展。
2.2加强写作训练
初中生思维天马行空，没有定式，正是培养他们想象力的大好时机，而写作正是初中生表现他们想象力的重要途径，反之，想象力也能激发学生写作兴趣。举一个例子，学生通常会非常顺利的完成事物描写类作文，因为这类作文有让他们发挥想象力的空间，所以他们对这类作文写作热情也高。在学生进行写作练习时，可以有效开拓他们的思维空间，有利于想象力培养。所以教师应培养学生写作兴趣，将一些成语故事、寓言故事等引入课堂，吸引他们的兴趣，教师再引导学生在这些故事基础上加入个人见解，进行二次创作，比如新编龟兔赛跑等，对写作优秀的同学进行表扬，激发学生创作热情。
同时初中生对周围事物观察不够仔细，知识储备不够，阻碍了初中生想象力的培养。因此，教师需要提高初中生表象重组能力。表象是想象力的基础，但是想象力靠的不仅是表象堆砌。教师可以在教学中应用同题写作训练，由教师出题，学生根据题目进行联想。比如春天这个题目，教师可以让学生想象，然后让学生发言，引导学生从表象向里象联想，从春天联想到生命、复苏等，通过这种训练可以有效提高学生想象力。
在写作训练中最重要的部分是适量的进行写作训练，不能为了追求训练想象力就过于频繁地进行写作练习。频率过高会导致学生产生应付了事的想法，更严重的是可能导致学生对写作产生恐惧心理。更加不利于想象力培养。
2.3加强自由立体思维培养
对事物进行建立在现实基础上的、合理的夸张想象即自由思维。教师在培养学生自由思维时需要教导学生合理地运用夸张、比喻手法。其次，还要鼓励学生对具体事物进行联想，全面提高自由想象能力。
另外教师还需要培养学生立体思维能力。教师可以鼓励学生对立体事物进行想象与描写，或是鼓励学生动手，根据自己的想象制作一些手工作品。最后教师将他们完成的文字或是手工作品与现实事物进行对比，让学生明白他们的不足之处并加以改正，从而提高学生的立体思维能力。
3结语
想象力是创新的基础。只有全面提高对学生想象力培养的水平，才能确保为社会提供一批能打破常规的创新型人才，为我国建设进一步发展提供有力保障。作为学生想象力培养最好的阶段，初中语文教学应该明确以学生为主题，加强学生独立思考能力培养，通过写作练习、自由立体思维养成的方法，全面加强初中学生想象力培养水平。
参考文献
[1]王云.浅谈在语文教学中培养学生的想象力[J].学周刊，2019（19）.
[2]马敏升.初中语文阅读教学培养学生想象力的探索[J].东西南北：教育，2018（3）：166-166.