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随着网络和计算机的应用不断普及，人们的学习、工作和生活都在朝着智能化、信息化、数字化的方向发展。科学技术的迭代更新为教育提供更加优质条件的同时，也给教育工作者们带来了更多的挑战，国家教育部门正大力发展基础教育的信息技术现代化建设，各地区学校也不断引进信息化技术以提高教学质量。
学校作为培养人才的地方，更应该率先适应时代变化，在教学方面紧跟时代步伐。当前，大多数小学均已开展教育信息化建设，但在建设和应用的过程中出现了一些问题，如設备利用不当、缺乏高效的运行机制、缺少专业的人员管理及应用人员的水平较低等，导致信息化教学未达成预期效果。本文将分析信息化教学当前面临的问题，并提出解决问题的相关建议。
一、信息化教学中存在的主要问题
1.缺乏对先进设备和技术的合理利用
小学阶段的学生身心尚未成熟，自律能力较差，容易受到各种外界因素的干扰，爱玩好动且对新事情物抱有较强的好奇心，进而造成其在学习中出现注意力不集中或对学习感到厌倦的现象。多媒体等先进设备的出现能给授课带来诸多方便，但如果不能合理利用，则难以达到理想效果。例如，在课件中单一堆砌文字，使得课堂枯燥无味;过多使用花哨的转场或动画特效，重形式而轻内容，导致学生注意力分散与转移。
2.缺少专业人才的参与
高质量的专业人才队伍是信息化教学的基础和保障。教育信息化建设的全面规划、配套设施以及后期的应用管理，都需要一批能合理把握教育信息化发展、有技术、会管理的人员参与其中。有些学校把教育信息化建设的决定权交付给一些缺乏专业能力的人员，造成“外行领导内行”的局面。也有部分学校过于依赖厂商，将设备软件的整体规划和设计都交由厂商负责，缺乏对学校需求的实际了解，最终建成的设施与学校实际需求差异过大。
3.学校人员信息化水平偏低
教育信息化的最终用户是教师与学生，其使用水平决定了信息化教学的成效。但因为我国教育信息化起步较晚，学校人员的整体运用水平偏低，有些学校的培训推广力度较小，信息化教学的具体运用仍未熟练，加上传统教学方法的影响，当前，教育信息化教学的应用效果并不理想。
二、解决信息化教学问题的方法策略
1.合理利用，激发学生的学习热情
教师应合理利用信息化教学的优势，集中学生注意力，进而培养学生的学习自主性，提高教学质量。小学生的抽象思维能力尚未成熟，对一些问题的思考往往不够全面。当在学习中遇到困难时，有些学生不愿意思考，有些学生则是在反复思考后，也未必能找到解决问题的方法。信息化教学能够有效建立起学生抽象思维与全方面考虑问题的桥梁，加强学生的理解能力与抽象思维能力。例如，学生在学习自然科学“植物的自然生长规律”时，教师可以展示相关视频和图片，也可以制作植物生长过程的动画，使学生能够直观地观察整个过程，提高学生的记忆力和学习能力。
2.结合实际，建设稳定高效的信息化教学
教育信息化建设是一项长期可持续性的工作，其目的是为增强学校的教育教学水平。为实现稳定高效的信息化教学，学校应组织具备专业技术和管理能力的人才，成立教育信息化建设小组，并由该小组根据学校的教育思想、教育方式以及学校的长期发展理念，结合学校的实际情况，总体规划教育信息化的建设目标，制订合理有效的建设规划，实现学校自身在信息化教学上的自主性和能动性。
3.加强培训，全面增强教育信息化的应用水平
要提高信息化教学的水平，就要加强对学校人员教育信息化应用能力的培训，且采取分类分层培训的方式。例如，对直接参加教育信息化总体规划和建设的负责人及领导小组，应让其借鉴其他学校建设的经验，使教育信息化建设少走弯路;对各项系统的运用管理人员，应加强专业技术培训，保障系统能够持续稳定地运行;对教师，应进行现代化教育的培训，减少传统教育的影响，使其对教育信息化技术的应用适应新的教学环境和教学理念;对学生，也应进行教育信息化课程培训，使学生能够尽快融入到教育信息化的环境中。由此，可实现校内教育信息化应用水平的提高，增进校内外信息化技术应用的交流。
科技的飞速发展使社会变得越来越信息化，人们的学习、工作和生活都产生了巨大的改变，学校的教育信息化最终也将走向一个全新的教学环境，这也是学校紧跟时代发展的必然趋势，对学校教学水平和质量的提高起着至关重要的作用。各学校只有明确本校的教学思路，适应信息化的进程，建设适合学校的教育信息化体系，才能全方位提高学校的教育教学水平，使学校能够稳定长远地发展。
学校作为培养人才的地方，更应该率先适应时代变化，在教学方面紧跟时代步伐。当前，大多数小学均已开展教育信息化建设，但在建设和应用的过程中出现了一些问题，如設备利用不当、缺乏高效的运行机制、缺少专业的人员管理及应用人员的水平较低等，导致信息化教学未达成预期效果。本文将分析信息化教学当前面临的问题，并提出解决问题的相关建议。
一、信息化教学中存在的主要问题
1.缺乏对先进设备和技术的合理利用
小学阶段的学生身心尚未成熟，自律能力较差，容易受到各种外界因素的干扰，爱玩好动且对新事情物抱有较强的好奇心，进而造成其在学习中出现注意力不集中或对学习感到厌倦的现象。多媒体等先进设备的出现能给授课带来诸多方便，但如果不能合理利用，则难以达到理想效果。例如，在课件中单一堆砌文字，使得课堂枯燥无味;过多使用花哨的转场或动画特效，重形式而轻内容，导致学生注意力分散与转移。
2.缺少专业人才的参与
高质量的专业人才队伍是信息化教学的基础和保障。教育信息化建设的全面规划、配套设施以及后期的应用管理，都需要一批能合理把握教育信息化发展、有技术、会管理的人员参与其中。有些学校把教育信息化建设的决定权交付给一些缺乏专业能力的人员，造成“外行领导内行”的局面。也有部分学校过于依赖厂商，将设备软件的整体规划和设计都交由厂商负责，缺乏对学校需求的实际了解，最终建成的设施与学校实际需求差异过大。
3.学校人员信息化水平偏低
教育信息化的最终用户是教师与学生，其使用水平决定了信息化教学的成效。但因为我国教育信息化起步较晚，学校人员的整体运用水平偏低，有些学校的培训推广力度较小，信息化教学的具体运用仍未熟练，加上传统教学方法的影响，当前，教育信息化教学的应用效果并不理想。
二、解决信息化教学问题的方法策略
1.合理利用，激发学生的学习热情
教师应合理利用信息化教学的优势，集中学生注意力，进而培养学生的学习自主性，提高教学质量。小学生的抽象思维能力尚未成熟，对一些问题的思考往往不够全面。当在学习中遇到困难时，有些学生不愿意思考，有些学生则是在反复思考后，也未必能找到解决问题的方法。信息化教学能够有效建立起学生抽象思维与全方面考虑问题的桥梁，加强学生的理解能力与抽象思维能力。例如，学生在学习自然科学“植物的自然生长规律”时，教师可以展示相关视频和图片，也可以制作植物生长过程的动画，使学生能够直观地观察整个过程，提高学生的记忆力和学习能力。
2.结合实际，建设稳定高效的信息化教学
教育信息化建设是一项长期可持续性的工作，其目的是为增强学校的教育教学水平。为实现稳定高效的信息化教学，学校应组织具备专业技术和管理能力的人才，成立教育信息化建设小组，并由该小组根据学校的教育思想、教育方式以及学校的长期发展理念，结合学校的实际情况，总体规划教育信息化的建设目标，制订合理有效的建设规划，实现学校自身在信息化教学上的自主性和能动性。
3.加强培训，全面增强教育信息化的应用水平
要提高信息化教学的水平，就要加强对学校人员教育信息化应用能力的培训，且采取分类分层培训的方式。例如，对直接参加教育信息化总体规划和建设的负责人及领导小组，应让其借鉴其他学校建设的经验，使教育信息化建设少走弯路;对各项系统的运用管理人员，应加强专业技术培训，保障系统能够持续稳定地运行;对教师，应进行现代化教育的培训，减少传统教育的影响，使其对教育信息化技术的应用适应新的教学环境和教学理念;对学生，也应进行教育信息化课程培训，使学生能够尽快融入到教育信息化的环境中。由此，可实现校内教育信息化应用水平的提高，增进校内外信息化技术应用的交流。
科技的飞速发展使社会变得越来越信息化，人们的学习、工作和生活都产生了巨大的改变，学校的教育信息化最终也将走向一个全新的教学环境，这也是学校紧跟时代发展的必然趋势，对学校教学水平和质量的提高起着至关重要的作用。各学校只有明确本校的教学思路，适应信息化的进程，建设适合学校的教育信息化体系，才能全方位提高学校的教育教学水平，使学校能够稳定长远地发展。