论文部分内容阅读
课外阅读是课内阅读的补充与延伸，是阅读教学的重要组成部分。课外阅读是英语实践活动的重要形式，也是新课标要求学生全面发展的具体体现。
英语 课外阅读能力
课外阅读是课内阅读的补充与延伸，是阅读教学的重要组成部分。课外阅读是英语实践活动的重要形式，也是新课标要求学生全面发展的具体体现。那么，如何加强高中生英语课外阅读能力的培养呢？
一、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用
1、阅读增加学生的词汇量。
通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此，阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重视率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象，光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重视率，广泛的阅读就是一个重要手段。
2、大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。因此，大量阅读是掌握语言知识，提高听、说、写、译等能力的基础。
3、阅读有利于提高句法的运用程度。
在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，已达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中，学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
4、阅读有助于培养学生的综合能力。
在阅读过程中，有利于发挥学生的积极主动性。在阅读中去思考、学习，这样就增加了学生的信息量，拓宽了学生的知识面，同时也让学生养成了良好的学习习惯。
5、阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等，而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣，从而积极主动地去学习。同时，优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。
二、高中生英语课外阅读能力的培养策略
1、培养高中生对英语课外读物的兴趣
由于高中生对课外读物缺乏兴趣，导致自身认识不到课外阅读对英语学习的重要性。为此，应先采取任何有效措施培养学生对课外阅读的兴趣。虽然课内学习对高考比较重视，可课外阅读对高考也非常重要。为此，教师应当纠正学生这种片面认识，向学生指明课外阅读能够增强其阅读水平，对提高高考成绩有着非常重大的价值和意义。
由于学生对趣味性强的课外读物比较感兴趣，为此，教师与家长应向学生多多推荐一些趣味性强的读物，要求做好课外阅读素材选择工作。一般情况下，与社会生活、现实生活和学生趣味相投的文章比较受学生的环境。因此，教师应向学生推荐一些这类读物，以便增强学生对课外阅读的兴趣。
2、课外阅读材料的选择
1）、課外阅读材料的选择原则。
趣味性，有趣的课外阅读材料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。语言材料的难度应略高于学生的语言程度。阅读材料的篇幅不宜太长、否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。
发展性和拓展性，选择课外阅读材料要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读过程中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中。新颖且丰富的课外阅读材料可以激发生的兴趣和求知欲望，促使他们去探究和获取更多的新知识。所选择的课外阅读材料要有利于拓展思维和开阔其视野，要有利于培养学生的创新精神和阅读实践能力。
2）、课外阅读材料的选择范围。
英语教辅材料，所选的材料的内容都是课文内容的延伸，符合学生的口味，一周为5篇（ABCDE）每天一篇，分易、中、难三层次，要求他们做读书笔记。这些材料题材丰富，富有时代感，符合学生的年龄和心理特征，并配有形式多样的测试题，有助于学生复习和巩固知识，具有较强的实用性。
报纸，报纸具有时事性强的涉及内容广泛的特点，学生可以根据自己的兴趣和阅读需要从中选读有关政治、经济、文化、教育、科技或体育等方面的内容。
杂志，英语期刊内容丰富，知识性和趣味性强，是学生了解世界的一个重要窗口。
3、加强课外阅读的方法指导
（1）理解作者的写作意图。
在阅读某个材料的时候，要注意把握作者的写作态度及写作意图。通过阅读作品，我们要和作者产生某种思想上的共鸣；要顺着故事情节的发展，或顺着作者所阐述的某种观点的逻辑思维关系，从而做出对阅读材料的正确判断，切忌以自己的观点先入为主。
（2）注重长句、难句以及复杂句的理解。
在阅读的过程中我们会遇到许多长句、难句以及复杂句，这往往影响我们对文章内容的理解和把握，是影响学生阅读的一大障碍。这就要求教师在平时的教学中渗透此类句子的分析方法，同时在实际训练中指导学生将长难句子化整为零，再难的句子只要抓住关键词，问题就会迎刃而解。
（3）养成良好的阅读习惯。
在做阅读训练时，教师应要求学生坐姿端正，集中注意力，克服一些不良习惯。如：①阅读时要默读，不能出声或在心里默默地读；②不要指词阅读；③避免回读；④要学会猜词。只有克服了这些不良的阅读习惯，学生的阅读思路才不会被打断，才有可能在有限的时间内，捕捉更多的信息，从而做出正确的判断。
（4）养成写读书笔记或读后感的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们应鼓励学生在阅读的过程中自觉地摘抄好词好句和精彩片段，学会用英语写些读后感，久而久之，学生就能从最初的浅阅读逐渐养成深阅读的习惯。这样，学生对阅读的作品不再局限于主旨大意，还能对人物形象、语言特点等多方面进行深入理解，真正读有所得，同时还有助于提高学生的写作水平。
英语 课外阅读能力
课外阅读是课内阅读的补充与延伸，是阅读教学的重要组成部分。课外阅读是英语实践活动的重要形式，也是新课标要求学生全面发展的具体体现。那么，如何加强高中生英语课外阅读能力的培养呢？
一、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用
1、阅读增加学生的词汇量。
通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此，阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重视率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象，光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重视率，广泛的阅读就是一个重要手段。
2、大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。因此，大量阅读是掌握语言知识，提高听、说、写、译等能力的基础。
3、阅读有利于提高句法的运用程度。
在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，已达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中，学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
4、阅读有助于培养学生的综合能力。
在阅读过程中，有利于发挥学生的积极主动性。在阅读中去思考、学习，这样就增加了学生的信息量，拓宽了学生的知识面，同时也让学生养成了良好的学习习惯。
5、阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等，而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣，从而积极主动地去学习。同时，优美生动的语言能让学生体会到美好的意境，从而让他们的情感得到美的陶冶，使他们更加热爱生活，珍惜美好的事物。
二、高中生英语课外阅读能力的培养策略
1、培养高中生对英语课外读物的兴趣
由于高中生对课外读物缺乏兴趣，导致自身认识不到课外阅读对英语学习的重要性。为此，应先采取任何有效措施培养学生对课外阅读的兴趣。虽然课内学习对高考比较重视，可课外阅读对高考也非常重要。为此，教师应当纠正学生这种片面认识，向学生指明课外阅读能够增强其阅读水平，对提高高考成绩有着非常重大的价值和意义。
由于学生对趣味性强的课外读物比较感兴趣，为此，教师与家长应向学生多多推荐一些趣味性强的读物，要求做好课外阅读素材选择工作。一般情况下，与社会生活、现实生活和学生趣味相投的文章比较受学生的环境。因此，教师应向学生推荐一些这类读物，以便增强学生对课外阅读的兴趣。
2、课外阅读材料的选择
1）、課外阅读材料的选择原则。
趣味性，有趣的课外阅读材料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。语言材料的难度应略高于学生的语言程度。阅读材料的篇幅不宜太长、否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。
发展性和拓展性，选择课外阅读材料要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读过程中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中。新颖且丰富的课外阅读材料可以激发生的兴趣和求知欲望，促使他们去探究和获取更多的新知识。所选择的课外阅读材料要有利于拓展思维和开阔其视野，要有利于培养学生的创新精神和阅读实践能力。
2）、课外阅读材料的选择范围。
英语教辅材料，所选的材料的内容都是课文内容的延伸，符合学生的口味，一周为5篇（ABCDE）每天一篇，分易、中、难三层次，要求他们做读书笔记。这些材料题材丰富，富有时代感，符合学生的年龄和心理特征，并配有形式多样的测试题，有助于学生复习和巩固知识，具有较强的实用性。
报纸，报纸具有时事性强的涉及内容广泛的特点，学生可以根据自己的兴趣和阅读需要从中选读有关政治、经济、文化、教育、科技或体育等方面的内容。
杂志，英语期刊内容丰富，知识性和趣味性强，是学生了解世界的一个重要窗口。
3、加强课外阅读的方法指导
（1）理解作者的写作意图。
在阅读某个材料的时候，要注意把握作者的写作态度及写作意图。通过阅读作品，我们要和作者产生某种思想上的共鸣；要顺着故事情节的发展，或顺着作者所阐述的某种观点的逻辑思维关系，从而做出对阅读材料的正确判断，切忌以自己的观点先入为主。
（2）注重长句、难句以及复杂句的理解。
在阅读的过程中我们会遇到许多长句、难句以及复杂句，这往往影响我们对文章内容的理解和把握，是影响学生阅读的一大障碍。这就要求教师在平时的教学中渗透此类句子的分析方法，同时在实际训练中指导学生将长难句子化整为零，再难的句子只要抓住关键词，问题就会迎刃而解。
（3）养成良好的阅读习惯。
在做阅读训练时，教师应要求学生坐姿端正，集中注意力，克服一些不良习惯。如：①阅读时要默读，不能出声或在心里默默地读；②不要指词阅读；③避免回读；④要学会猜词。只有克服了这些不良的阅读习惯，学生的阅读思路才不会被打断，才有可能在有限的时间内，捕捉更多的信息，从而做出正确的判断。
（4）养成写读书笔记或读后感的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们应鼓励学生在阅读的过程中自觉地摘抄好词好句和精彩片段，学会用英语写些读后感，久而久之，学生就能从最初的浅阅读逐渐养成深阅读的习惯。这样，学生对阅读的作品不再局限于主旨大意，还能对人物形象、语言特点等多方面进行深入理解，真正读有所得，同时还有助于提高学生的写作水平。