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摘 要：《现代汉语》是中国现代大学中文系必修课程之一，也是相关语言、新闻类专业需要学习的主要课程之一，同时，它是一门基础的应用课程。其在教学系统目标上、教学课程设置以及教材的选择上，一直是相关学者的重要研究课题和方向。同时，对于这些方面的研究，也是为了提升现代汉语对学生的学习指导，提升现代汉语的教学水平以及提升现代汉语的整体教学效果。本文关于现代汉语课程目标、课程设置以及教材选择方面，提出一些建议和思考方向，希望以此发挥出推动现代汉语教学发展的作用。
关键词：现代汉语;课程改革;现代汉语课程
前言
现代汉语课程的课程目标、课程设置和教材选择，是能够揭示现代汉语课程的基本面貌和主要特征，完成课程的流畅教学和教学效果提升，以及完成最终培养汉语知识人才的重要教学研究，同时也是当代高校教育教学的重要组成部分。结合现代的教育理念和教育改革方向两方面的发展趋势，进行新课标的现代汉语课程目标、课程设置和教材选择，需要具有科学性、指导性、时代性和可操作性，要完成现代汉语课程对于实现汉语教学的现实途径和基本遵循的系统建立，同时完成现代汉语课程的理论建设和实践现实的同步发展。
一、进行现代汉语课程目标建设、课程设置以及教材选择的原因
对于大部分人来说，汉语与其说是一种语言艺术或者学术学科，不如说是一种基础技能，大家都认为只要是中国人，都可以说普通话，甚至觉得，只要会说普通话，就可以教外国人说普通话。但是很显然，事实并非如此。因为一门语言，包含的是语言背后的文化知识以及文化内涵。同时包括语言的技巧和运行基础。这些内容对于汉语教学来说，涉及到大量的汉语知识，同时，作为课程也需要必要的教学技能。因此，现代汉语教学，直接关系到学生在汉语方面所接受的语言文化内涵影响，同时，对于中文系的学生来说，现代汉语直接关系着后续内容的学习以及学生未来的专业素养能力。
然而，如此重要的课程，却往往落入理论基础课的常态，那就是教学内容枯燥，教师讲课吃力，学生学习费力，很多内容集中到理论知识层面，缺乏实际的应用和教学，教学目标不清晰，教学课程设置不合理，教材选择不明确，从而最终造成教学效果不达标。这样的情况下，如果不进行教学改革，重新树立起新的教学流程和内容，将无法体现现代汉语教学的意义。
二、建立现代汉语课程目标
现代汉语是汉语言教学中的专业核心课程，其课程的教学目标在于，培养学生观察和分析现代汉语的能力，从而正确使用汉语知识，运用汉语语言，完成汉语传播。具体来说，这门课的教学目的需要完成，学生对于现代汉民族共通语言的语音、文字、词汇、语法、修辞各方面的系统知识的全面学习，从而提升学生对于现代汉语的正确理解、分析和运用，并且将这些知识，进一步的运用到其他汉语课程和汉语知识学习中去。
对于现代汉语教学来说，语音方面的教学目标在于，学生要理解现代汉语语音的构成、分析现代汉语语音，能够说标准普通话;文字方面教学目标在于，学生能理解汉字的特点、发展概况及汉子在现阶段的应用;词汇方面的教学目标在于学生能知晓现代汉语词汇系统及语义系统，掌握用词汇和分析词义的正确方法;语法方面的教学目标在于，学生能掌握各类词的语法功能、短语的结构类型，能熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力;修辞方面的教学目标在于，学生能理解现代汉语修辞的基本规律，能分析现代汉语中的修辞现象，能纠正修辞上的病例，提高运用语言和鉴赏语言的能力。可以看出，现代汉语的教学改革对于课程目标提出了更为具体化的教学课程目标要求，课程目标的设置要更加的符合素质化的人才教育需求。
三、完善现代汉语课程设置
现代汉语的课程改革，要求其课程设置是与课程性质、课程目标密切相连。作为一门基础课程，现代汉语的课程设置要进行基础的建立、能力的提升和素质的培养。基础的建立，在于流畅学生的基础普通话使用，高校学生已经有一定的语言基础，再次之上，要建立起语言的系统和语言的标准，要明确文化汉语中的定位，同时将内涵注入到汉语的学习中。能力的提升在于在基础课之后，进一步提高学生分析语言的能力、运用语言的能力，甚至是研究语言的能力。已经能够说好普通话，写好普通话，不代表就能够完成优秀的语言运用和研究，语言的文化不代表就达到一定的水平，因此还要进一步的提升语言的运用能力和研究能力。素质的培养在于，语言的运用，离不开一个人的道德修养，而语言本身又具有独特的素养内涵，两方面共同作用，能够成就语言的发展，同时锻炼学生的综合素质。因此，现代汉语教学中，要保证语言内涵的提升，同时作用于学生的素养培养。
四、完成现代漢语的教材选择
现代汉语的教材选择上，要首先完成明确的课程分工。现代汉语和其他语言类教学的课程，例如语言学概论、汉语概论等，应当明确各个方面的区别以及课程的重叠性，将重复性内容删去，从而提升学生的学习效率以及教材的教学效率。其次，教材在选择上要针对教材内容进行整合，要选择凸显汉语特色的内容、汉语教学层次分明的内容以及教学详细程度能够把握的内容，同时教材要既能够体现语言的严谨学术，同时要体现语言的通俗易懂，要张弛有度、内容丰富。最后，现代汉语教材的选择上，要关注习题的配合，无论是从形式上还是从内容上都应有别于传统的现代汉语教材，力求形式多样，内容丰富，适合现代学生的学习需求。
结语
关于现代汉语课程目标、课程设置和教材选择，总体来说，要能够完成现代教学改革对现代汉语教学提出的要求，能够改善现代汉语目前教学的问题，能够提升现代汉语学习的效果，能够带来新的学术课程的变化和发展。
参考文献
[1]殷树林，吴立红.关于现代汉语课程目标、课程设置和教材选择的一些思考[J].中国大学教学，2015（03）：51-54.
[2]王世凯.新形势下大学本科《现代汉语》理论型教材编写的几点思考[J].中国大学教学，2015（07）：85-89.
[3]陈熹.针对对外汉语专业现代汉语教材的几点思考[J].宜春学院学报，2011，33（10）：186-188.
关键词：现代汉语;课程改革;现代汉语课程
前言
现代汉语课程的课程目标、课程设置和教材选择，是能够揭示现代汉语课程的基本面貌和主要特征，完成课程的流畅教学和教学效果提升，以及完成最终培养汉语知识人才的重要教学研究，同时也是当代高校教育教学的重要组成部分。结合现代的教育理念和教育改革方向两方面的发展趋势，进行新课标的现代汉语课程目标、课程设置和教材选择，需要具有科学性、指导性、时代性和可操作性，要完成现代汉语课程对于实现汉语教学的现实途径和基本遵循的系统建立，同时完成现代汉语课程的理论建设和实践现实的同步发展。
一、进行现代汉语课程目标建设、课程设置以及教材选择的原因
对于大部分人来说，汉语与其说是一种语言艺术或者学术学科，不如说是一种基础技能，大家都认为只要是中国人，都可以说普通话，甚至觉得，只要会说普通话，就可以教外国人说普通话。但是很显然，事实并非如此。因为一门语言，包含的是语言背后的文化知识以及文化内涵。同时包括语言的技巧和运行基础。这些内容对于汉语教学来说，涉及到大量的汉语知识，同时，作为课程也需要必要的教学技能。因此，现代汉语教学，直接关系到学生在汉语方面所接受的语言文化内涵影响，同时，对于中文系的学生来说，现代汉语直接关系着后续内容的学习以及学生未来的专业素养能力。
然而，如此重要的课程，却往往落入理论基础课的常态，那就是教学内容枯燥，教师讲课吃力，学生学习费力，很多内容集中到理论知识层面，缺乏实际的应用和教学，教学目标不清晰，教学课程设置不合理，教材选择不明确，从而最终造成教学效果不达标。这样的情况下，如果不进行教学改革，重新树立起新的教学流程和内容，将无法体现现代汉语教学的意义。
二、建立现代汉语课程目标
现代汉语是汉语言教学中的专业核心课程，其课程的教学目标在于，培养学生观察和分析现代汉语的能力，从而正确使用汉语知识，运用汉语语言，完成汉语传播。具体来说，这门课的教学目的需要完成，学生对于现代汉民族共通语言的语音、文字、词汇、语法、修辞各方面的系统知识的全面学习，从而提升学生对于现代汉语的正确理解、分析和运用，并且将这些知识，进一步的运用到其他汉语课程和汉语知识学习中去。
对于现代汉语教学来说，语音方面的教学目标在于，学生要理解现代汉语语音的构成、分析现代汉语语音，能够说标准普通话;文字方面教学目标在于，学生能理解汉字的特点、发展概况及汉子在现阶段的应用;词汇方面的教学目标在于学生能知晓现代汉语词汇系统及语义系统，掌握用词汇和分析词义的正确方法;语法方面的教学目标在于，学生能掌握各类词的语法功能、短语的结构类型，能熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力;修辞方面的教学目标在于，学生能理解现代汉语修辞的基本规律，能分析现代汉语中的修辞现象，能纠正修辞上的病例，提高运用语言和鉴赏语言的能力。可以看出，现代汉语的教学改革对于课程目标提出了更为具体化的教学课程目标要求，课程目标的设置要更加的符合素质化的人才教育需求。
三、完善现代汉语课程设置
现代汉语的课程改革，要求其课程设置是与课程性质、课程目标密切相连。作为一门基础课程，现代汉语的课程设置要进行基础的建立、能力的提升和素质的培养。基础的建立，在于流畅学生的基础普通话使用，高校学生已经有一定的语言基础，再次之上，要建立起语言的系统和语言的标准，要明确文化汉语中的定位，同时将内涵注入到汉语的学习中。能力的提升在于在基础课之后，进一步提高学生分析语言的能力、运用语言的能力，甚至是研究语言的能力。已经能够说好普通话，写好普通话，不代表就能够完成优秀的语言运用和研究，语言的文化不代表就达到一定的水平，因此还要进一步的提升语言的运用能力和研究能力。素质的培养在于，语言的运用，离不开一个人的道德修养，而语言本身又具有独特的素养内涵，两方面共同作用，能够成就语言的发展，同时锻炼学生的综合素质。因此，现代汉语教学中，要保证语言内涵的提升，同时作用于学生的素养培养。
四、完成现代漢语的教材选择
现代汉语的教材选择上，要首先完成明确的课程分工。现代汉语和其他语言类教学的课程，例如语言学概论、汉语概论等，应当明确各个方面的区别以及课程的重叠性，将重复性内容删去，从而提升学生的学习效率以及教材的教学效率。其次，教材在选择上要针对教材内容进行整合，要选择凸显汉语特色的内容、汉语教学层次分明的内容以及教学详细程度能够把握的内容，同时教材要既能够体现语言的严谨学术，同时要体现语言的通俗易懂，要张弛有度、内容丰富。最后，现代汉语教材的选择上，要关注习题的配合，无论是从形式上还是从内容上都应有别于传统的现代汉语教材，力求形式多样，内容丰富，适合现代学生的学习需求。
结语
关于现代汉语课程目标、课程设置和教材选择，总体来说，要能够完成现代教学改革对现代汉语教学提出的要求，能够改善现代汉语目前教学的问题，能够提升现代汉语学习的效果，能够带来新的学术课程的变化和发展。
参考文献
[1]殷树林，吴立红.关于现代汉语课程目标、课程设置和教材选择的一些思考[J].中国大学教学，2015（03）：51-54.
[2]王世凯.新形势下大学本科《现代汉语》理论型教材编写的几点思考[J].中国大学教学，2015（07）：85-89.
[3]陈熹.针对对外汉语专业现代汉语教材的几点思考[J].宜春学院学报，2011，33（10）：186-188.