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[摘 要] 互联网已经成为新一代的信息传播工具，计算机作为现代高科技的产物，是进入互联网的重要工具。以中职教育计算机课程为例，对现阶段中职计算机课堂教学存在的问题进行了探讨，提出淡化独立性，共赢其他科目教学成果的教学理念，通过加强学科交流，穿插教学，提升中职计算机课堂教学质量。这对于提高教师教学水平，提高学生学习兴趣和学习成绩有着一定的借鉴意义。
[关 键 词] 中职计算机教学；其他科目；共赢
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0121-01
现代社会是一个科技社会，我国各大会议上引入了很多高科技技术，比如VR虚拟现实、全息投影等。这说明我国更加注重科技发展。计算机课程作为高科技发展的基础，在中职教育中有着基础性的作用。本文对现阶段中职计算机课堂教学存在的问题进行了探讨，提出淡化独立性，共赢其他科目教学成果的教学理念，通过加强学科交流，穿插教学的教学方法，旨在提升教学质量，给学生打下良好的计算机基础。
一、现阶段存在的问题
中职计算机课堂普遍教学效率低，主要体现在课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
中职计算机课堂上学习氛围沉闷。现阶段的计算机教学仍然“以教师为中心”“以课程为中心”，这样落后的教学理念导致教师的教学过程趋于形式化，学生在上课过程中只是听老师讲述理论知识，没有师生互动，学生在听讲过程中容易瞌睡、无聊，进而不再听讲、厌学。老师的教学模式过于单一，传统的教学只关注理论知识的灌输，整个上课过程只有老师一个人在说话，学生只是听众，课堂不活跃，老师也不关注学生的听课反应，教育和学习都显得死板教条化。
在长期单一的教学模式和死板无聊的内容学习中，学生学习兴趣降低。因为不能及时互动，学生的问题得不到解决，老师也不能及时地了解学生的学习需求。再加上计算机课程是中职学生接触的知识，他们以前接触计算机的机会很少，操作和运用计算机的能力很弱，一开始就给学生讲授枯燥乏味的理论知识，他们会产生认知疲劳，不再喜欢计算机课程，久而久之，产生厌学的心态。尤其是现阶段网络发达，很多信息流影响着学生，这也是使学生对计算机课程兴趣降低的重要原因之一。
二、淡化独立性，共赢其他科目的教学成果
计算机是一种工具，计算机课程的学习是为了更轻松自由地学习其他的互联网知识，在计算机课程的教学中，可以加入其他学科的教学内容，形成多元化的教学体系。现阶段我国大力提倡“互联网+”，力图把互联网和传统的行业相结合，同样我们可以把计算机教学和其他学科进行结合，这样可以提高学生的学习兴趣，淡化计算机课程的独立性。本文从加强学科交流、穿插教学两个方面对淡化计算机课程独立性，共赢其他科目教学成果进行了探讨。
在课程教学中，教师要加强学科间的交流。比如在Word教学中，计算机课程教师可以寻找语文教师，询问当前语文教学的课程内容和课程难点，在计算机课堂中，让学生把最近学习过的一篇语文文章的部分段落编辑到Word文本中，这时候学生一看是语文刚学的课文，兴趣大增，这时候老师再给学生教授Word的操作步骤和理论知识，学生就不会感到枯燥，这就达到了计算机课程和其他学科的结合，在这个过程中激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，又提高了计算机课程内容的教学效率，促进了计算机课程和其他课程的双赢。
在教学过程中可以穿插教学。比如，在教学Excel的时候，可以和数学教师进行交流。在计算机课堂上，告诉学生用Excel可以把他们最近学习数与数的运算快速计算出来，而且操作特别简单，这时候学生回想起最近学习数学计算时复杂繁琐的计算过程，就会对老师说的简便计算出运算结果感兴趣，然后老师教授学生相关的Excel操作步骤和理论知识。同样在数学课堂上，老师告诉学生借助计算机可以快速准确地计算数字运算，减轻计算量。这样穿插着进行计算机教学和数学教学，就可以帮助学生提高学习兴趣，学会计算机操作，巩固其他学科内容，对于计算机课程老师更好地进行课程设计和其他学科老师进行知识的复习和巩固有很大的帮助。
现阶段的计算机课程枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣，但计算机课程作为高科技发展的基础学科，是最基础的底层学科，怎样提高中职计算机课堂的教学质量，增强学生的学习兴趣，引导学生更好地学习计算机，是现在中职计算机老师研究的难点。本文以中职教育计算机课程为例，探讨了现阶段中职计算机课堂教学存在的问题，提出淡化独立性，共赢其他科目教学成果的教学理念，以及通过加强学科交流，穿插教学，提升中职计算机课堂教学质量的方法。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能巩固其他学科的知识，对教师进行课程设计具有指导性意义。
参考文献：
[1]刘蓉黔.中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量提升方案[J].考试周刊，2013（13）：120-121.
[2]孙凡.创设专业情境，提升课堂教学质量：中职学校机电专业《计算机应用基础》课程教学思考[J].考试与评价，2014（10）.
[关 键 词] 中职计算机教学；其他科目；共赢
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0121-01
现代社会是一个科技社会，我国各大会议上引入了很多高科技技术，比如VR虚拟现实、全息投影等。这说明我国更加注重科技发展。计算机课程作为高科技发展的基础，在中职教育中有着基础性的作用。本文对现阶段中职计算机课堂教学存在的问题进行了探讨，提出淡化独立性，共赢其他科目教学成果的教学理念，通过加强学科交流，穿插教学的教学方法，旨在提升教学质量，给学生打下良好的计算机基础。
一、现阶段存在的问题
中职计算机课堂普遍教学效率低，主要体现在课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
中职计算机课堂上学习氛围沉闷。现阶段的计算机教学仍然“以教师为中心”“以课程为中心”，这样落后的教学理念导致教师的教学过程趋于形式化，学生在上课过程中只是听老师讲述理论知识，没有师生互动，学生在听讲过程中容易瞌睡、无聊，进而不再听讲、厌学。老师的教学模式过于单一，传统的教学只关注理论知识的灌输，整个上课过程只有老师一个人在说话，学生只是听众，课堂不活跃，老师也不关注学生的听课反应，教育和学习都显得死板教条化。
在长期单一的教学模式和死板无聊的内容学习中，学生学习兴趣降低。因为不能及时互动，学生的问题得不到解决，老师也不能及时地了解学生的学习需求。再加上计算机课程是中职学生接触的知识，他们以前接触计算机的机会很少，操作和运用计算机的能力很弱，一开始就给学生讲授枯燥乏味的理论知识，他们会产生认知疲劳，不再喜欢计算机课程，久而久之，产生厌学的心态。尤其是现阶段网络发达，很多信息流影响着学生，这也是使学生对计算机课程兴趣降低的重要原因之一。
二、淡化独立性，共赢其他科目的教学成果
计算机是一种工具，计算机课程的学习是为了更轻松自由地学习其他的互联网知识，在计算机课程的教学中，可以加入其他学科的教学内容，形成多元化的教学体系。现阶段我国大力提倡“互联网+”，力图把互联网和传统的行业相结合，同样我们可以把计算机教学和其他学科进行结合，这样可以提高学生的学习兴趣，淡化计算机课程的独立性。本文从加强学科交流、穿插教学两个方面对淡化计算机课程独立性，共赢其他科目教学成果进行了探讨。
在课程教学中，教师要加强学科间的交流。比如在Word教学中，计算机课程教师可以寻找语文教师，询问当前语文教学的课程内容和课程难点，在计算机课堂中，让学生把最近学习过的一篇语文文章的部分段落编辑到Word文本中，这时候学生一看是语文刚学的课文，兴趣大增，这时候老师再给学生教授Word的操作步骤和理论知识，学生就不会感到枯燥，这就达到了计算机课程和其他学科的结合，在这个过程中激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，又提高了计算机课程内容的教学效率，促进了计算机课程和其他课程的双赢。
在教学过程中可以穿插教学。比如，在教学Excel的时候，可以和数学教师进行交流。在计算机课堂上，告诉学生用Excel可以把他们最近学习数与数的运算快速计算出来，而且操作特别简单，这时候学生回想起最近学习数学计算时复杂繁琐的计算过程，就会对老师说的简便计算出运算结果感兴趣，然后老师教授学生相关的Excel操作步骤和理论知识。同样在数学课堂上，老师告诉学生借助计算机可以快速准确地计算数字运算，减轻计算量。这样穿插着进行计算机教学和数学教学，就可以帮助学生提高学习兴趣，学会计算机操作，巩固其他学科内容，对于计算机课程老师更好地进行课程设计和其他学科老师进行知识的复习和巩固有很大的帮助。
现阶段的计算机课程枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣，但计算机课程作为高科技发展的基础学科，是最基础的底层学科，怎样提高中职计算机课堂的教学质量，增强学生的学习兴趣，引导学生更好地学习计算机，是现在中职计算机老师研究的难点。本文以中职教育计算机课程为例，探讨了现阶段中职计算机课堂教学存在的问题，提出淡化独立性，共赢其他科目教学成果的教学理念，以及通过加强学科交流，穿插教学，提升中职计算机课堂教学质量的方法。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能巩固其他学科的知识，对教师进行课程设计具有指导性意义。
参考文献：
[1]刘蓉黔.中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量提升方案[J].考试周刊，2013（13）：120-121.
[2]孙凡.创设专业情境，提升课堂教学质量：中职学校机电专业《计算机应用基础》课程教学思考[J].考试与评价，2014（10）.