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【摘要】互动体验式情景教学是新教改中提倡的最行之有效的教法之一，它符合小学生教学和心理特点，尤其是英语教材中的语境和更加契合互动体验式情景教学的模式，也符合英语教学体系的要求，通过对互动体验式情景教学在小学英语教学中的教学探析，阐述多媒体教学、实物情景教学、肢体语言音乐和游戏教学在情景教学中的合理运用和其在教学中起到的重要作用。
【关键词】小学 英语 情景 教学 英语 兴趣
一、前言
传统的英语教学延续了汉语的讲解——练习——朗读——背诵的教学模式，并加以英语特有的听磁带跟读朗读，加之对新词汇的陌生和对外来语言的排斥让学生接触和掌握就存在一定困难和学习进度缓慢，学生处在被动的“填鸭式”教学模式中，传统的教学抹杀了学生学习的天性，禁锢了教师传统思想的突破。在课堂中敢于突破传统将教学内容巧妙地植入互动体验式教学，就会为小学英语教学注入了新的活力，让学生“寓教于乐”激发学生兴趣、提高教师教学效果，还利于学生提升自信心，形成良好学习习惯。
二、互动体验式情景教学在不同教学环境中的合理运用
1.运用实物图片和生活实例在英语课堂进行情景教学。运用传统教学方法对外来语言进行教学，学生的感知能力差，学习兴趣不高，教学效果不明显。运用体验式教学，把生活实例引入小学英语教学，把“语言来源于生活”再将语言还原到生活中去，让枯燥乏味的单词变的更加具象和生活化刺激学生的感知觉，让学生在实物、语言和情景之间建立相关联系，例如对蔬菜、水果和生活用品等单词记忆时教师可以带实物到课堂，可用游戏等方式让学生蒙眼去摸并猜测是什么并说出来，或者把水果给学生切开比赛做成不同的水果拼盘并让学生品尝最喜欢的果品，同时学习相关颜色、味道等词汇。在交流中也要用英语去表达。或者形象逼真的图片，还有让学生亲自参与制作相关词汇挂图为学生营造真实的课堂气氛，加深对学习内容的理解和记忆，在枯燥的单词也会给学生深刻的印象。
2.运用多媒体技术等教学手段体验英语教学情境。随着科技的普及和发展多媒体教学的广泛运用，让英语教学发生了巨大的变革，为枯燥无味的英语教学营造出形象生动的教学和生活场景，为学生营造身临其境的真实氛围和还原课本描绘的异域风情的语言文化场景，让学生体验到抽象的单词和形象的语言和声音的有机结合提高教学效率。学生通过生动的听觉和形象的视觉获得的信息和知识产生的记忆会更加深刻和牢固。还可以把教材的生活场景通过动画的形式播放，老师和学生再分别模仿和体验剧情情景，或者让学生开动脑筋猜测生活场景表达的意思，培养学生思维能力、观察能力和情景交流能力，让教学回归生活，通过拓展让生活情景提高课堂教学质量和学生学习效率。
3.运用肢体语言、音乐、游戏丰富英语课堂情景教学。中国人表达喜欢运用语言的魅力，而外国人表达却喜欢附加形象生动的表情和肢体语言来进行沟通交流，所以，在小学英语课堂教学中老师善于表达和展示丰富的表情和幽默的语言以及生动形象的肢体语言，就能活跃课堂气氛，不仅加深学生对词汇的认识更能加深理解。音乐是表达式情感和思想的主要方式，教授一些英文歌曲，通过优美的旋律记忆词汇比普通记忆会更加深刻和牢固，既活跃课堂气氛又能提高连续发音的能力，还能让学生对英语产生兴趣。经常设置英语教材语境的游戏会让学生更积极的参与和融入到课堂中来，例如“英语单词接龙”和“猜字母组单词”等让学生在轻松的气氛下牢记单词避免枯燥乏味。
三、互动体验式情景教学对提高教学质量的作用
1.创设英语学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，在教学中教师要根据小学生身心发育特点设置游戏、音乐、场景再现、多媒体教学等学生感兴趣的教学内容和教学场景，为学生营造轻松而愉悦的学习氛围对学生产生巨大的吸引力，无形中就提高了学生对英语的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力从而提高教学质量。
2.丰富学习形式掌握巩固知识积累学习信心。通过美妙动听的音乐、色彩夺目的画面、形象生动的情景故事等为学生提供丰富多彩的教学情景模式，让学生对学习不再感觉枯燥和乏味，提高学生学习自信心和激发学生的学习热情，通过互动体验式教学，让学生感受和体验教学语境，体验愉快的学习环境更加牢固的掌握所学知识，让学习变成快乐的生活方式。
3.深入体验社会角色增强社会意识。由于小学生的年龄特点极少有参与社会实践的机会，对社会家庭、学校、社会生活的很多方面都好奇而陌生，通过游戏创设体验式英语教学情景，让小学生在游戏中体验社会角色，参与到社会、学校、班级和家庭语境生活当中，增强其参与社会生活能力和增强公民意识和社会存在感，同时也无形中通过英语体验教学培养了学生团结协作和竞争意识获得多元教学效果。
四、建议
师生课堂互动体验式教学作为英语课堂教学的重要环节，在小学英语互动体验式课堂教学中，作为教师要让学生充分的参与到课堂互动体验教学环境中，合理运用已有教材和适时开发新的教学资源，来弥补教材本身的不足，适时拓展课外教学资源丰富英语教学，提升学生英语水平和提高小学英语教学的时效性。教师在课堂中联系生活实际创设更多的学得和习得语言的情景教学环境。英语教师也要在实践探索中不断思考，改进和深造学习为体验式教学积累经验，充分挖掘体验式教学的无限潜力。
参考文献：
[1]李珊珊.试论小学英语教学中情景教学的优化策略[J].继续教育研究，2008，01：133-134.
[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012，09：36-39.
[3]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，18：207-209.
【关键词】小学 英语 情景 教学 英语 兴趣
一、前言
传统的英语教学延续了汉语的讲解——练习——朗读——背诵的教学模式，并加以英语特有的听磁带跟读朗读，加之对新词汇的陌生和对外来语言的排斥让学生接触和掌握就存在一定困难和学习进度缓慢，学生处在被动的“填鸭式”教学模式中，传统的教学抹杀了学生学习的天性，禁锢了教师传统思想的突破。在课堂中敢于突破传统将教学内容巧妙地植入互动体验式教学，就会为小学英语教学注入了新的活力，让学生“寓教于乐”激发学生兴趣、提高教师教学效果，还利于学生提升自信心，形成良好学习习惯。
二、互动体验式情景教学在不同教学环境中的合理运用
1.运用实物图片和生活实例在英语课堂进行情景教学。运用传统教学方法对外来语言进行教学，学生的感知能力差，学习兴趣不高，教学效果不明显。运用体验式教学，把生活实例引入小学英语教学，把“语言来源于生活”再将语言还原到生活中去，让枯燥乏味的单词变的更加具象和生活化刺激学生的感知觉，让学生在实物、语言和情景之间建立相关联系，例如对蔬菜、水果和生活用品等单词记忆时教师可以带实物到课堂，可用游戏等方式让学生蒙眼去摸并猜测是什么并说出来，或者把水果给学生切开比赛做成不同的水果拼盘并让学生品尝最喜欢的果品，同时学习相关颜色、味道等词汇。在交流中也要用英语去表达。或者形象逼真的图片，还有让学生亲自参与制作相关词汇挂图为学生营造真实的课堂气氛，加深对学习内容的理解和记忆，在枯燥的单词也会给学生深刻的印象。
2.运用多媒体技术等教学手段体验英语教学情境。随着科技的普及和发展多媒体教学的广泛运用，让英语教学发生了巨大的变革，为枯燥无味的英语教学营造出形象生动的教学和生活场景，为学生营造身临其境的真实氛围和还原课本描绘的异域风情的语言文化场景，让学生体验到抽象的单词和形象的语言和声音的有机结合提高教学效率。学生通过生动的听觉和形象的视觉获得的信息和知识产生的记忆会更加深刻和牢固。还可以把教材的生活场景通过动画的形式播放，老师和学生再分别模仿和体验剧情情景，或者让学生开动脑筋猜测生活场景表达的意思，培养学生思维能力、观察能力和情景交流能力，让教学回归生活，通过拓展让生活情景提高课堂教学质量和学生学习效率。
3.运用肢体语言、音乐、游戏丰富英语课堂情景教学。中国人表达喜欢运用语言的魅力，而外国人表达却喜欢附加形象生动的表情和肢体语言来进行沟通交流，所以，在小学英语课堂教学中老师善于表达和展示丰富的表情和幽默的语言以及生动形象的肢体语言，就能活跃课堂气氛，不仅加深学生对词汇的认识更能加深理解。音乐是表达式情感和思想的主要方式，教授一些英文歌曲，通过优美的旋律记忆词汇比普通记忆会更加深刻和牢固，既活跃课堂气氛又能提高连续发音的能力，还能让学生对英语产生兴趣。经常设置英语教材语境的游戏会让学生更积极的参与和融入到课堂中来，例如“英语单词接龙”和“猜字母组单词”等让学生在轻松的气氛下牢记单词避免枯燥乏味。
三、互动体验式情景教学对提高教学质量的作用
1.创设英语学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，在教学中教师要根据小学生身心发育特点设置游戏、音乐、场景再现、多媒体教学等学生感兴趣的教学内容和教学场景，为学生营造轻松而愉悦的学习氛围对学生产生巨大的吸引力，无形中就提高了学生对英语的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力从而提高教学质量。
2.丰富学习形式掌握巩固知识积累学习信心。通过美妙动听的音乐、色彩夺目的画面、形象生动的情景故事等为学生提供丰富多彩的教学情景模式，让学生对学习不再感觉枯燥和乏味，提高学生学习自信心和激发学生的学习热情，通过互动体验式教学，让学生感受和体验教学语境，体验愉快的学习环境更加牢固的掌握所学知识，让学习变成快乐的生活方式。
3.深入体验社会角色增强社会意识。由于小学生的年龄特点极少有参与社会实践的机会，对社会家庭、学校、社会生活的很多方面都好奇而陌生，通过游戏创设体验式英语教学情景，让小学生在游戏中体验社会角色，参与到社会、学校、班级和家庭语境生活当中，增强其参与社会生活能力和增强公民意识和社会存在感，同时也无形中通过英语体验教学培养了学生团结协作和竞争意识获得多元教学效果。
四、建议
师生课堂互动体验式教学作为英语课堂教学的重要环节，在小学英语互动体验式课堂教学中，作为教师要让学生充分的参与到课堂互动体验教学环境中，合理运用已有教材和适时开发新的教学资源，来弥补教材本身的不足，适时拓展课外教学资源丰富英语教学，提升学生英语水平和提高小学英语教学的时效性。教师在课堂中联系生活实际创设更多的学得和习得语言的情景教学环境。英语教师也要在实践探索中不断思考，改进和深造学习为体验式教学积累经验，充分挖掘体验式教学的无限潜力。
参考文献：
[1]李珊珊.试论小学英语教学中情景教学的优化策略[J].继续教育研究，2008，01：133-134.
[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012，09：36-39.
[3]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，18：207-209.