论文部分内容阅读
摘 要：
本文阐述了正确引导新生适应高中英语学习，培养学生听、说、读、写能力，让学生在教师的引导下寻找到正确的学法。
关键词：高一学生；英语入门；能力
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-04 -01
由于初高中英语教学要求具有很大的差异性，因而大部分高一新生接触高中英语学习之初总有许多不适应，有的学生难过语音关，有的学生在词汇习得上存在障碍，还有的学生感到语法运用力不从心。那么，作为教者，我们又该如何正确引导学生适应高中英语学习呢？
一、改善学生的学习习惯
有资料显示，高一新生英语成绩分化的主要原因之一是学生学习方法与新的教学内容和教学要求不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便万事大吉，头脑中没有考虑当天是怎样学的和学会了什么，更没有学习效率的观念。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个知识点的表意，更应以操练并能熟练运用该知识点为目的；要注意听教师解题方法的指导，要注意体会英语语言的交际性和跨文化特征，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录整理，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
二、训练学生的听力能力
学好英语，听、说、读、写是关键，而听居首位。提高听力的有效途径之一是过好发音关。发音不准，交流就会受阻，既听不懂别人，也表达不清自己。过好发音关并不难，学生初入高一时，必须杜绝对单词死记硬背，必须养成朗读的习惯，必须坚持培养听的能力。听老师说，听同学说，听录音说。听录音时，务必注意听清每个单词的正确读音和每个句子的语音语调。另外，高一新生必须每天做20分钟的听力练习。教师也应指导学生选取适合他们水平的听力材料，由易到难，循序渐进，做到有听必练，每听一段材料后进行口头或笔头回答练习。
三、训练学生的阅读理解能力
阅读理解能力的训练是培养学生自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全部过程具体体现。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于有些高一新生英语阅读能力有限，因此教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，还应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。另外教师指导学生阅读难度相当的课外材料，既作为课堂教学的延伸，又作为学生拓宽知识面的一个重要渠道。
四、训练学生的表达能力
英语表达能力分为口头表达和书面表达两种，是在英语表达活动中逐步形成和发展起来的。对一个人来说，这种能力是循序渐进的。因此，教师也应该在高一就着手培养学生的英语表达能力。对此，教师一方面要加强词汇和语法教学，丰富学生的英语语言词汇，使学生懂得如何正确使用英语；另一方面还应通过复述课文，注意训练学生的口头表达能力，对优美的词、句、短文进行口头复述，指导他们如何进行口头和文字表达等。教师还应该创设更多的真实的语境，让学生借助于生生互动和师生互动来培养学生的自我表达能力。
五、训练学生的心理素质
一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。反思学习中出现的问题能促使学生及时去解决、努力去解决问题，那么出现的问题越多，学生的学习就越能提高；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，教师必须指导高一学生必须过好入门关。教师不同，教学风格也不同，但英语老师对学生的基本要求是相同的，那就是重在培养学生的听、说、读、写能力。学生可以在教师的引导下，寻找正确的学法，提高学习效率，早日步入辉煌的英语殿堂。
本文阐述了正确引导新生适应高中英语学习，培养学生听、说、读、写能力，让学生在教师的引导下寻找到正确的学法。
关键词：高一学生；英语入门；能力
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-04 -01
由于初高中英语教学要求具有很大的差异性，因而大部分高一新生接触高中英语学习之初总有许多不适应，有的学生难过语音关，有的学生在词汇习得上存在障碍，还有的学生感到语法运用力不从心。那么，作为教者，我们又该如何正确引导学生适应高中英语学习呢？
一、改善学生的学习习惯
有资料显示，高一新生英语成绩分化的主要原因之一是学生学习方法与新的教学内容和教学要求不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便万事大吉，头脑中没有考虑当天是怎样学的和学会了什么，更没有学习效率的观念。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个知识点的表意，更应以操练并能熟练运用该知识点为目的；要注意听教师解题方法的指导，要注意体会英语语言的交际性和跨文化特征，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录整理，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
二、训练学生的听力能力
学好英语，听、说、读、写是关键，而听居首位。提高听力的有效途径之一是过好发音关。发音不准，交流就会受阻，既听不懂别人，也表达不清自己。过好发音关并不难，学生初入高一时，必须杜绝对单词死记硬背，必须养成朗读的习惯，必须坚持培养听的能力。听老师说，听同学说，听录音说。听录音时，务必注意听清每个单词的正确读音和每个句子的语音语调。另外，高一新生必须每天做20分钟的听力练习。教师也应指导学生选取适合他们水平的听力材料，由易到难，循序渐进，做到有听必练，每听一段材料后进行口头或笔头回答练习。
三、训练学生的阅读理解能力
阅读理解能力的训练是培养学生自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全部过程具体体现。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于有些高一新生英语阅读能力有限，因此教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，还应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。另外教师指导学生阅读难度相当的课外材料，既作为课堂教学的延伸，又作为学生拓宽知识面的一个重要渠道。
四、训练学生的表达能力
英语表达能力分为口头表达和书面表达两种，是在英语表达活动中逐步形成和发展起来的。对一个人来说，这种能力是循序渐进的。因此，教师也应该在高一就着手培养学生的英语表达能力。对此，教师一方面要加强词汇和语法教学，丰富学生的英语语言词汇，使学生懂得如何正确使用英语；另一方面还应通过复述课文，注意训练学生的口头表达能力，对优美的词、句、短文进行口头复述，指导他们如何进行口头和文字表达等。教师还应该创设更多的真实的语境，让学生借助于生生互动和师生互动来培养学生的自我表达能力。
五、训练学生的心理素质
一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。反思学习中出现的问题能促使学生及时去解决、努力去解决问题，那么出现的问题越多，学生的学习就越能提高；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，教师必须指导高一学生必须过好入门关。教师不同，教学风格也不同，但英语老师对学生的基本要求是相同的，那就是重在培养学生的听、说、读、写能力。学生可以在教师的引导下，寻找正确的学法，提高学习效率，早日步入辉煌的英语殿堂。