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摘 要：无论学习什么学科，学习兴趣都是学生们学习文化知识的内在动力。可是对于历史学科，学生从小所接触的教学中历史都被放在不重要的位置，导致学生对历史知识兴趣大为减弱。如果能够从小培养学生们对历史学科的兴趣对学生今后的学习有很重要的作用。
关键词：七年级历史教学；学习兴趣；重要性；措施
一、 引言
历史学科在高中乃至大学的学习过程中都起着尤为重要的作用，然而如果让学生们真正对历史产生浓厚的兴趣，我们要从小培养学生们对历史学科的兴趣，为学生们今后的学习打基础。下面笔者从以下几个方面来阐述如何培养七年级学生对历史学科的兴趣。
二、 培养七年级学生对历史的兴趣有很重要的意义
学生们如果在学习历史知识的过程中能够兴致盎然，并且在整个过程中感到舒心和快乐，那么历史学科的学习对学生具有良性的作用。
（一） 教师选择适合的教学方式，带动学生的积极性与自主性。我们知道七年级的学生刚刚摆脱小学生的称号，变为了初中生，那么角色的转变往往会使学生们特别兴奋，沾沾自喜，觉得自己一下变成了大人。这就需要我们教师指导学生转变学习方式，在以往的教学中，一般课堂都属于教师，教师是这节课的主角。我们经常看到这样的情景：教师自己在前边讲的滔滔不绝，而学生们只是像填鸭式的被动的听和写，本来历史知识，比如年份、人物相对枯燥，久而久之，这一定会使学生们失去学习历史知识的兴趣。有些学生在初中三年对基本的历史常识都不了解，面对这样的情形，我们怎么来谈素质教育呢？新课程标准中一再指出，当今的教育是素质教育，提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体。学生只有对自己感兴趣的知识才会更加积极主动的学习，才能把“要我学”变成“我要学”。所以让学生对历史知识产生兴趣，是提高学生能力的一个重要途径。
（二） 培养学生对历史知识的兴趣，有利于培养学生的创新思维能力。新课程标准中一再强调创新能力是素质教育的重要组成部分，我们把创新能力，看作一个民族的灵魂，创新能力可以认为是国家兴旺发达的动力，所以对学生创新思维能力的培养具有其深远的意义。但是以往的教学中局限了学生的创新能力，我们以历史学科来举例。我认为具有创新思维能力的学生在学习过程中对问题有着自己的看法与独特的见解，不会人云亦云，具有强烈的质疑精神。只有学生们对所学知识有着浓厚的兴趣，他们才喜欢去想去创新，产生很多的奇思妙想。所以兴趣是创新能力的巨大动力，历史问题，既真实又敏感，既开放又隐秘。因此，历史学科知识可以为学生们提供更多的想象空间。学生们在分析问题的过程中可以通过不同角度、不同方法、不同观点来阐述自己的想法。那么教师在课堂的设计中要努力地引导学生，激发孩子们学习历史知识的兴趣。
（三） 培养学生对历史知识的兴趣，可以帮助学生建立良好的品德。新课程标准已经指出素质教育的核心是要培养出具有优秀人格，具有综合素质的全方位人才。如果学生对历史知识感兴趣，那么在学习历史知识的过程中就可以自然而然地达到这一目标。因为在历史学习过程中，发现历史中有着非常优秀的历史人物和事迹值得我们学生们学习。所以如果学生们对历史知识有着浓厚的兴趣，那么兴趣越强烈学生们就会表现出越强烈的求知欲，就会更愿意去了解历史上相关的人物和事迹。慢慢的，学习历史就会由内心转变为学生们的外部行动。
三、 当前初中生学习历史的现状
我们必须要承认初中历史课一直在学生的心目中地位是比较低的，有许多学生甚至对历史课存在偏见。在以往的教育中我们总是把学科分为主科和副科。像语文、数学和英语，我们定义为主科；像地理、历史和政治，我们定义为副科。无论学生、教师和家长，很多人都认为只要把主科学好就行了。另外，学生的学习压力比较大，整天有做不完的作业，怎么能谈到对历史的兴趣呢？怎么能谈到学习历史的积极性呢？再者，历史课都是过去发生的事。有许多的人、时间和地点，需要同学们去记忆，这样对学生们来说，历史课就显得非常的枯燥。教师在授课过程中一般只是教师在前边，阐述自己所懂的历史知识。这种情况下是很难提起学生的兴趣的。最后，整个社会也不是很重视历史学习，而是把更多的精力放在可以创造出巨大经济价值的学科中，而把历史学科存在了古书档案中。
四、 如何培养七年级学生对历史知识的兴趣
（一） 教师要努力提高教学的有效性。第一，教师在设计课程的过程中可以多设计启发性的问题。启发性的问题，可以开阔学生们的思维，可以很容易地把学生们带入到课堂中来。当学生们被快乐地带入到课堂中，就会对所学知识产生浓厚的兴趣，从而提高了自己的学习效率。第二，教师在指导学生学习知识的过程中，要注意抓住学生们的兴奋点，教师在研究学生的兴奋点之前，一定要很好地研究教材，只有这样才能更加了解学生，知道学生的兴奋点在哪儿。第三，教师在上课之前，要认真做好教学准备工作。尽可能多的搜集与课程有关的素材和资料。这样就可以让一节历史课显得更加生动有趣，学生们也更愿意去主动学习历史知识。
（二） 教师在教学过程中要努力营造良好的学习氛围。在课堂上，我们要营造这样的教学环境，民主、自由、宽松，让学生成为课堂的主体，让每一个学生没有压力的主动参与到课堂中来。比如我们可以把历史改成历史剧进行探讨、分析、表演，让每个学生都可以进入到自己的角色中来，这样便可以激发学生的创新兴趣和自主学习兴趣。教师还要鼓励学生说出自己的想法和见解，只有这样，学生们没有被忽视，觉得自己是课堂的主体，才能最大程度地对所学历史知识产生浓厚的兴趣。
（三） 教师要善于利用生活中的资源，并与实际生活结合起来，提高学生们的兴趣。在平常生活中，教师要有一双善于发现的眼睛。实际生活中有很多问题可以和历史所联系起来，我们可以把当今的事，用历史的角度来分析，也可以把历史中与当今比较相似的人物事件来进行对比讨论，在这些过程中都可以培养学生分析问题的能力，也可以培养孩子们学习历史知识的兴趣。
五、 结语
综上所述，笔者认为我们全社会都应该重视历史学科教学，教育部门可以制定相关的政策，来提高历史学科在所有学科中的地位。学生们對历史学习的兴趣，可以使学生们有一颗冷静理性思考的头脑。从而增强学生们的实践能力，创新思维能力。让学生们思考问题更客观，更开阔，实现培养具有综合能力的人才这一目标。
参考文献：
[1]孟思春.兴趣是最好的老师[M].天津：百花文艺出版社，2015.
作者简介：
焦静，江苏省徐州市，徐州市贾汪区青山泉中学。
关键词：七年级历史教学；学习兴趣；重要性；措施
一、 引言
历史学科在高中乃至大学的学习过程中都起着尤为重要的作用，然而如果让学生们真正对历史产生浓厚的兴趣，我们要从小培养学生们对历史学科的兴趣，为学生们今后的学习打基础。下面笔者从以下几个方面来阐述如何培养七年级学生对历史学科的兴趣。
二、 培养七年级学生对历史的兴趣有很重要的意义
学生们如果在学习历史知识的过程中能够兴致盎然，并且在整个过程中感到舒心和快乐，那么历史学科的学习对学生具有良性的作用。
（一） 教师选择适合的教学方式，带动学生的积极性与自主性。我们知道七年级的学生刚刚摆脱小学生的称号，变为了初中生，那么角色的转变往往会使学生们特别兴奋，沾沾自喜，觉得自己一下变成了大人。这就需要我们教师指导学生转变学习方式，在以往的教学中，一般课堂都属于教师，教师是这节课的主角。我们经常看到这样的情景：教师自己在前边讲的滔滔不绝，而学生们只是像填鸭式的被动的听和写，本来历史知识，比如年份、人物相对枯燥，久而久之，这一定会使学生们失去学习历史知识的兴趣。有些学生在初中三年对基本的历史常识都不了解，面对这样的情形，我们怎么来谈素质教育呢？新课程标准中一再指出，当今的教育是素质教育，提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体。学生只有对自己感兴趣的知识才会更加积极主动的学习，才能把“要我学”变成“我要学”。所以让学生对历史知识产生兴趣，是提高学生能力的一个重要途径。
（二） 培养学生对历史知识的兴趣，有利于培养学生的创新思维能力。新课程标准中一再强调创新能力是素质教育的重要组成部分，我们把创新能力，看作一个民族的灵魂，创新能力可以认为是国家兴旺发达的动力，所以对学生创新思维能力的培养具有其深远的意义。但是以往的教学中局限了学生的创新能力，我们以历史学科来举例。我认为具有创新思维能力的学生在学习过程中对问题有着自己的看法与独特的见解，不会人云亦云，具有强烈的质疑精神。只有学生们对所学知识有着浓厚的兴趣，他们才喜欢去想去创新，产生很多的奇思妙想。所以兴趣是创新能力的巨大动力，历史问题，既真实又敏感，既开放又隐秘。因此，历史学科知识可以为学生们提供更多的想象空间。学生们在分析问题的过程中可以通过不同角度、不同方法、不同观点来阐述自己的想法。那么教师在课堂的设计中要努力地引导学生，激发孩子们学习历史知识的兴趣。
（三） 培养学生对历史知识的兴趣，可以帮助学生建立良好的品德。新课程标准已经指出素质教育的核心是要培养出具有优秀人格，具有综合素质的全方位人才。如果学生对历史知识感兴趣，那么在学习历史知识的过程中就可以自然而然地达到这一目标。因为在历史学习过程中，发现历史中有着非常优秀的历史人物和事迹值得我们学生们学习。所以如果学生们对历史知识有着浓厚的兴趣，那么兴趣越强烈学生们就会表现出越强烈的求知欲，就会更愿意去了解历史上相关的人物和事迹。慢慢的，学习历史就会由内心转变为学生们的外部行动。
三、 当前初中生学习历史的现状
我们必须要承认初中历史课一直在学生的心目中地位是比较低的，有许多学生甚至对历史课存在偏见。在以往的教育中我们总是把学科分为主科和副科。像语文、数学和英语，我们定义为主科；像地理、历史和政治，我们定义为副科。无论学生、教师和家长，很多人都认为只要把主科学好就行了。另外，学生的学习压力比较大，整天有做不完的作业，怎么能谈到对历史的兴趣呢？怎么能谈到学习历史的积极性呢？再者，历史课都是过去发生的事。有许多的人、时间和地点，需要同学们去记忆，这样对学生们来说，历史课就显得非常的枯燥。教师在授课过程中一般只是教师在前边，阐述自己所懂的历史知识。这种情况下是很难提起学生的兴趣的。最后，整个社会也不是很重视历史学习，而是把更多的精力放在可以创造出巨大经济价值的学科中，而把历史学科存在了古书档案中。
四、 如何培养七年级学生对历史知识的兴趣
（一） 教师要努力提高教学的有效性。第一，教师在设计课程的过程中可以多设计启发性的问题。启发性的问题，可以开阔学生们的思维，可以很容易地把学生们带入到课堂中来。当学生们被快乐地带入到课堂中，就会对所学知识产生浓厚的兴趣，从而提高了自己的学习效率。第二，教师在指导学生学习知识的过程中，要注意抓住学生们的兴奋点，教师在研究学生的兴奋点之前，一定要很好地研究教材，只有这样才能更加了解学生，知道学生的兴奋点在哪儿。第三，教师在上课之前，要认真做好教学准备工作。尽可能多的搜集与课程有关的素材和资料。这样就可以让一节历史课显得更加生动有趣，学生们也更愿意去主动学习历史知识。
（二） 教师在教学过程中要努力营造良好的学习氛围。在课堂上，我们要营造这样的教学环境，民主、自由、宽松，让学生成为课堂的主体，让每一个学生没有压力的主动参与到课堂中来。比如我们可以把历史改成历史剧进行探讨、分析、表演，让每个学生都可以进入到自己的角色中来，这样便可以激发学生的创新兴趣和自主学习兴趣。教师还要鼓励学生说出自己的想法和见解，只有这样，学生们没有被忽视，觉得自己是课堂的主体，才能最大程度地对所学历史知识产生浓厚的兴趣。
（三） 教师要善于利用生活中的资源，并与实际生活结合起来，提高学生们的兴趣。在平常生活中，教师要有一双善于发现的眼睛。实际生活中有很多问题可以和历史所联系起来，我们可以把当今的事，用历史的角度来分析，也可以把历史中与当今比较相似的人物事件来进行对比讨论，在这些过程中都可以培养学生分析问题的能力，也可以培养孩子们学习历史知识的兴趣。
五、 结语
综上所述，笔者认为我们全社会都应该重视历史学科教学，教育部门可以制定相关的政策，来提高历史学科在所有学科中的地位。学生们對历史学习的兴趣，可以使学生们有一颗冷静理性思考的头脑。从而增强学生们的实践能力，创新思维能力。让学生们思考问题更客观，更开阔，实现培养具有综合能力的人才这一目标。
参考文献：
[1]孟思春.兴趣是最好的老师[M].天津：百花文艺出版社，2015.
作者简介：
焦静，江苏省徐州市，徐州市贾汪区青山泉中学。