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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0259-03
摘要：由于时代加速变迁，而今的中学生绝大多数是独生子女，还有不少是单亲家庭，娇惯、蛮横、任性、心理素质差，是他们的普遍特征，如何对初中生学习消极心理进行预防和疏导、解决矛盾，形成积极的个性品质，使他们愉快生活、和谐发展，成长为对社会有用的人，是我们教师义不容辞的职责。
关键词：师生关系 和谐发展
怎样帮助初中生克服学习消极心理？
一、开展丰富多样的适合学生年龄特点的心理健康教育活动
教育学生保持良好的心境。心理健康的学生，能排除心理障碍，甩掉精神包袱，保持愉快的情绪。只有保持豁达的心境，学生才会充满活力，才会热爱生活、热爱学习，才会尽最大努力去发挥自己的聪明才智，不断鞭策自己，向更高的目标攀登。
如：开展合作的、互动的小组辅导活动，组织学习交往、学习合作，学习互相关心帮助，学习自我教育，轮流当小干部，轮流学习做领导或被领导；开展自主的、有趣的游戏辅导活动，利用班会、健康教育课等时间，改变上课方式，创设宽松的环境或创设一些情景，让学生在游戏活动中得到积极的心理体验；开展真成、尊重、理解的个别辅导，每班都确定几名有代表性的学生，作有目的、有针对性的个案跟踪辅导；开展咨询辅导，加强师生之间学生之间心与心的交流。
二、建立良好的师生关系，培养不同学生形成良好的心理品质
教育心理学告诉我们，有效的教育教学必须以融洽的师生关系为基础，师生关系融洽，学生就会对老师、对学习产生好感，产生浓厚的兴趣。在教育活动中，教师应努力营造一个宽松、团结、和谐、积极向上的环境，热爱学生，理解学生，发扬教育民主，平等待人，善于接受学生的意见，敢于自我批评，以身作则，努力形成民主平等的师生关系。对不同类型的学生的教育又应区别对待：
学生中一贯成绩好，表现也好的学生，他们中有些时常担心自己失败，处于高度紧张状态。针对这种情况，老师应创设挫折情景，与学生谈心，引导其认识承受不了失败的学生不是全面发展的学生。在这种挫折体验中，增强了学生的心理抗压力，磨练了承受力，同时，也使他们逐步具备自我调节的品质。
针对平时孤独、冷漠、缺少热情的学生，采取了以情动人的方法，用师生的爱滋润他们的心田，在感受师爱、友爱中形成自信心，使这类学生敞开心扉，逐步培养他们适应环境的开放性心理品质。
有的学生精力充沛，但表现一般，成绩也不太好，没有表现的机会，可他们又渴望受到关注，得到重视。这类学生又容易冲动，常常采用一些特别的方式来引起老师和同学的注意。对这类学生老师不应采取简单粗暴的批评，以免学生逆反心理的消极情绪及行为的产生，而是采取引导的方发，有时以褒代贬，婉转、含蓄、幽默的说出批评的意思，有时用鼓励他为班上做好事的办法，让他充沛的精力得到表现，并及时表扬，使其得到满足，促进了这类学生逐步形成良好心理状态。
三、教学活动与心理健康教育相结合
学生的学习过程，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。学生在学习活动中必须付出一定的脑力、体力，会遇到压力、困难、失败，需要老师给予帮助和支持。老师在学科教学中，注意有意营造“尊重、激励、民主、愉悦”的教学氛围，根据教材的实际，相机而行地进行心理健康教育，努力实现教学目标：“授知、育德、育能、育心，益身”的有机统一，帮助学生克服困难，鼓励学生不谓艰辛的创造性学习，让每个学生健康成长。我们教师从不同的学科角度，积极探索如何在教学活动中有机的加强心理健康教育。通过心理健康教育与教学活动的有机结合，促进了学生良好心理品质的提高。
四、形成良好的育人环境
形成良好的育人环境，是加强学生心理健康教育必不可少的途径。怎样才能形成良好的育人环境？方法有三：
抓好教师职业道德建设，形成良好的师德，是形成良好育人环境的关键因素。学校应采取各种措施，推动师德师风的建设，在全校形成依法执教，文明师教，廉洁从教的师表形象。形成严谨、灵活、求实、创新的教风。良好的师德师风，潜移默化地影响着学生心理健康品质的发展。
抓好校园文化建设。校园环境布置也体现了促进学生健康心理的引导，以良好的人际关系的引导，同学中榜样的引导，展示学生自己成就的引导，积极向上健康心理的引导。优良的校园文化环境也影响着学生健康心理的发展。
抓好家长工作，推动家庭育人环境的优化。采取开办家长学校，宣传、印发家长教育子女的好的行为规范，请家长介绍如何形成良好的家庭育人环境，协调家庭亲子之间出现的矛盾，与家长的交谈等，促进培育子女教育思想的转变，克服在教育子女中出现的溺爱、包揽、粗暴、失信等不良现象，促进了家长积极配合教师共同加强孩子的心理健康教育。
五、更新教法，改革评价手段
从心理角度而言，学生总希望每一堂课都有新鲜感，每一堂课都能学到新知识，得到新的提高。因此，教师必须更新教育观念，革新教学方法，运用先进的教学手段，变呆板为灵活，变单一为多样，变寡淡为有趣，让学生置身于一种生动、活泼、能满足学习需要且激发求知欲的最佳氛围。使学生学得轻松、学得投入，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。
为保证心理健康教育目标内容的落实，应建立学生全面素质评价的方法，其中，心理健康应作为一个方面，把积极进取，乐意合作，自我调节，适应环境纳入评价内容。根据学生不同年龄特点，采用教师评，自己评，互评的方法对每个学生进行考察评定，给学生以正面的、积极的导向，激励性评价，也是加强心理健康教育的有效办法。
总之，学生健康心理素质的培养是需要学校、家庭、社会积极配合、共同努力、协调一致。对不同的学生进行深入的调查研究，细致而全面地了解学生的个性特点，善于发现和利用他们的积极因素去克服消极因素，采取灵活多样的方式去进行工作，那么，在学生健康心理素质的培养方面，一定会走出一条新路来。
摘要：由于时代加速变迁，而今的中学生绝大多数是独生子女，还有不少是单亲家庭，娇惯、蛮横、任性、心理素质差，是他们的普遍特征，如何对初中生学习消极心理进行预防和疏导、解决矛盾，形成积极的个性品质，使他们愉快生活、和谐发展，成长为对社会有用的人，是我们教师义不容辞的职责。
关键词：师生关系 和谐发展
怎样帮助初中生克服学习消极心理？
一、开展丰富多样的适合学生年龄特点的心理健康教育活动
教育学生保持良好的心境。心理健康的学生，能排除心理障碍，甩掉精神包袱，保持愉快的情绪。只有保持豁达的心境，学生才会充满活力，才会热爱生活、热爱学习，才会尽最大努力去发挥自己的聪明才智，不断鞭策自己，向更高的目标攀登。
如：开展合作的、互动的小组辅导活动，组织学习交往、学习合作，学习互相关心帮助，学习自我教育，轮流当小干部，轮流学习做领导或被领导；开展自主的、有趣的游戏辅导活动，利用班会、健康教育课等时间，改变上课方式，创设宽松的环境或创设一些情景，让学生在游戏活动中得到积极的心理体验；开展真成、尊重、理解的个别辅导，每班都确定几名有代表性的学生，作有目的、有针对性的个案跟踪辅导；开展咨询辅导，加强师生之间学生之间心与心的交流。
二、建立良好的师生关系，培养不同学生形成良好的心理品质
教育心理学告诉我们，有效的教育教学必须以融洽的师生关系为基础，师生关系融洽，学生就会对老师、对学习产生好感，产生浓厚的兴趣。在教育活动中，教师应努力营造一个宽松、团结、和谐、积极向上的环境，热爱学生，理解学生，发扬教育民主，平等待人，善于接受学生的意见，敢于自我批评，以身作则，努力形成民主平等的师生关系。对不同类型的学生的教育又应区别对待：
学生中一贯成绩好，表现也好的学生，他们中有些时常担心自己失败，处于高度紧张状态。针对这种情况，老师应创设挫折情景，与学生谈心，引导其认识承受不了失败的学生不是全面发展的学生。在这种挫折体验中，增强了学生的心理抗压力，磨练了承受力，同时，也使他们逐步具备自我调节的品质。
针对平时孤独、冷漠、缺少热情的学生，采取了以情动人的方法，用师生的爱滋润他们的心田，在感受师爱、友爱中形成自信心，使这类学生敞开心扉，逐步培养他们适应环境的开放性心理品质。
有的学生精力充沛，但表现一般，成绩也不太好，没有表现的机会，可他们又渴望受到关注，得到重视。这类学生又容易冲动，常常采用一些特别的方式来引起老师和同学的注意。对这类学生老师不应采取简单粗暴的批评，以免学生逆反心理的消极情绪及行为的产生，而是采取引导的方发，有时以褒代贬，婉转、含蓄、幽默的说出批评的意思，有时用鼓励他为班上做好事的办法，让他充沛的精力得到表现，并及时表扬，使其得到满足，促进了这类学生逐步形成良好心理状态。
三、教学活动与心理健康教育相结合
学生的学习过程，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。学生在学习活动中必须付出一定的脑力、体力，会遇到压力、困难、失败，需要老师给予帮助和支持。老师在学科教学中，注意有意营造“尊重、激励、民主、愉悦”的教学氛围，根据教材的实际，相机而行地进行心理健康教育，努力实现教学目标：“授知、育德、育能、育心，益身”的有机统一，帮助学生克服困难，鼓励学生不谓艰辛的创造性学习，让每个学生健康成长。我们教师从不同的学科角度，积极探索如何在教学活动中有机的加强心理健康教育。通过心理健康教育与教学活动的有机结合，促进了学生良好心理品质的提高。
四、形成良好的育人环境
形成良好的育人环境，是加强学生心理健康教育必不可少的途径。怎样才能形成良好的育人环境？方法有三：
抓好教师职业道德建设，形成良好的师德，是形成良好育人环境的关键因素。学校应采取各种措施，推动师德师风的建设，在全校形成依法执教，文明师教，廉洁从教的师表形象。形成严谨、灵活、求实、创新的教风。良好的师德师风，潜移默化地影响着学生心理健康品质的发展。
抓好校园文化建设。校园环境布置也体现了促进学生健康心理的引导，以良好的人际关系的引导，同学中榜样的引导，展示学生自己成就的引导，积极向上健康心理的引导。优良的校园文化环境也影响着学生健康心理的发展。
抓好家长工作，推动家庭育人环境的优化。采取开办家长学校，宣传、印发家长教育子女的好的行为规范，请家长介绍如何形成良好的家庭育人环境，协调家庭亲子之间出现的矛盾，与家长的交谈等，促进培育子女教育思想的转变，克服在教育子女中出现的溺爱、包揽、粗暴、失信等不良现象，促进了家长积极配合教师共同加强孩子的心理健康教育。
五、更新教法，改革评价手段
从心理角度而言，学生总希望每一堂课都有新鲜感，每一堂课都能学到新知识，得到新的提高。因此，教师必须更新教育观念，革新教学方法，运用先进的教学手段，变呆板为灵活，变单一为多样，变寡淡为有趣，让学生置身于一种生动、活泼、能满足学习需要且激发求知欲的最佳氛围。使学生学得轻松、学得投入，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。
为保证心理健康教育目标内容的落实，应建立学生全面素质评价的方法，其中，心理健康应作为一个方面，把积极进取，乐意合作，自我调节，适应环境纳入评价内容。根据学生不同年龄特点，采用教师评，自己评，互评的方法对每个学生进行考察评定，给学生以正面的、积极的导向，激励性评价，也是加强心理健康教育的有效办法。
总之，学生健康心理素质的培养是需要学校、家庭、社会积极配合、共同努力、协调一致。对不同的学生进行深入的调查研究，细致而全面地了解学生的个性特点，善于发现和利用他们的积极因素去克服消极因素，采取灵活多样的方式去进行工作，那么，在学生健康心理素质的培养方面，一定会走出一条新路来。