【摘 要】
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为更有效发展学生核心素养,青岛第三十九中学通过整合、优化,对国家课程进行多层次、多维度优化与实施,以满足学生个性成长需求,促进学生全面而有个性的发展.rn第一,进一步优化国家课程的校本化实施.在开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动等课程的基础上,加强学校特色课程建设.用课程的眼光看待外部社会资源,外部资源就变为学校的课程资源.学校系统开发和利用社会海洋资源,构建海洋教育课程体系,形成了鲜明的海洋教育特色.一是加强海洋教育顶层设计,构建起“基础型课程+拓展型课程+实践型课程”三位一体的课程体系.二是以“四
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为更有效发展学生核心素养,青岛第三十九中学通过整合、优化,对国家课程进行多层次、多维度优化与实施,以满足学生个性成长需求,促进学生全面而有个性的发展.rn第一,进一步优化国家课程的校本化实施.在开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动等课程的基础上,加强学校特色课程建设.用课程的眼光看待外部社会资源,外部资源就变为学校的课程资源.学校系统开发和利用社会海洋资源,构建海洋教育课程体系,形成了鲜明的海洋教育特色.一是加强海洋教育顶层设计,构建起“基础型课程+拓展型课程+实践型课程”三位一体的课程体系.二是以“四个一”为抓手,即每周一节专家讲座、每月一次实践考察、每学期一项课题研究、每年一次海上科考,落实海洋课程的实施.三是充分利用社会资源,建立海洋生物科技馆、海洋教育博士工作站、海洋调查实验室等.
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随着艺术文化交流和发展日益繁荣,多元化发展已成为文化、艺术发展的重要趋势.在此背景下,古代审美与现代审美的融合,中国艺术文化和西方艺术文化的融合,成为广大高校教师研究的重要课题.音乐需要舞蹈表达,舞蹈需要音乐诠释,两者的相辅相成、相得益彰使舞台开出了绚丽的花朵,创造了一种新的艺术文化.《声乐教学与舞蹈艺术研究》一书融合了声乐和舞蹈这两门艺术,结合了声乐教学和舞蹈教学的特点,多角度对声乐表演与舞蹈艺术的融合进行了创新性的探索,并对两者的艺术功能做了翔实的阐述.
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义务教育是我国的基本国策,让我国广大儿童少年享受到了基础教育的保障.然而全国范围内义务教育基本达标后,区域教育教学资源的差异性成为阻碍教育公平目标达成的主要障碍,其中区域师资力量不均衡表现得尤为明显.区域教育主管部门应多措并举尽力实现区域教育教学师资力量的相对稳定和均衡.rn首先,做好区域现有师资力量的调研与评估工作.区域教育主管部门要分派人手细致地统计主管学区内相关学校所有教师的学历、技术职称、任教学段、学科和科研能力等情况,并通过学区听评课、教师基本功评估等途径对现有师资教育教学与科研能力进行有效评估
近年来,高校学生跨文化交际能力与意识培养备受关注,这源于高校英语教学中越发严重的文化失语和缺乏足够的跨文化交际视野,严重影响和妨碍了大学生的认知发展和英语应用能力提高.作为高校英语教师,要重视大学生“双边文化”的培养,帮助他们建构起对语言教学中的“双边文化”的全面认知,这也是今后英语课程设计与规划工作需要重点突破的方向.当今人们清醒地认识到,我国传统英语教学已脱离社会实际需求,大学生的跨文化交际能力有待培养与提高.在英语新课改中已经明确提出了跨文化意识和交际能力的培养,在课程设计与规划中,要把重视传统语言
在当今时代,“国学”是一个很热门的词,很多人在心中将“国学”与“传统文化”对等起来.实际上,“传统文化”比“国学”的范围略广一些,“国学”可以视为“传统文化”最重要最核心的部分.毕竟,只有拥有相对完整体系且带有学术思想特征的传统文化,才能够被称之为“国学”.文化是一个民族的内在传承,也是产生民族精神认同感与凝聚力的氛围与基础.“国学热”的兴起,意味着中华民族开始审视自身的文化传承,并引导传统文化在新的历史时期取得新的进步与发展.古代文学属于“国学”范畴,并且是典型的国学文化代表.中国古人留下了一座无比灿烂
英语作为当今国际交流过程中最常用的语言之一,不仅可以促进各国家之间的交流,还在国家之间的友好相处层面具有深远意义.自20世纪90年代以来,国内高等院校围绕英语、日语、法语等外语科目,开设了一系列相关教育课程,为我国高等院校学科教育体系的拓展与完善奠定了重要基础.新时代背景下,受新课改以及网络技术的影响,传统应试教学模式已经无法有效满足现今社会和企业的用人需求,需要针对高校英语教学目标、教学策略以及教学形式等进行系统创新和改革.新形势下,企业用人单位对于英语专业学生的实践能力和综合素养愈发重视,除了要求学生
系统功能语言学是将语言的功能视为核心的语言学理论,也是系统研究语言学现象的一门科学.语言的社会功能持续受到系统功能语言学家的重视,他们将主要精力用于发现和描述因社会情境和说话人发生变化时而产生的语言变化与社会功能之间存在的关系.系统功能语言学的产生及发展对于今后外语教学的推动作用是不可估量的,其对外语教学的理论指导主要表现在教学的指导思想、具体的教学内容、教学效果的评估测试等多方面.传统的外语听说读写能力向多元读写能力的转变主要表现在两方面.一是由于全球化和多元化的趋势,从而引发了意义的多样化,这使以语言
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