【摘 要】
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义务教育是我国的基本国策,让我国广大儿童少年享受到了基础教育的保障.然而全国范围内义务教育基本达标后,区域教育教学资源的差异性成为阻碍教育公平目标达成的主要障碍,其中区域师资力量不均衡表现得尤为明显.区域教育主管部门应多措并举尽力实现区域教育教学师资力量的相对稳定和均衡.rn首先,做好区域现有师资力量的调研与评估工作.区域教育主管部门要分派人手细致地统计主管学区内相关学校所有教师的学历、技术职称、任教学段、学科和科研能力等情况,并通过学区听评课、教师基本功评估等途径对现有师资教育教学与科研能力进行有效评估
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义务教育是我国的基本国策,让我国广大儿童少年享受到了基础教育的保障.然而全国范围内义务教育基本达标后,区域教育教学资源的差异性成为阻碍教育公平目标达成的主要障碍,其中区域师资力量不均衡表现得尤为明显.区域教育主管部门应多措并举尽力实现区域教育教学师资力量的相对稳定和均衡.rn首先,做好区域现有师资力量的调研与评估工作.区域教育主管部门要分派人手细致地统计主管学区内相关学校所有教师的学历、技术职称、任教学段、学科和科研能力等情况,并通过学区听评课、教师基本功评估等途径对现有师资教育教学与科研能力进行有效评估.通过对调研数据和师资力量教学能力与科研能力评估结果的分析,区域教育主管部门就可以根据区域实际情况和学区总体师资需求对各学校、各学段、各学科教学水平进行综合考量和宏观把控,制订出相对合理的师资调配方案.
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