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摘要：随着我国现代经济的快速发展，幼儿教育越来越被重视，为了提高教学活动开展的效率，必须要创新教学方式。而传统教学模式已经无法满足幼儿的需求，针对于幼儿阶段孩子天性好玩，爱动、热爱游戏的特点，在开展音乐教学活动的时候设置游戏环节，通过创造趣味性高的教学环境，孩子们的音乐学习兴趣自然而然会得到提高。本文就分析了如何在幼儿音乐教学活动中实现游戏化。
关键词：幼儿;音乐教学;游戏化;有效策略
引言
开展幼兒音乐教学活动，一方面能够培养在音乐和艺术方面的兴趣爱好，对于促进全面发展具有重要作用，为了保证活动开展的效率，最重要的就是激发浓厚的兴趣。乐园活动的开展，应该将游戏贯穿始终，通过设置有趣的游戏来激发浓厚的音乐学习兴趣，首先在快乐中学习和在学习中体验乐趣的目的，最终促进音乐综合素养的提升。
一、在幼儿园中开展音乐教学活动存在的主要问题
（一）教学形式单一，课堂效率不高
据调查显示，多数幼儿园在开展音乐教学活动的时候采取的都是三段式的教学方式，所谓三段式就是课前进行复习、运用一些简单的律动或者歌曲进行导入，然后针对新内容进行讲解或教学，最后是巩固整节课的知识，这样的教学方式虽然步骤很清晰、无论是课堂时间还是教学进度都可以很好的把握，但是从幼儿的角度来看，这种教学形式过于单一，枯燥乏味的课堂氛围根本无法带动他们的积极性，加上三段式的教学模式很容易使师幼之间缺乏互动，所以课堂效率提高不起来。
（二）不够重视教学游戏化
随着社会和广大人民对幼儿教育要求提高，幼儿园必须要提供丰富多彩的教学形式以及教学内容，满足他们在兴趣爱好方面的需求。但是我国目前许多幼儿园都没有足够重视教学游戏化，采用的仍然是传统中比较陈旧的教学模式，使幼儿没有体会到课堂活动的趣味性，由此可见，当教学活动缺乏游戏化的时候，会严重降低活动开展的效率。
（三）教师所选择的音乐或者游戏形式不合理
只有音乐和游戏形式的选择符合幼儿的身心发展时，才能使音乐游戏化教学效率大大提高。假如所选择的游戏内容以及游戏形式并不符合幼儿的兴趣爱好以及实际需求，那么对于激发浓厚的活动参与兴趣以及体现游戏的价值都存在消极的影响。除此之外，游戏的选择还要充分考虑外界环境的限制以及联系幼儿的实际生活，比如考虑教室场地能否支持游戏顺利开展、是否能让幼儿联系到实际生活等等，除此以外，游戏时间的安排一定要合理，毕竟重点是培养幼儿的音乐素养，假如游戏方面花太多时间的话，就会大大缩减音乐知识学习的时间。
二、在幼儿音乐教学活动开展过程中提高游戏化的策略
（一）更新教学观念，创设游戏化课堂环境
在幼儿园中开展教学活动的时候，一定要充分考虑幼儿的各方面特征，比如利用幼儿对周围新鲜事物具有强烈好奇心的特点来创设具有趣味性的游戏化课堂氛围，所以要求教师一定要改变传统的教学观念。
（二）根据实际情况选择合适的教学内容和游戏形式，进而实现提高音乐教学质量的目的
由于受到年龄的限制，加上幼儿从小接触外界的机会很少，所以非常缺乏生活经验，对于音乐中的内容无法深刻的理解和掌握。所以教师在选择音乐内容的时候，首先应该提前深入到他们的日常生活和学习生活中去了解实际情况和对音乐的理解能力，尽量保证所选择的内容既不会过于简单，也不会过于深奥，进而保证孩子们能在真正学习的过程中充分集中注意力并且获得成就感，除此之外，要尽量选择具有趣味性、情节性和故事意味的音乐，这样才能吸引孩子们积极主动参与音乐学习活动。即使是同年龄阶段的孩子也具有个体差异性，究其原因，是家庭教育以及生长环境不同，要保证每一位孩子都能在活动中有高涨的兴趣，就要对每一位孩子的性格特点进行了解，然后选择最符合的音乐内容，进而提高教学质量，从小帮助他们培养正确的审美观以及对艺术的兴趣爱好。
（三）实现教学方式游戏化，进而提升音乐综合素养
之所以要实现教学游戏化，就是为了创设一个轻松愉悦和活泼生动的教学氛围，以便于在活跃孩子们大脑思维的基础之上帮助他们更好地理解音乐内涵，感受音乐的巨大魅力，音乐在一定程度上具有教育功能，积极向上的音乐，有助于从小帮助孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观。比如在围绕《劳动最光荣》这首歌曲开展游戏化教学活动时，教师可以设计让幼儿亲身劳动的游戏，让他们从小养成热爱劳动的良好习惯和品质，同时也高效的学会了这首歌。
结束语
总而言之，在新课标改革的教育背景之下，要求在幼儿园开展教学活动的时候，要将游戏贯穿始终，重点以培养兴趣爱好为主。在活动中引入游戏的时候，需要教师对传统游戏模式进行创新，增加游戏的多样性，使游戏融入的价值充分体现出来，同时要注意选择音乐和游戏形式的时候都要从孩子出发，尊重他们的身心发展规律才能提高活动效率，最终实现提高音乐综合素养的目的。
参考文献
[1]梅苗苗.幼儿教师游戏化教学设计能力研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]魏娟芸.在游戏中感知音乐——试析幼儿园音乐活动游戏化策略研究[J].课程教育研究，2019，26：227.
[3]张绵绵.教师应对大班幼儿同伴嬉戏行为的策略研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：幼儿;音乐教学;游戏化;有效策略
引言
开展幼兒音乐教学活动，一方面能够培养在音乐和艺术方面的兴趣爱好，对于促进全面发展具有重要作用，为了保证活动开展的效率，最重要的就是激发浓厚的兴趣。乐园活动的开展，应该将游戏贯穿始终，通过设置有趣的游戏来激发浓厚的音乐学习兴趣，首先在快乐中学习和在学习中体验乐趣的目的，最终促进音乐综合素养的提升。
一、在幼儿园中开展音乐教学活动存在的主要问题
（一）教学形式单一，课堂效率不高
据调查显示，多数幼儿园在开展音乐教学活动的时候采取的都是三段式的教学方式，所谓三段式就是课前进行复习、运用一些简单的律动或者歌曲进行导入，然后针对新内容进行讲解或教学，最后是巩固整节课的知识，这样的教学方式虽然步骤很清晰、无论是课堂时间还是教学进度都可以很好的把握，但是从幼儿的角度来看，这种教学形式过于单一，枯燥乏味的课堂氛围根本无法带动他们的积极性，加上三段式的教学模式很容易使师幼之间缺乏互动，所以课堂效率提高不起来。
（二）不够重视教学游戏化
随着社会和广大人民对幼儿教育要求提高，幼儿园必须要提供丰富多彩的教学形式以及教学内容，满足他们在兴趣爱好方面的需求。但是我国目前许多幼儿园都没有足够重视教学游戏化，采用的仍然是传统中比较陈旧的教学模式，使幼儿没有体会到课堂活动的趣味性，由此可见，当教学活动缺乏游戏化的时候，会严重降低活动开展的效率。
（三）教师所选择的音乐或者游戏形式不合理
只有音乐和游戏形式的选择符合幼儿的身心发展时，才能使音乐游戏化教学效率大大提高。假如所选择的游戏内容以及游戏形式并不符合幼儿的兴趣爱好以及实际需求，那么对于激发浓厚的活动参与兴趣以及体现游戏的价值都存在消极的影响。除此之外，游戏的选择还要充分考虑外界环境的限制以及联系幼儿的实际生活，比如考虑教室场地能否支持游戏顺利开展、是否能让幼儿联系到实际生活等等，除此以外，游戏时间的安排一定要合理，毕竟重点是培养幼儿的音乐素养，假如游戏方面花太多时间的话，就会大大缩减音乐知识学习的时间。
二、在幼儿音乐教学活动开展过程中提高游戏化的策略
（一）更新教学观念，创设游戏化课堂环境
在幼儿园中开展教学活动的时候，一定要充分考虑幼儿的各方面特征，比如利用幼儿对周围新鲜事物具有强烈好奇心的特点来创设具有趣味性的游戏化课堂氛围，所以要求教师一定要改变传统的教学观念。
（二）根据实际情况选择合适的教学内容和游戏形式，进而实现提高音乐教学质量的目的
由于受到年龄的限制，加上幼儿从小接触外界的机会很少，所以非常缺乏生活经验，对于音乐中的内容无法深刻的理解和掌握。所以教师在选择音乐内容的时候，首先应该提前深入到他们的日常生活和学习生活中去了解实际情况和对音乐的理解能力，尽量保证所选择的内容既不会过于简单，也不会过于深奥，进而保证孩子们能在真正学习的过程中充分集中注意力并且获得成就感，除此之外，要尽量选择具有趣味性、情节性和故事意味的音乐，这样才能吸引孩子们积极主动参与音乐学习活动。即使是同年龄阶段的孩子也具有个体差异性，究其原因，是家庭教育以及生长环境不同，要保证每一位孩子都能在活动中有高涨的兴趣，就要对每一位孩子的性格特点进行了解，然后选择最符合的音乐内容，进而提高教学质量，从小帮助他们培养正确的审美观以及对艺术的兴趣爱好。
（三）实现教学方式游戏化，进而提升音乐综合素养
之所以要实现教学游戏化，就是为了创设一个轻松愉悦和活泼生动的教学氛围，以便于在活跃孩子们大脑思维的基础之上帮助他们更好地理解音乐内涵，感受音乐的巨大魅力，音乐在一定程度上具有教育功能，积极向上的音乐，有助于从小帮助孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观。比如在围绕《劳动最光荣》这首歌曲开展游戏化教学活动时，教师可以设计让幼儿亲身劳动的游戏，让他们从小养成热爱劳动的良好习惯和品质，同时也高效的学会了这首歌。
结束语
总而言之，在新课标改革的教育背景之下，要求在幼儿园开展教学活动的时候，要将游戏贯穿始终，重点以培养兴趣爱好为主。在活动中引入游戏的时候，需要教师对传统游戏模式进行创新，增加游戏的多样性，使游戏融入的价值充分体现出来，同时要注意选择音乐和游戏形式的时候都要从孩子出发，尊重他们的身心发展规律才能提高活动效率，最终实现提高音乐综合素养的目的。
参考文献
[1]梅苗苗.幼儿教师游戏化教学设计能力研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]魏娟芸.在游戏中感知音乐——试析幼儿园音乐活动游戏化策略研究[J].课程教育研究，2019，26：227.
[3]张绵绵.教师应对大班幼儿同伴嬉戏行为的策略研究[D].华中师范大学，2019.