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【内容摘要】语文修辞手法一直是高考中的重要考点，但是从目前的实际情况来看，修辞教学存在着许多的缺陷，不容乐观。作为高中语文教师，必须要正确认识到目前教学中的不足，并通过积极有效的措施提升修辞教学质量，以此应对高中语文修辞教学和高考修辞知识考察。
【关键词】修辞 现状 策略
语文是高考中的主要学科之一，占据的分值比例最高，因此语文教学一直是教育行业中所关注的重点。作为语文中的重要组成部分，修辞一直是学习中的重点，也是高考中的难点。从目前教学现状来看，修辞教学的情况不容乐观，作为高中语文教师，理应在修辞教学的理论和实施方面进行一些积极的尝试和探究。
一、高中语文修辞教学的现状
受到应试教育的影响，当前高中语文修辞教学中，教师将教学重点都放在了关于修辞的描述和辨认方面，先明确修辞的定义，然后通过举例子做练习的方式进行教学，导致教学模式单一，教学流于表面化，不仅仅不利于修辞教学质量的提升，还会让学生失去学习的兴趣，甚至是对修辞学习产生反感。特别是在对文章的分析和理解方面，虽然学生能够正确分析出语句中所使用的修辞手段，但对于修辞的使用目的和效果却不明确。以《荷塘月色》为例，对于“月光如流水一般，静静地泄在这一片叶子和花上”这句话，学生通常很快就能够正确回答出其中所使用的是比喻修辞手法，但是如果要进一步说明这种修辞手法的表达效果，他们通常就只能用生动、形象等词语进行描述。
从学生写作的情况来看，大多数学生并不擅长在写作过程中使用修辞手法，即使有也只是简单的比喻、拟人，很难给高考阅卷教师带来焕然一新的感受。这种情况的出现也正说明了当前语文修辞教学中过于注重知识教学，忽略了对学生修辞的运用能力。还有一部分教师过于注重学生写作过程中修辞的使用，导致他们文章中虽然出現了大量华丽的文字，但却缺少了实质，失去了灵魂，读起来十分空洞。
这些问题的存在正说明了当前高中语文修辞教学效果并不尽如人意，除了不能满足学生在高考中的需求之外，更是与教学目标还具有着较大的差距，因此，在高考背景下提升语文修辞教学教学刻不容缓。
二、高考背景下语文修辞教学策略
1.制定修辞教学体系
在当前的高中语文教学中，修辞知识被融入到了高中教学的每一个环节中，并没有构成一个完整的体系。因此，教师在进行教学时应该从整体上进行考虑，制定出一个完整的修辞教学题词，对修辞内容进行统筹安排。这个教学体系的确定应该要结合学生实际的学习情况和心理特点，层层深入。例如，教师的修辞教学过程可以按照词汇使用——句式选择——实际运用——合理布局的顺序来进行教学，并将这些教学内容合理融入到高中阶段的语文每个单元甚至是每节课的学习中。同时，每隔一段时间应选择一两节课进行专项的修辞教学，帮助学生巩固日常所学习的修辞内容，并提升他们的理解能力和表达能力。
2.完善修辞教学内容
目前修辞教学主要是在阅读课程中完成的，但是从高考中我们却发现，除了阅读分析之外，写作等其他类型的题目都在考察着学生的修辞能力，包括仿写能力和编写能力等等，仅在阅读教学中进行修辞基础知识的教学远远不能满足高考中知识运用的需求。因此，教师在教学中应不断完善修辞教学内容，从语法、写作和鉴赏三个方面入手。语法是语文学习的基础，也是最基本的教学要求，语法方面的缺失会影响到语句表达能力。而写作和鉴赏则是要从不同的角度提升学生的修辞水平，应对高考中不同的题目类型。
3.创新修辞教学模式
传统灌输式的教学模式让学生在学习中一直处于被动接受的状态，不利于调动他们的积极性，提高课堂教学质量。因此，教师应改变传统教学模式，将学生被动学习变为主动探究，如“角色互换”，让学生担当教师，将自己所了解的修辞知识讲解给其他同学。从学生角度上来看，一方面可以通过这种方式能够培养学生自主钻研能力，提升他们的学习能力，另一方面还能够让他们站在教师的角度去思考问题，体会到教师的不易。从教师的角度来看，这种方式可以帮助自己更好的反思日常教学，实现“教学相长”的目标。
4.开发课外教学资源
除了语文教材中的教学内容之外，修辞还存在于学生的生活中，教师应该在教学中不断拓展自己的视野，积极利用学生身边的修辞来帮助学生保持对修辞学习的新鲜感，提升学习兴趣。例如，许多高中生都将音乐作为自己课余生活中的兴趣和爱好，在周杰伦的《青花瓷》中，就大量运用了修辞手法，包括“瓶身描绘的牡丹一如你初装”和“而你嫣然的一笑如含苞待放”等等，这些对比、拟人的修辞手法都将江南地区烟雨景色和青花瓷的清素淡雅展现的淋漓尽致，正是教师在教学中的有利素材。
总之，修辞教学是高中语文教学中的重要组成部分，在当前严峻的高考形式下，教师更应该采用积极的教学方式来帮助学生真正的融入到修辞教学中，以此让学生在面对着高考试卷的时候能够发挥的淋漓尽致。
【参考文献】
[1]更求夏.高中语文修辞教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（1）：212.
[2]石喆.高中语文修辞教学初探[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：95.
[3]宋卉.高考语文修辞考核点的回溯、展望及教学对策研究[D].贵州师范大学，2017.
（作者单位：青海省西宁市第二中学）
【关键词】修辞 现状 策略
语文是高考中的主要学科之一，占据的分值比例最高，因此语文教学一直是教育行业中所关注的重点。作为语文中的重要组成部分，修辞一直是学习中的重点，也是高考中的难点。从目前教学现状来看，修辞教学的情况不容乐观，作为高中语文教师，理应在修辞教学的理论和实施方面进行一些积极的尝试和探究。
一、高中语文修辞教学的现状
受到应试教育的影响，当前高中语文修辞教学中，教师将教学重点都放在了关于修辞的描述和辨认方面，先明确修辞的定义，然后通过举例子做练习的方式进行教学，导致教学模式单一，教学流于表面化，不仅仅不利于修辞教学质量的提升，还会让学生失去学习的兴趣，甚至是对修辞学习产生反感。特别是在对文章的分析和理解方面，虽然学生能够正确分析出语句中所使用的修辞手段，但对于修辞的使用目的和效果却不明确。以《荷塘月色》为例，对于“月光如流水一般，静静地泄在这一片叶子和花上”这句话，学生通常很快就能够正确回答出其中所使用的是比喻修辞手法，但是如果要进一步说明这种修辞手法的表达效果，他们通常就只能用生动、形象等词语进行描述。
从学生写作的情况来看，大多数学生并不擅长在写作过程中使用修辞手法，即使有也只是简单的比喻、拟人，很难给高考阅卷教师带来焕然一新的感受。这种情况的出现也正说明了当前语文修辞教学中过于注重知识教学，忽略了对学生修辞的运用能力。还有一部分教师过于注重学生写作过程中修辞的使用，导致他们文章中虽然出現了大量华丽的文字，但却缺少了实质，失去了灵魂，读起来十分空洞。
这些问题的存在正说明了当前高中语文修辞教学效果并不尽如人意，除了不能满足学生在高考中的需求之外，更是与教学目标还具有着较大的差距，因此，在高考背景下提升语文修辞教学教学刻不容缓。
二、高考背景下语文修辞教学策略
1.制定修辞教学体系
在当前的高中语文教学中，修辞知识被融入到了高中教学的每一个环节中，并没有构成一个完整的体系。因此，教师在进行教学时应该从整体上进行考虑，制定出一个完整的修辞教学题词，对修辞内容进行统筹安排。这个教学体系的确定应该要结合学生实际的学习情况和心理特点，层层深入。例如，教师的修辞教学过程可以按照词汇使用——句式选择——实际运用——合理布局的顺序来进行教学，并将这些教学内容合理融入到高中阶段的语文每个单元甚至是每节课的学习中。同时，每隔一段时间应选择一两节课进行专项的修辞教学，帮助学生巩固日常所学习的修辞内容，并提升他们的理解能力和表达能力。
2.完善修辞教学内容
目前修辞教学主要是在阅读课程中完成的，但是从高考中我们却发现，除了阅读分析之外，写作等其他类型的题目都在考察着学生的修辞能力，包括仿写能力和编写能力等等，仅在阅读教学中进行修辞基础知识的教学远远不能满足高考中知识运用的需求。因此，教师在教学中应不断完善修辞教学内容，从语法、写作和鉴赏三个方面入手。语法是语文学习的基础，也是最基本的教学要求，语法方面的缺失会影响到语句表达能力。而写作和鉴赏则是要从不同的角度提升学生的修辞水平，应对高考中不同的题目类型。
3.创新修辞教学模式
传统灌输式的教学模式让学生在学习中一直处于被动接受的状态，不利于调动他们的积极性，提高课堂教学质量。因此，教师应改变传统教学模式，将学生被动学习变为主动探究，如“角色互换”，让学生担当教师，将自己所了解的修辞知识讲解给其他同学。从学生角度上来看，一方面可以通过这种方式能够培养学生自主钻研能力，提升他们的学习能力，另一方面还能够让他们站在教师的角度去思考问题，体会到教师的不易。从教师的角度来看，这种方式可以帮助自己更好的反思日常教学，实现“教学相长”的目标。
4.开发课外教学资源
除了语文教材中的教学内容之外，修辞还存在于学生的生活中，教师应该在教学中不断拓展自己的视野，积极利用学生身边的修辞来帮助学生保持对修辞学习的新鲜感，提升学习兴趣。例如，许多高中生都将音乐作为自己课余生活中的兴趣和爱好，在周杰伦的《青花瓷》中，就大量运用了修辞手法，包括“瓶身描绘的牡丹一如你初装”和“而你嫣然的一笑如含苞待放”等等，这些对比、拟人的修辞手法都将江南地区烟雨景色和青花瓷的清素淡雅展现的淋漓尽致，正是教师在教学中的有利素材。
总之，修辞教学是高中语文教学中的重要组成部分，在当前严峻的高考形式下，教师更应该采用积极的教学方式来帮助学生真正的融入到修辞教学中，以此让学生在面对着高考试卷的时候能够发挥的淋漓尽致。
【参考文献】
[1]更求夏.高中语文修辞教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（1）：212.
[2]石喆.高中语文修辞教学初探[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：95.
[3]宋卉.高考语文修辞考核点的回溯、展望及教学对策研究[D].贵州师范大学，2017.
（作者单位：青海省西宁市第二中学）