【摘 要】
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文言文教学目标在于通文意、品内容与晓文化.语言演化受多种因素影响但有规律可循.它好比一条思维绳索,教师充分利用起来,能帮助学生将文言文知识有效地串联起来进行思辨和理解.rn首先,树立正确语言演化观.与现代汉语相比,古汉语更具综合性特点,发展的规律体现为从“隐含”到“呈现”.教师可利用文言文与现代汉语之间的联系,引导学生了解和体会语言发展的规律.例如,古汉语在词义方面可归纳成四类,即主体与动作融合,如“崩=山崩”;修饰成分与中心成分融合,如“金=黄+金”;动作与对象融合,如“启=开+门”;动作与结果融合,如
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文言文教学目标在于通文意、品内容与晓文化.语言演化受多种因素影响但有规律可循.它好比一条思维绳索,教师充分利用起来,能帮助学生将文言文知识有效地串联起来进行思辨和理解.rn首先,树立正确语言演化观.与现代汉语相比,古汉语更具综合性特点,发展的规律体现为从“隐含”到“呈现”.教师可利用文言文与现代汉语之间的联系,引导学生了解和体会语言发展的规律.例如,古汉语在词义方面可归纳成四类,即主体与动作融合,如“崩=山崩”;修饰成分与中心成分融合,如“金=黄+金”;动作与对象融合,如“启=开+门”;动作与结果融合,如“破=打+破”.将这些词从现代汉语的角度进行类推,可以让学生意识到借助汉语演化规律学习文言文的重要性,树立起正确的语言演化观.
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