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摘 要：在教育教学过程中，本土文化是一项十分重要的知识组成环节。在教育改革的前提下，历史教学和本土文化资源的有效结合是现代历史教学过程中的主要发展方向。在这个基础上，本土文化资源也开始被赋予了更多的功能和含义，是现在课程资源开发环节和应用的主要对象之一。本土文化资源由于和学生的实际生活较为贴近，所以其本身就对学生具备较强的吸引力，这是其他学科很难做到的。所以，在进行历史教学的过程中，适当的和本土文化进行融合，将对学生学习历史有着十分重要的影响和帮助。基于此，本文就将对历史教学中本土文化资源的运用展开相应探究，通过对藏区的深入分析，进一步提高历史的整体教学质量。
关键词：历史教学；本土文化资源；运用
本土文化资源在历史教学过程中占据着十分重要的地位，同时其对教学也有着十分积极的意义，因此教师在教学过程中更应该对本土文化在历史教学中的作用引起重视。但是，对于藏区来讲，其文化更应该是历史教育过程中极具意义的文化资源。针对这种情况，本文就将以甘南藏区为主要研究对象，详细分析历史教学中本土文化资源的有效应用，希望对历史学科教学提供有效的帮助。
一、 藏区文化在中国古代史教学中的应用
中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国古代史的时间跨度很大，因此其涉及的文化知识也相对比较丰富，因此教师在进行教学的过程中，面对着复杂、繁多的历史知识，怎样让学生对古代历史的时间或是事件有着深刻了解，适当的利用藏区历史文化背景对学生进行引导，将对学生理解和掌握丰富的历史知识有着十分重要的帮助作用。
比如，在农业发展和起源的教学过程中，教师除了要对河姆渡文化进行介绍以外，还应该适当的向学生展示藏区文化的相应旧址图片或是资料，从而说明藏区在原始农业发展过程中也扮演着十分重要的地位，让学生认识到中国文化起源的悠久，在农业方面的先进性。需要注意的是在教师的讲解过程中，需要加强对学生的引导，让学生对历史知识进行自然感悟，从而进一步掌握这部分的知识和了解其文化背景。
二、 藏区文化在中国近、现代史教学的应用
在一定程度上来说，中国近、现代史也是中华民族的屈辱抗争史。在这一阶段的学习过程中，学生普遍会带有一定的感情色彩，情绪化特征十分明显，因此在这个过程中，教师可以适当的将基本历史知识融入到学生的学习过程中，通过这一阶段的学习，学生将能明显感受到压迫和剥削的情绪，在这个背景下，对学生展开教育将对其理解和记忆有着十分重要的帮助。此外，教师还可以适当的结合本土文化资源，这对学生重现历史情节、掌握历史发展规律将产生十分明显的帮助。
比如，在讲到国民党和共产党的十年对峙时期时，红军长征途中曾经召开过很多次会议，而甘南藏区作为一个重要的军事区域，对之后红军的胜利也奠定了一定的基础。现在甘南的红色旅游在全国还是有很大的影响，腊子口、俄界等地都建有纪念碑、陈列馆。教师在教学的过程中，可以适当的应用多媒体，对学生进行图片展示或是视频展示，在这种前提下，学生的历史文化和知识储备情况将得到十分明显的提升。也必将调动学生学习历史的积极性。
三、 藏区文化在历史教学中的其他应用
甘南藏区与其他藏区相比，既有民风民俗上的相同点，又有自己的特色，比如在服装、语言、生活习惯等方面都有独特之处。在教学过程中，教师也可以适当的向学生介绍该地区的主要少数民族，通过对其生活方式的总结，让学生更深刻的感受到藏区文化的特色和文化表現形式，进而对中华民族的伟大包容性加以赞扬。同时教师在对学生进行教育的过程中，还要适当的向学生进行提问，通过问答的方式，勾起学生的学习积极性和好奇心，在这个背景下，学生会对历史知识产生更多的疑问，教师通过对问题的解答，在对其好奇心进行满足的同时，还能更好的掌握学生的学习需求，在今后对教学方案进行制定过程中，对有针对性的展开教学有着重要的帮助和积极意义。
四、 结束语
综上所述，本土文化资源在历史教学过程中占据着十分重要的地位，同时其对教学也有着十分积极的意义，因此教师在教学过程中更应该对本土文化在历史教学中的作用引起重视。但是，对于藏区来讲，其文化更应该是历史教育过程中极具意义的文化资源。总之，历史教师在对学生进行教学的过程中，要加强对本土文化资源的渗透，基于本土文化的优势和特征，更好的对历史教学进行完善和推广，让学生充分融入课堂的教学过程中，从而进一步提升我国历史教学的整体质量和水平，促进素质教育的全面开展。
参考文献：
[1]张威.历史教学中本土文化资源的运用——以黔贵文化为例[J].神州（下旬刊），2014，46（01）：32.
[2]郝夏颖.乡土史资源在高中历史教学中的运用——以西安为例[D].苏州大学，2015，18（06）：78-79.
[3]王阅.运用乡土史资源，优化历史课堂教学——以钦州市乡土史为例[J].中国校外教育（理论），2013，55（Z1）：2068.
关键词：历史教学；本土文化资源；运用
本土文化资源在历史教学过程中占据着十分重要的地位，同时其对教学也有着十分积极的意义，因此教师在教学过程中更应该对本土文化在历史教学中的作用引起重视。但是，对于藏区来讲，其文化更应该是历史教育过程中极具意义的文化资源。针对这种情况，本文就将以甘南藏区为主要研究对象，详细分析历史教学中本土文化资源的有效应用，希望对历史学科教学提供有效的帮助。
一、 藏区文化在中国古代史教学中的应用
中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国古代史的时间跨度很大，因此其涉及的文化知识也相对比较丰富，因此教师在进行教学的过程中，面对着复杂、繁多的历史知识，怎样让学生对古代历史的时间或是事件有着深刻了解，适当的利用藏区历史文化背景对学生进行引导，将对学生理解和掌握丰富的历史知识有着十分重要的帮助作用。
比如，在农业发展和起源的教学过程中，教师除了要对河姆渡文化进行介绍以外，还应该适当的向学生展示藏区文化的相应旧址图片或是资料，从而说明藏区在原始农业发展过程中也扮演着十分重要的地位，让学生认识到中国文化起源的悠久，在农业方面的先进性。需要注意的是在教师的讲解过程中，需要加强对学生的引导，让学生对历史知识进行自然感悟，从而进一步掌握这部分的知识和了解其文化背景。
二、 藏区文化在中国近、现代史教学的应用
在一定程度上来说，中国近、现代史也是中华民族的屈辱抗争史。在这一阶段的学习过程中，学生普遍会带有一定的感情色彩，情绪化特征十分明显，因此在这个过程中，教师可以适当的将基本历史知识融入到学生的学习过程中，通过这一阶段的学习，学生将能明显感受到压迫和剥削的情绪，在这个背景下，对学生展开教育将对其理解和记忆有着十分重要的帮助。此外，教师还可以适当的结合本土文化资源，这对学生重现历史情节、掌握历史发展规律将产生十分明显的帮助。
比如，在讲到国民党和共产党的十年对峙时期时，红军长征途中曾经召开过很多次会议，而甘南藏区作为一个重要的军事区域，对之后红军的胜利也奠定了一定的基础。现在甘南的红色旅游在全国还是有很大的影响，腊子口、俄界等地都建有纪念碑、陈列馆。教师在教学的过程中，可以适当的应用多媒体，对学生进行图片展示或是视频展示，在这种前提下，学生的历史文化和知识储备情况将得到十分明显的提升。也必将调动学生学习历史的积极性。
三、 藏区文化在历史教学中的其他应用
甘南藏区与其他藏区相比，既有民风民俗上的相同点，又有自己的特色，比如在服装、语言、生活习惯等方面都有独特之处。在教学过程中，教师也可以适当的向学生介绍该地区的主要少数民族，通过对其生活方式的总结，让学生更深刻的感受到藏区文化的特色和文化表現形式，进而对中华民族的伟大包容性加以赞扬。同时教师在对学生进行教育的过程中，还要适当的向学生进行提问，通过问答的方式，勾起学生的学习积极性和好奇心，在这个背景下，学生会对历史知识产生更多的疑问，教师通过对问题的解答，在对其好奇心进行满足的同时，还能更好的掌握学生的学习需求，在今后对教学方案进行制定过程中，对有针对性的展开教学有着重要的帮助和积极意义。
四、 结束语
综上所述，本土文化资源在历史教学过程中占据着十分重要的地位，同时其对教学也有着十分积极的意义，因此教师在教学过程中更应该对本土文化在历史教学中的作用引起重视。但是，对于藏区来讲，其文化更应该是历史教育过程中极具意义的文化资源。总之，历史教师在对学生进行教学的过程中，要加强对本土文化资源的渗透，基于本土文化的优势和特征，更好的对历史教学进行完善和推广，让学生充分融入课堂的教学过程中，从而进一步提升我国历史教学的整体质量和水平，促进素质教育的全面开展。
参考文献：
[1]张威.历史教学中本土文化资源的运用——以黔贵文化为例[J].神州（下旬刊），2014，46（01）：32.
[2]郝夏颖.乡土史资源在高中历史教学中的运用——以西安为例[D].苏州大学，2015，18（06）：78-79.
[3]王阅.运用乡土史资源，优化历史课堂教学——以钦州市乡土史为例[J].中国校外教育（理论），2013，55（Z1）：2068.