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摘 要：大学阶段是学生培养核心价值观的重要阶段，而思政教育与核心价值观教育具有密切的联系，在思政教学中有效渗透核心价值观的培养，可以让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生核心价值观培养效能的提升，有效实现思政教学的目标。高校作为核心价值观实践、教育和宣传的重要阵地，如何培养大学生的核心价值观，已经成为高校思政教师的重要研究课题。本文就对高校思政教学中大学生核心价值观的培养进行分析。
关键词：高校思政教学；大学生；核心价值观；培养
思政教学是培养学生高尚品德与爱国精神的重要课程，其性质决定着核心价值观教育的重要地位。大学时期是大学生核心价值观形成和培养的重要阶段，而核心价值观教育作为高校思政教学中的关键内容，将其融入到思政教学中，对大学生形成高尚的道德品质、良好的政治素养、正确的价值观具有积极作用，有利于实现学生的自由全面发展，促进社会和国家的发展与进步。
一、 大学生核心价值观的内涵
在社会大环境中，由于社会各个领域中的群体成员在职业性质、爱好个性和年龄结构方面具有趋同性，因此共同群体的整体性利益需求也大致相同，从价值取向的层面来说，群体核心价值取向中处于引领地位的观念为普遍观念，该理念影响着群体成员的价值认同理念，可以凸显整体性的价值取向，充分展现群体成员个性化的价值认同理念。对于大学生的核心价值观而言，其是以该核心价值理念的理解为基础而形成，从大学生群体视角出发，对大学生对价值观的需要加以体现，彰显大学生价值理念的个性化认同，使大学生形成正确的价值判断和思想道德认知。
二、 高校思政教学中大学生核心价值观的培养策略
（一） 创新教学模式
高校思政教材和核心价值观体系涉及很多理论性知识，如果教师在教学中过于重视理论知识的讲解，往往会降低学生的学习兴趣，因此教师必须要积极改革和创新教学模式，采用丰富多样的教学方法来强化学生的核心价值观。以《马克思主义基本原理概论》为例，教师在讲解相关的知识点时，可以向学生介绍恩格斯和马克思的故事，激发学生的学习兴趣，然后引导学生学习两人发展的社会经济理论和意识形态，鼓励学生探索实现马克思主义中国化的途径，又如教师对《中国特色社会主义理论体系概论》的相关知识进行讲述时，可以让学生欣赏《中共十八大》的视频，让学生了解中共十八大的会议精神，形成正确的核心价值观，树立远大的理想，并在课堂上表达自己的见解与看法。
（二） 优化组合教学内容
由于高校思政教育的主旨与核心价值观教育主旨具有一致性，而思政教学可以对核心价值观教育的内涵进行适当反映，因此将核心价值观的培养渗透于思政教学中，具有良好的对接性和适应性。教师在开展思政教学活动时，应该对核心价值观教育的内涵进行深度挖掘，优化组合现有的教学内容，充分展现核心价值观的主要思想，将先进的文化教育与思政教学相融合，如社会主义荣辱观教育和共同理想教育等。这样才能使学生树立远大的理想抱负，敢于面对挫折，勇于迎接挑战，用实际行动践行核心价值观。
（三） 创建良好的课堂文化
教师在思政教学过程中，要想培养学生的核心价值观，必须要为学生创设平等自由、民主和谐的课堂文化氛围，让学生在宽松愉悦的环境中学习核心价值观，形成科学的价值取向。同时教师要结合核心价值观的内涵，以思政教材内容为依据，组织相关的主题演讲，如尊重法律、诚信友善、和谐校园等主题，鼓励学生写学习思政知识的感想或核心价值观的论文等，通过文化性的教学方式来培养学生核心价值观。
（四） 加强对话教学
高校教师在实施思政教学时，应该通过平等对话的形式进行核心价值观教育，采用互动式的教学方式，对学生的实际需求加以充分了解，与学生构建平等活动的方式，避免灌输式的教学。同时教师可以营造平等民主的教学环境，通过灵活多变的方式进行丰富的教学活动，如社会实践活动、价值观情境体验活动、专题探究活动、即兴演讲活动等，尽量避免空洞乏味的说教式讲解，做到以理服人、以情感人。此外，教师可以活动为载体，以教学为平台，通过实践活动加强与学生之间的对话，让学生在对话中培养科学的价值观念，形成正确的核心价值觀。
（五） 做好校本教育
为了实现大学生核心价值观的培养目标，必须要以教材为依据做好校本教育，对教材中的教育资源进行深度挖掘与高效利用，向学生传授有益的知识，用教材中的核心价值观来引导和教育学生。如讲解“加强道德修养锤炼道德品质”和“领悟人生真谛创造人生价值”的知识时，教师要指导学生对人生价值进行科学判断，使其形成正确的价值观，有效传承社会主义道德与传统美德。又如教师讲述“增强法律意识，弘扬法治精神”时，应该高度重视学生法治精神和法律意识的培养，让学生通过法律知识的学习来维护法律，学会用法律的武器来保护自己的合法权益。
三、 结束语
综上所述，高校思政教学与大学生核心价值观的培养具有紧密的联系，在思政教学中培养学生的核心价值观时，必须要以实际情况为基础，创新教学模式，优化组合教学内容，创建良好的课堂文化，加强对话教学，做好校本教育，充分发挥出核心价值观培养的效用。这样才能使学生形成正确的价值取向和高尚的品德修养，准确把握核心价值观的教育内涵，培养学生的民主意识与爱国精神，提高学生的文化素养，有效实现核心价值观培养的目标，促进大学生的自由发展和健康成长。
参考文献：
[1]唐仕钧.大学生核心价值观培养维度下高校思政教学的实践探微[J].教育与职业，2015，（21）：60-62.
[2]唐仕钧.论高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育与职业，2015，（29）：48-50.
[3]杨业华，湛利华.大学生核心价值观的内涵及研究意义探析[J].思想教育研究，2013，（04）：31-35.
[4]张忠鹏，任伟.高校大学生社会主义核心价值观教育现状和培养途径分析[J].学周刊，2016，（14）：192-193.
关键词：高校思政教学；大学生；核心价值观；培养
思政教学是培养学生高尚品德与爱国精神的重要课程，其性质决定着核心价值观教育的重要地位。大学时期是大学生核心价值观形成和培养的重要阶段，而核心价值观教育作为高校思政教学中的关键内容，将其融入到思政教学中，对大学生形成高尚的道德品质、良好的政治素养、正确的价值观具有积极作用，有利于实现学生的自由全面发展，促进社会和国家的发展与进步。
一、 大学生核心价值观的内涵
在社会大环境中，由于社会各个领域中的群体成员在职业性质、爱好个性和年龄结构方面具有趋同性，因此共同群体的整体性利益需求也大致相同，从价值取向的层面来说，群体核心价值取向中处于引领地位的观念为普遍观念，该理念影响着群体成员的价值认同理念，可以凸显整体性的价值取向，充分展现群体成员个性化的价值认同理念。对于大学生的核心价值观而言，其是以该核心价值理念的理解为基础而形成，从大学生群体视角出发，对大学生对价值观的需要加以体现，彰显大学生价值理念的个性化认同，使大学生形成正确的价值判断和思想道德认知。
二、 高校思政教学中大学生核心价值观的培养策略
（一） 创新教学模式
高校思政教材和核心价值观体系涉及很多理论性知识，如果教师在教学中过于重视理论知识的讲解，往往会降低学生的学习兴趣，因此教师必须要积极改革和创新教学模式，采用丰富多样的教学方法来强化学生的核心价值观。以《马克思主义基本原理概论》为例，教师在讲解相关的知识点时，可以向学生介绍恩格斯和马克思的故事，激发学生的学习兴趣，然后引导学生学习两人发展的社会经济理论和意识形态，鼓励学生探索实现马克思主义中国化的途径，又如教师对《中国特色社会主义理论体系概论》的相关知识进行讲述时，可以让学生欣赏《中共十八大》的视频，让学生了解中共十八大的会议精神，形成正确的核心价值观，树立远大的理想，并在课堂上表达自己的见解与看法。
（二） 优化组合教学内容
由于高校思政教育的主旨与核心价值观教育主旨具有一致性，而思政教学可以对核心价值观教育的内涵进行适当反映，因此将核心价值观的培养渗透于思政教学中，具有良好的对接性和适应性。教师在开展思政教学活动时，应该对核心价值观教育的内涵进行深度挖掘，优化组合现有的教学内容，充分展现核心价值观的主要思想，将先进的文化教育与思政教学相融合，如社会主义荣辱观教育和共同理想教育等。这样才能使学生树立远大的理想抱负，敢于面对挫折，勇于迎接挑战，用实际行动践行核心价值观。
（三） 创建良好的课堂文化
教师在思政教学过程中，要想培养学生的核心价值观，必须要为学生创设平等自由、民主和谐的课堂文化氛围，让学生在宽松愉悦的环境中学习核心价值观，形成科学的价值取向。同时教师要结合核心价值观的内涵，以思政教材内容为依据，组织相关的主题演讲，如尊重法律、诚信友善、和谐校园等主题，鼓励学生写学习思政知识的感想或核心价值观的论文等，通过文化性的教学方式来培养学生核心价值观。
（四） 加强对话教学
高校教师在实施思政教学时，应该通过平等对话的形式进行核心价值观教育，采用互动式的教学方式，对学生的实际需求加以充分了解，与学生构建平等活动的方式，避免灌输式的教学。同时教师可以营造平等民主的教学环境，通过灵活多变的方式进行丰富的教学活动，如社会实践活动、价值观情境体验活动、专题探究活动、即兴演讲活动等，尽量避免空洞乏味的说教式讲解，做到以理服人、以情感人。此外，教师可以活动为载体，以教学为平台，通过实践活动加强与学生之间的对话，让学生在对话中培养科学的价值观念，形成正确的核心价值觀。
（五） 做好校本教育
为了实现大学生核心价值观的培养目标，必须要以教材为依据做好校本教育，对教材中的教育资源进行深度挖掘与高效利用，向学生传授有益的知识，用教材中的核心价值观来引导和教育学生。如讲解“加强道德修养锤炼道德品质”和“领悟人生真谛创造人生价值”的知识时，教师要指导学生对人生价值进行科学判断，使其形成正确的价值观，有效传承社会主义道德与传统美德。又如教师讲述“增强法律意识，弘扬法治精神”时，应该高度重视学生法治精神和法律意识的培养，让学生通过法律知识的学习来维护法律，学会用法律的武器来保护自己的合法权益。
三、 结束语
综上所述，高校思政教学与大学生核心价值观的培养具有紧密的联系，在思政教学中培养学生的核心价值观时，必须要以实际情况为基础，创新教学模式，优化组合教学内容，创建良好的课堂文化，加强对话教学，做好校本教育，充分发挥出核心价值观培养的效用。这样才能使学生形成正确的价值取向和高尚的品德修养，准确把握核心价值观的教育内涵，培养学生的民主意识与爱国精神，提高学生的文化素养，有效实现核心价值观培养的目标，促进大学生的自由发展和健康成长。
参考文献：
[1]唐仕钧.大学生核心价值观培养维度下高校思政教学的实践探微[J].教育与职业，2015，（21）：60-62.
[2]唐仕钧.论高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育与职业，2015，（29）：48-50.
[3]杨业华，湛利华.大学生核心价值观的内涵及研究意义探析[J].思想教育研究，2013，（04）：31-35.
[4]张忠鹏，任伟.高校大学生社会主义核心价值观教育现状和培养途径分析[J].学周刊，2016，（14）：192-193.