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自从Nagy，Herman和Anderson等学者在1985年首次提出“词汇附带习得”（incidental vocabulary acquisition）这一概念以来，近几十年中，关于词汇附带习得的研究已经得到了国内外语言学专家们的广泛关注。并有大量学者对此问题进行了多角度的实证研究。许多语言学家都赞同通过大量阅读附带习得大量词汇，却很少有研究关注到在听读结合的环境下，学生的词汇附带习得效果会比在单纯阅读的环境中更好。因此，作者试图通过在理工大学非英语专业普通班大一新生中进行对比实验来解答这个问题。