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学生在学校受很多因素的制约,学习上有分数控制,生活上要按校规行动,很多精神需求难以得到满足,如情感得不到宣泄,个人自我价值实现等需求总是被团体需求所取代.模式化的学习,单调的精神生活,使得不少班级出现了“生态失衡”,班级管理陷入困境.
建构优秀班级生态文化
【摘 要】
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学生在学校受很多因素的制约,学习上有分数控制,生活上要按校规行动,很多精神需求难以得到满足,如情感得不到宣泄,个人自我价值实现等需求总是被团体需求所取代.模式化的学习
【机 构】
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浙江省衢州市菁才中学
【出 处】
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新课程（教育学术）
【发表日期】
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2011年5期
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